生於憂患死於安樂八年級語文教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的生於憂患死於安樂八年級語文教案，歡迎大家分享。

生於憂患死於安樂八年級語文教案1

一、教材分析

本文是歷代傳誦的議論文名篇，應引導學生熟讀課文，利用掌握的議論文知識來理解作者的觀點及現實的教育意義。全文層層推進、步步深入的論證，使結構非常清晰，富有說服力，可作爲教學的重點和難點。字詞的障礙，應在預習中解決。

學習本文宜以讀爲主，以講爲輔。學生合作、體驗、探究可在教師的適當引導下進行。

二、說教學目標

知識和能力：

學習有關文言文知識，積累一些文言詞彙。

過程與方法：

分析作者如何層層深入論證論點方法。

情感與態度：

結合實際領會人處於困境纔會奮發有爲，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

三、說教材的重難點以及突破重難點的方法

採用讀——議——析相結合的方法來引導學生理清結構，找出文章的論點、論據，把握作者是怎樣用事實和事理論述觀點的。鼓勵學生展開討論，暢所欲言，教師適當點撥、分析。

四、學法指導

採用讀——議——析相結合的方法來引導學生理清結構，找出文章的論點、論據，把握作者是怎樣用事實和事理論述觀點的。鼓勵學生展開討論，暢所欲言，教師適當點撥、分析。文中關鍵性的字詞或語句，可利用上下文和課文註釋加以揣摩、掌握。指導學生反覆朗讀，按文章結構來記憶、背誦課文，培養一定的文言語感。

五、教法

三單元閱讀教學法

認知閱讀：初讀課文，整體感知，掌握一些文言詞彙。

理解閱讀：理清文章的結構，學習作者如何層層深入論證論點的方法。

拓展閱讀：領會人處於困境纔會奮發有爲，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

六、教學過程與環節設計

在認知閱讀環節中主要是讓學生朗讀課文，整體感知課文內容，並掌握一些文言詞彙。

在理解閱讀環節中主要是引導學生理清文章的結構，學習作者如何層層深入論證論點的方法。

拓展閱讀環節中，由課內延伸到課外，讓學生注意課內學習與課外閱讀積累的結合，結合實際領會人處於困境纔會奮發有爲，國無憂患往往遭到滅亡的道理。

七、多媒體課件

課件的製作突出了精美與實效的特點，處處對學生的學習活動予以指引，並配以聲音，輔助教學。

八、教學特色

本教學設計以學生讀議爲主，教師適當點撥爲輔，體現了以學生爲主體、以教師爲主導的課標要求。學生在自主、合作的學習中可以體驗到學習的快樂，掌握閱讀文言文的一般方法。在教師引導下的探究學習，能夠使學生結合文本和生活等方面的學習資源，達到學以致用的目的。

【教學探討】

本文有個別語句較晦澀，詞語活用現象較多，使學生理解課文有一定難度，教師可適當作一些講析。七年級學生對孟子的思想不可能深入理解，只要他們能瞭解課文所講的道理即可，切忌旁徵博引。議論文的學習一般比較枯燥，教學時可適當插入一兩個短小的故事以提高學生的學習興趣。

教學反思

《生於憂患死於安樂》一課是《孟子兩章》中的第二章，這一章講的是造就人才和治理國家的問題。本文篇幅短小，邏輯嚴密，思想深邃，觀點鮮明，論證有力，氣勢充沛，感情洋溢，語言精闢，尤長於譬喻，用形象化的語言說明覆雜的道理。

從本節課教學過程來看，有以下幾方面優點：

1、本課充分體現了學生的主體意識，學生思維活躍，衝破樊籬，充分解放了他們的思想，自己真正成了主宰自己學習的主人。

2、本節課還體現了學生的合作、探究精神，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，學生通過合作探究、合作交流，使許多不能解答的問題得到了解答，使許多能解答的問題在頭腦中愈發明朗。

3、“質疑──探疑──合作解疑”貫穿教學始終。學生在學習中善於發現問題，積極探討問題，真正感受到求知的樂趣。

4、在充分體現“以人爲本”的教學理念的同時，還突出了文言文教學“以讀爲本”的教學宗旨，讀貫穿整個教學中，且形式多樣，有吟讀、有研讀、有賞讀，還有範讀、齊讀、對讀……在讀中賞美點，在讀中研難題，在讀中獲知識，在讀中明道理。

5、本節課既教書、又育人，既重知識能力目標的落實，又重方法過程，還特別重視學生情感態度價值觀的培養。

存在不足的'是：對學生的發言缺少鼓勵、肯定，應給予適當的評價，讓學生樹立信心，使他們在課堂上樂於展示自我風采。

生於憂患死於安樂八年級語文教案2

教學目標：

一、鞏固所學的基礎知識，通過練習提高學生閱讀能力、解題能力。

二、引導學生能學會運用所學的知識去學習課外文言文

文言文的練習是必不可少的，特別是對於基礎知識的訓練，這可以讓學生不斷地加以鞏固，也可以檢測學生對於課文學習的效果，更可以通過練習，讓學生時刻知道自己對於課文及有關知識的掌握程度，好經常加以複習鞏固。

教學重點和難點：

一、重點：指導學生通過自學，真正地看懂中考鏈接中的課外文言文

二、難點：能讓學生通過練習，掌握所學的知識

很多同學一看到課外文言文就頭疼了，連看也不看就說不會做，其實只要用心去看，想想學過的方法和文言實詞，也許並不難，所以要讓學生真正用心地去學習課外文言文還是有一定難度的，而且也是非常重要的。

教學過程：

一、基礎鞏固：

讓學生當堂完成，以閉卷的形式，再左右交換批改。

這些都是基礎知識，應該是每一位學生都應該掌握的，所以採用這樣的方法，是檢測學生對於所學知識的掌握程度，通過批改他人的練習，不僅是加深了印象，也可以讓部分學生產生危機感，以致於加緊複習，提高學習意識。

二、能力提高：

請同學自告奮勇地回答，其他同學糾正，可以提出不同的意見。

激發學生學習興趣，訓練學生口語表達能力，引導學生要注意團隊合作精神，爭取杜絕彼此的輕視，嘲笑，特別是對於那些基礎差的學生。鼓勵學生要敢幹創新，勇於提出與他人不同的意見。

三、中考鏈接：

請學生齊讀全文。讓一位學生翻譯全文，其他學生認真聽，可以對翻譯不好的地方加添改。然後讓學生自己挑題目發表自己的意見。

在對文章再次熟悉之後讓學生翻譯，可能有一定的幫助。因爲是課外文言文，學生的翻譯並不一定會十全十美，所以更要鼓勵學生對不足的地方加以添改，不僅發揮學生間互助的作用，而且可以讓添改的學生增加學習的自信心。讓學生挑題目回答是從他們的興趣入手，好讓學生對於枯燥的練習講解有一定的興趣可言。

四、作業

1、訂正

2、預習《賣油翁》

課堂上的時間是有限的，所以有必要讓學生在課上時作好相應的記錄，課後再認真訂正，也是對課上所課的內容加以鞏固的一次機會。

生於憂患死於安樂八年級語文教案3

學習目標：

1、準確而流暢地朗讀課文；

2、掌握一些字詞的特殊用法，並準確翻譯課文；

3、理解“生於憂患，死於安樂”的道理，培養學生的憂患意識；

4、體會層層推理的論證方法。

教學重點：掌握重點詞句的含義，理解逆境成才的道理。

教學難點：

1、學習層層推理的論證方法。

2、理解“生於憂患，死於安樂”的道理，增強憂患意識。

學習方法：讀、探、析結合。

教學準備：多媒體課件

教學設想：學生自學一節課，交流探討、反饋一節課。

教學安排：兩課時

教學過程：

第一課時（預習課）

一、預習目標

通過一節課時間的預習，能熟讀課文，掌握生字詞及文學常識，瞭解作者的寫作目的，對照課後註釋翻譯課文，積累喜歡的佳句，談談自學後的感受和體會。

二、預習過程

1、自讀課文1—2遍，劃出生字、生詞和文中精彩的句子，然後查、寫、記生字詞。積累劃出的句子，完成練習的第2—3題。

2、瞭解“孟子”及《孟子》，並進一步讀課文。

（1）作者及作品摘抄在預習筆記本中，完成練習第1題。

（2）誦讀課文。聲音要洪亮，讀出節奏，讀出氣勢。可一人讀，也可合作；坐着、下位讀都可。

3、對照註釋，邊讀邊譯文。可獨立完成，也可小組合作完成，注意特殊字詞的用法和含義。（完成練習第4題）