哲理散文《觸摸春天》教學反思範文

這是一篇以事明理的哲理散文，教學要讓學沉入文字，抒發情感，感悟哲理這就需要教師引領學生步步逼近。在這節課上，我重組了文本，珍重了學生獨特體驗，創設了文本表達上的衝突，激發了學生的思維，感受了一個不平常的安靜，課堂收穫了預約的精彩，學生的情感得到了浸潤：

1、感受文本重組的課堂魅力。

情感需要激發，需要醞釀，需要點燃。在情感的召喚下才有可能產生活躍的思維，深層次的理解，引發由衷的感受。如何引領學生生髮這樣的情感，並能將自身的'閱讀體悟一波波地積蓄起來。集中相同的內容，實現文本重組不失是一個好辦法。對於四年級的學生來說，要體會句子所表達的情感謝不是易事，於是，教學分成了兩大板塊：一是瞭解安靜，二是感悟安靜；前一板塊着重從安靜悄攏蝴蝶的事件中去理解，後一板塊着重從作者的感受評論中去理解。在這樣的文本重組中，鋪墊情感，感受文章語言風格，集中表現了主題，自然感謝了作者邊敘邊議的寫作方法。

2、珍重學生獨特體驗的效果。

單元教學的目標定位是“體會文中含義較深的詞句，感受生命的美好。”重組後的文本，學生能較好地讀出人物之事，作者之情，學生前後勾連，抓住關鍵詞句，去感知春天，感受生命；去感悟作者的寬容，哲理的蘊味。學生在自讀自悟中有所發現。有所頓悟。生命在學生的心靈深處得以奠基。

3、直指文本表達祕妙的精彩。

在本課教學中，對句子的理解還是不夠深刻的，缺少的是理解的廣度和深度。沒有很好地聯繫生活去感悟。