【精選】小學作文彙編8篇

在現實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的小學作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

小學作文 篇1

《禮記》有云：“苟日新，日日新，又日新。”創新是社會發展必不可少的先決條件，但只有有價值的創新才能爲個人帶來轉機，才能帶動社會發展，爲生命增添色彩，爲世界做出貢獻。

“山羊過獨木橋”是爲民學校傳統的比賽項目，將對手方擠下橋，己方通過即爲勝利。今年卻出現了新情況。兩組選手相互抱住，交換位置，都得以通過。看似雙贏的結果實則無意義——山羊過獨木橋本就是比賽項目，舉辦它就是爲了分勝負，在鬥智鬥勇的過程中，體力和腦力都將得到鍛鍊，從而達到強身健體的功效。雙方都通過則將比賽膠着化，永遠分不出勝負，也不耗費體力，只是一味地進行下去，既將比賽變得無價值，又達不到鍛鍊身體和頭腦的目的。這樣的創新毫無意義。

且看商鞅變法。當時的秦國並不強大，賦重稅繁，法律更是混沌一片。商鞅在考察了秦國國情後提出變法，效果奇好，這才使秦成爲超越魏趙的強國，也爲後來“秦王掃六合”奠定了基礎。這便是有價值的創新帶來的巨大發展潛力。

喜劇大師卓別林說：“對於一個藝術家來說，如果能夠打破常規，完全自由進行創作，其成績往往會是驚人的。”企業家張瑞敏認爲，創新的目標是創造有價值的定單。是的，有價值的創新無疑可以爲人生帶來轉機，提高自身價值，個人價值提高了，集體便會強大，國家也會跟着發展。在我看來，要做出有價值的創新，除卻自身創新能力外，觀察能力也是必不可少的。

懂得審時視己，才能做出最具價值的、最有意義的創新。好比商鞅變法，其變法內容均是商鞅在審查秦國現狀後提出的，所以纔對秦的發展有如此大的作用。我國近年來提出的“和諧社會”“中國夢”無一不是建立在我國當今發展現狀上的，因爲與時俱進的創新，我國才能在近幾年內得到突飛猛進的發展。

未能審時視己而做出的盲目創新，或勞民傷財，或不起任何作用，是我們當儘量避免的。

美國銥星公司作爲衛星移動通訊業的開拓者，曾耗資50億美元，花費12年的時間用於技術創新，研究開發出了由66顆地球低軌衛星組成的移動通訊網絡。從理論上講，該網絡可以使用戶隨時隨地進行通信聯絡。但自1998年投放市場以來，由於手機和服務費用昂貴，該公司一直客戶稀少。到1999年，只有2萬家用戶，而要實現盈利則至少需要有65萬家用戶。在無法按期償還鉅額債務的情況下，銥星公司於1999年8月13日被迫向特拉華州的美國破產法院申請破產保護。銥星公司自恃技術先進、富於創新，忽視了市場潛量和購買者的承受能力，結果盲目創新而鑄成大錯。

走在擁擠的人羣中，不論是隨人流向前，還是亂走捷徑，都無法成功，只有開闢出一條獨特又離街道不遠的小路，方可通向成功。向日葵改變自己的生長規律，一心向陽，所以得到了最充足的光照；小溪來回曲折，在一曲一彎中匯聚了更多水珠。我們更當細心大膽，做獨屬於自己的、有價值的創新。

小學作文 篇2

快到中午了我才從外面回來，媽媽正在照鏡子，只間鏡子中的媽媽眼珠子一轉。轉過身來對我說：“今天你把那一袋子黃豆撿完，還有不許亂扔，否則加倍！外加不許吃飯。”我聽了差點暈過去。無奈，我只有坐下來慢慢撿了。媽媽見我開始撿黃豆了，唱着歌走進了廚房。

我呢真後悔，哎！早知如此何必當初呢？大家可別學我毛手毛腳的，免得挨罰！

"耶！作業終於完成了。”我歡呼着打開電視，哎!真倒黴電視不能看。我關了電視，不經意間回頭看見媽媽正在撿黃豆。只見媽媽倒上少半把黃豆，把扁得·蟲子咬過的放一邊，把鼓鼓的·完整的留下放在小盆裏。我靈機一動反正沒事幹，乾脆撿撿黃豆吧！

說幹就幹，我挽起袖子，抓了一把黃豆，扔的扔，放的放，不大一會，我就撿了一碗黃豆，正準備向媽媽炫耀時，只見媽媽的頭上·衣服上·腳上都是豆子。我心想，反正媽媽這會還不知道呢，就急忙裝作沒看見的樣子低頭又撿起黃豆了。這是媽媽覺得頭上有點癢，還說：“今年的蒼蠅真多，怎麼都飛到屋裏了”說着媽媽一撓，才知道是我撿黃豆時不把壞的放一起亂扔的。我呢，看見情況不妙，早腳底抹油——溜之大吉了。

小學作文 篇3

一、提升閱讀積累，豐富情感體驗

閱讀是輸入，是積累的過程，寫作是輸出，是表達的過程，沒有足夠的積累，表達就難以生動、難以切入人心，小學生生活經歷少、情感體驗少，想要寫出動人心絃的文字，想要讓文字浸透想象的芬芳，則必須通過大量閱讀來獲得體驗。古語有云“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀不但能積累詞彙、拓寬視野，更有利於想象力與思維能力的培養，但小學生活潑好動、注意力易分散，很容易對閱讀失去興趣，爲此，教師應注重在平日教學中進行引導，爲學生閱讀指明方向性。依據小學生的認知特點，針對低年級小學生，教師可適當選擇繪本作爲學生的課外閱讀資料，低年級小學生識字少、自控力較差，注意力集中時間短，而繪本圖文並茂、以圖爲主的表現形式可牢牢抓住孩子們的眼球，激發學生閱讀興趣，並且優秀繪本中往往將深刻的哲理蘊含到有趣的卡通形象，學生在不知不覺中接受了心靈的洗禮，走入真善美的世界，例如日本經典繪本《你看起來好像很好吃》，故事的主角是一隻自小被食草恐龍收養的霸王龍，他有着與肉食恐龍完全不同的成長經歷，偶然情況下救了一隻剛剛破殼的食草幼龍，因爲一句“你看起來好像很美味”，搭建起了超越種族的親情紐帶，共同譜寫一段攜手冒險的篇章。作者娓娓道來，學生隨之進入瑰麗神奇充滿愛的世界，想象自己與小恐龍一般睜着圓圓的眼睛，盯着比自己碩大百倍的生物，當學生與作品達到共鳴時，情感便超越了文字本身，將現實與想象連接起來。針對中高年級小學生，教師可選擇一些經典童話和名著簡本，例如《安徒生童話選》、《天方夜譚》、《西遊記》故事等，讓學生跟隨拇指姑娘、小益達一同去感受生命的美妙，跟隨阿里巴巴與阿拉丁的腳步與惡人們鬥智鬥勇，跟隨唐僧師徒歷經九九八十一難堅持不懈……隨着時間的推移，教師可推薦學生閱讀《萌芽》、《智慧背囊》等哲理兒童文學作品，在不斷的閱讀積累中，優美的文字、奇妙的情節、豐富的知識鐫刻於學生的記憶，待到“用”時，自然可從容不迫，胸有成竹。

二、引導學生觀察，啓發立體思維細

致的觀察力是描寫生動的重要前提，可以說一篇優秀的文章，骨架便是由觀察與想象構成，藝術來源於生活，有一雙“發現”的慧眼，不僅是培養想象力的基石，更是學生感受生活美的內在需求。觀察不是冷眼旁觀，以一種局外人的身份，冷冰冰地將一切視作了無生氣的物體，而需要以一顆美好的心靈去體會，將自身融入環境中，讓一草一木染上屬於自己的色彩，將天空白雲塗抹出不一樣的顏色。爲此，教師可適當帶領學生走出課堂，走進自然，引導學生感受我們所生存的世界的'美好。春有繁花三千，夏有綠蔭片片，秋有碩果累累，冬有白雪皚皚，教師可帶領孩子們賞《春雨的色彩》，看《秋天的圖畫》，嘆《夏夜多美》，感受《生命生命》，將課本知識與課外有機結合起來，充分調動學生的積極性。同一個事物，呈現在不同學生眼中便是不一樣的形象，在集體活動中，學生還可以相互交流，分享自己得到的體會，例如，在與孩子們一同觀察雲朵時，有的學生說染上金色的雲朵看起來像一隻翱翔九天的鳳凰，有的學生說太陽像一個調皮的孩子，雲朵幫着它和我們玩捉迷藏……孩子們的心靈是無邪的，孩子們的想象力是極爲豐富的，以觀察爲切入點進行積極引導，學生的想象力與表達能力將逐步提升。

三、精心設置練筆，訓練想象能力

在獲得知識積累與實際體驗後，順理成章地進入輸出的過程，需要教師精心設置練筆主題，對學生的想象能力進行訓練，喚醒學生的寫作靈感，讓已有經驗與情感化作源源不斷的清泉，澆灌筆下的土壤。如前文所述，小學生的閱讀興趣是從童話開始，其寫作興趣亦是如此，故教師在設置文題時也可從童話入手，讓學生對繪本內容進行擴寫，對童話進行續寫或改寫等等，學生在閱讀童話時經常會對結局抱有遺憾，教師可以此爲切入點，例如學生在閱讀《海的女兒》時會爲小美人魚變成泡沫而嘆息，教師可順勢請學生們發揮想象力———如若一開始小美人魚沒有找到巫婆，她該怎樣與王子再度相遇呢？如果小美人魚能夠對王子說一句話，她會怎樣表達自己的心情呢？通過類似的擴展，學生的想象力將無限延伸。除此之外，教師還可結合生活情境，引導學生將既有觀察添上想象的瑰麗色彩，例如在描寫小動物的主題中，有的學生寫到小貓的眼睛“像燦爛的星辰，泛着細碎的幽藍微光”，將實際觀察與想象結合，一句眼睛，便踏入了奇幻的想象空間，妙不可言。學生想象能力的培養不可能一蹴而就，需要教師在平日教學中不斷摸索，不斷實踐，更需要教師滿懷熱情，以積極的心態感染學生，以閱讀爲前提，以觀察爲基礎，讓學生的想象力在習作空間中自由飛翔。

小學作文 篇4

無數歷史的事實和社會的實踐證明：挫折幾乎伴隨着人生命的全部過程，它像埋伏在人生旅途中的頑皮鬼，於不經意間絆你一個或大或小的跟頭，使你陷入人生灰色的圈子從而倍感焦慮，甚至失意彷徨，難以自拔。

記得在我三年級的時候，期末考試只得了89。5分，這是我考的最不好的一次，是我最黑暗的一天，班主任拿起我那張89。5分的語文卷子，那一聲：“怎麼搞的？”我實在是堅持不住了，淚水就要流出來，但我強忍了回去，是啊！前兩回考試都能保證優分，這次下降如此之多，是怎麼考的呢？這下降幅度也太大了。

當老師笑着瞅我一眼的時候，我的臉在發燒，真想到什麼地方去躲一躲，躲開那強烈而有力量的目光，這時眼淚就象等待命令的士兵，命令一下，立即出發。又好比手榴彈已打開的後蓋，一拉即爆炸，但臉上還是裝出一副笑嘻嘻的樣子。

這種笑不是勝利後的喜悅，更不能防聲大笑，這真是臉笑心不笑，那窘境，真使我無地自容。後來，我努力學習，終於在下一次考試中取得了良好的成績！

面對挫折，我們不應該有畏懼的心理，而應該心不煩，意不亂地去解開過去，面對現實，創造未來。從挫折中，我們明白了生活來之不易，從而對每一份收穫都彌足珍重，拿破崙曾說過這樣一句話：最困難之時，就是離成功不遠之日。成功是經過多次磨練而成的，所以我們應該好好珍惜。

遇到挫折，我們只要相信了自己，纔會有勇氣去迎接挑戰，纔不會在困難和挫折面前打退堂鼓。學會面對挫折，也是生命的一種饋贈，因爲人們真正的奮起，往往起於挫折之後。

小學作文 篇5

二零零九年下了一場大雪，這次下的雪大概一尺厚。下雪了，雪花一片片飄落下來，像鵝毛一樣，雪花落在樹姑娘的身上，像給樹姑娘披上了一件雪白雪白的婚紗。

鵝毛般的大雪從空中飄落下來，一朵朵、一簇簇，像被春風吹散的落花，紛紛揚揚；又像一個個美麗的仙女撒下的花瓣，漫天飛舞。它們忽而向這邊飄蕩，忽而向那邊猛撲，忽而飛射直下，忽而悠悠飄蕩，美麗極了。

我們走在大街上，彷彿走在一個童話故事中的水晶宮裏。潔白的雪花歡快地飛舞着，彷彿白衣仙子在跳舞，又像是一個個頑皮的精靈用它的魔法送給人們一個銀色的世界。

我歡喜地伸出雙手，希望能夠抓住這一個個美麗的花瓣，可是雪花剛落在我的手上就消失得沒影了。可是我還是靜靜地等待，啊！終於等到了一片又大又美的雪花。讓我仔細看看，一共有六個瓣！看，多麼晶瑩潔白啊！我伸出舌頭去接雪花，到了嘴裏仔細品嚐，噢，原來雪花沒有味道！

我愛這美妙的雪！

小學作文 篇6

今天下午剛下完小雨，又準備下暴雨，爸爸急忙收衣服。

爸爸對我說：“雅雅，快點兒叫媽媽起牀。”

於是我大喊了一聲：“媽媽。”

媽媽聽到我的叫叫聲，也聽到了下雨聲，就趕緊起牀，幫爸爸拿衣服。

媽媽對我說：“雅雅，你去關窗。”

然後，我用最快的速度關好窗。

唉，衣服終於收好了，雨來得太快了，爸爸身上的也淋溼了。透過陽臺關閉的玻璃窗，外面灰濛濛的一片，連附近的樓房都看的不是很清楚，後面的樓房“消失”了。雨越下越大，雷生緊接着一聲大過一聲。過了一會兒，暴雨停了，還好，還好，來得快走的快，這就是暴風驟雨的特點。

我推開窗，發現窗上沾滿了大水珠，象是一顆顆晶瑩剔透的大珍珠一樣。陽臺上積滿了水，像個小水池。近處的房子和遠處的房子在我面前漸漸地變清晰了。

……

小學作文 篇7

古來寂寞何處是?一片幽情冷處濃。

三百多年以前，一位惆悵的男子在病榻上寫下深沉的寂寞、憂傷和哀怨，穿過百千的風雲沉澱到如今，成爲一段傾倒無數後人的傳奇。這個人叫作納蘭容若，濁世中的惆悵過客，八旗貴族中的性靈詩人。

“一片幽情冷處濃”化用了王次回的“一片幽香冷處濃”。可在意思上卻大不相同。後者是吟詠梅的品格，而前者呢?當時的容若年僅十九歲，但卻拜名師門下，才高過人，十八歲中舉，在那年春闈的成績也是十分可喜，接下來就要迎接科舉的終點——殿試。對於讀書人來說，這是仕途的開始，是平步青雲的前兆。而且，以竄若的才學，志在必得。然而天不遂人願。就在臨考之前，竄若的寒疾發作，無奈的留在病榻之上。

“桃花羞作無情死”“飛入窗間伴懊儂”，無限的煩惱與惱悔伴隨着他，於是這一句“一片幽情冷處濃”的含義不言而喻。正是抒寫自己殿試無望後寂寞無聊之感——尤其是在友人高中一派歡天喜地的時候，自己卻只有一人，與吹落的桃花爲伴。數年寒窗苦讀，盼望一朝得志平步青雲，卻錯過了。

人在不同階段，會喜歡不同的詩。因爲我們愛詩，往往不是愛詩的本身，而是憐惜從中看到的自己。人的情懷更改、處境變遷，使我們都改變了。所以我愛這首詩，實在憐着從詩中照見的我。我的寂寞是“羞作無情死”是“幽情冷處濃”，而我與容若，在相似的境況裏惺惺相惜。

在寂寞的日子裏，我們喟嘆無常，暗自垂淚。我們強顏歡笑，諱愁而學忘情。這些苦悶的情緒不可避免地出現在我的心裏。但同時我發現了一點欣喜之處。一個人的進修，頭腦易專注地做一些事，獨立地思考，使分析更有條理。渡過了苦悶期之後，我開始感激和享受這一種孤獨與寂寞。有些事情要一個人面對，增長勇氣與能力。越是難過的時候越是要開心，不能讓別人看扁了。事實證明容若與我不謀而合。他病癒後，更專注地讀書，終於在二十三歲那年賜進士。這是一個完滿的結局，而我的結局，現在還在我自己手裏。

享受寂寞，是一咱情懷與勇氣。在寂寞的日子裏，我會變得更清醒與堅強。過去的美好回憶在我心裏的書頁中已翻過去了，過去的困苦艱難，也再不會擾亂我。我在寂寞中前行，孤獨求索。

過去的，都成了親切的懷念。

未來的，都在我手中緊握。

小學作文 篇8

有一天晚上我回家寫完作業了，我不知道做什麼事好，我想看電視可我想了一會兒，電視也沒什麼好看的，於是我從書櫃中拿出了我的相冊。我一張一張地看着，忽然我看到了一張最有趣的照片。

去年我和爸爸、媽媽去了北戴河到了那兒我看見寬闊的、藍藍的大海，遠遠望去海和天相連真是“海天一色”啊！天上飛着海鷗，最迷人的是那金黃的沙灘，我在沙灘上走着，不一會兒鞋裏就進了沙子，於是我直接把鞋脫了下來扔到一邊，我又走呀走呀忽然踩到了一個硬硬的東西，我拿起來一看是五顏六色的貝殼，我撿着撿着，於是我看到了一隻小螃蟹，我叫爸爸。我說：“爸爸，快來這有隻小螃蟹。”爸爸回答：“你長大了，自己捉吧。”我就捉一隻放進桶裏不一會兒裝滿了許多小螃蟹。這時我看見一隻大的螃蟹，我正要捉時，一不小心螃蟹夾住了我的手，我使勁的甩着，我喊到：“哎呦、哎呦爸爸快來救我呀。我的手被螃蟹夾住了。”爸爸說：“別急，我馬上來。”爸爸“咔嚓”把這一鏡頭，拍了下來。忽然爸爸讓我把手放在水裏，螃蟹自己就遊走了。

後來，我每次翻開相冊看到這張照片時，都會禁不住哈哈大笑。