關於素材積累作文彙編七篇
關於素材積累作文彙編七篇
無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的素材積累作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素材積累作文 篇1[文題]
狼常到一個牧場去叼羊。牧場主用了整整一令冬季，請獵手圍獵狼羣，狼患總算解除了。過了不久，羊羣開始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的損失還女襲場主又請來醫生對羊羣進行防疫治病。但不知爲何，羊病還是不斷髮生。沒辦法，他只好請專家來會診。專家的結論卻是去請幾隻狼來。原來狼的存在，對羊羣有着天然的優生優育作用，狼的騷擾，使羊羣驚悸奔跑。羊羣因之格外健壯，老弱病殘填入狼口，疫病源也就不復存在了。在生物鏈中，狼是羊的天敵，沒有了狼這個對手，羊羣就面臨災難;在人類社會中，也許有了對手便有了活力。
請以“尋找對手”爲題，寫一篇文章。(60分)
要求：①文意自定;②除詩歌外，文體自定;③不少於800字③不得抄襲和套作。
尋找對手
在生活中充滿競爭，不管是森林裏的動物，職場上的員工。還是學校裏的學生，每天都在你追我趕，擔心別人追上，這就是構成社會的基本要素——競爭。正是因爲競爭的存在，整個社會纔會往前發展，所以我們需要尋找對手。(修改後，文從字順，並能開門見山，讓中心論點一目瞭然。)
對手是我們不斷追逐並想超越的對象，他們能促使我們激發潛能，讓我們變得更強，從而不斷超越自己。費德勒是網球界的王者，技術全面穩定，舉止溫文有禮，他擁有ATP單打世界排名第一連續週數最長——237周的紀錄。而他的對手納達爾也戰績驕人，世界第二在位時間達創歷史紀錄的160周。無疑，他們就“男子網球最偉大的一對對手”。
有人說費德勒老了，不再是那個昔日的“費天王”，但是我們看到的是費德勒依然活躍在場上，並和納達爾多次會師決賽。他們之間的對戰創下無數精彩，亦產生許多神話紀錄。近幾年，儘管費德勒輸的場次稍多一些，但我們看不到他有絲毫的懈怠。因爲有納達爾這樣的對手存在。他才能不斷激勵自己，他纔會不斷超越自己，和他的對手一起給我們帶來無數精彩的對決。這就是對手，我們追逐並想超越的對象，他給我們帶來巨大的催化作用。讓我們找到內心那個大的自己，實現了自我的超越。(這兩段選擇了新的事實論據，加強了對論據的闡述分析，深挖其中的內涵，不僅充實了文章的內容，而且有力地論證了分論點。)
而沒有對手的存在，會讓自己放鬆警惕，滿足於獨佔鰲頭的快感，最後反而被對手超越。微軟作爲電腦界的巨頭，在十幾年前憑藉與英特爾合作生產的模式佔據整個市場，並利用自己掌握的專利技術壟斷市場，讓對手無法順利成長。但微軟總以爲自己是天下第一，缺少了憂患意識，放慢了前進的腳步。之後蘋果出現了，蘋果用其獨特的營銷模式以及不拘一格的產品開發理念迅速贏得了市場。最近幾年，蘋果的產品幾乎橫掃全球，而微軟的市場份額被谷歌、蘋果這樣的公司大塊大塊地吃掉，微軟已不再是昔日的那個王者了。
從中我們不難發現對手對於自己的重要性。只有對手才能讓我們增強憂患意識，永不懈怠，進取不止;只有對手才能逼使我們樹立遠大目標，忍辱負重，勇往直前。(這兩段對原來的事實論據加以闡述分析，挖掘出論據與論點一致的本質內涵;同時錘鍊字句，讓文章的語言有了亮色，增加發展等級的得分。)
奧斯特洛夫斯基說過：“鋼是在烈火和急劇冷卻裏鍛煉出來的，所以才能堅硬。”我們正是那塊等待磨鍊的鐵，而對手則是我們等待的烈火與冰水。因此，我們要善於尋找對手，尋找那些遠遠強於自己的對手，以此來激勵自己、逼迫自己、磨鍊自己，只有這樣，我們才能不斷地增強實力，超越自己，戰勝對手，贏得未來。(這一段增加名人名言、對偶句與四字句。使文句有表現力，增強了氣勢和韻律感，結尾處強勁有加。這樣的修改會在發展等級“有文采”項上增分。)
素材積累作文 篇2語文，是我們小學生的母語，應用自如地抒發自己的真情實感是理所當然的。但是，不知從什麼時候開始，學生的作文脫離了現實生活，出現了假、大、空的現象，要麼憑空虛構、瞎胡編，寫出的作文空洞無物，沒有真情實感；要麼仿寫別人的優秀作文，出現“千題一試、千人一面”的現象；實在沒辦法，乾脆就抄襲優秀作文書上的作品。學生把作文視爲語文學習中的“攔路虎”.雖然教師從設計命題到指導方法都精心考慮，課上也善引妙導，施展渾身解數，但不少學生還是抓耳撓腮，或者無話可說，或者心中有話筆下寫不出來。
中國有句古話：“巧婦難爲無米之炊”.學生寫作，就如巧婦做飯，如果沒有豐富的寫作材料，一切將無從談起。顯然，當務之急是指導學生如何積累寫作素材。
一、語言積累。
“讀書破萬卷，下筆如有神。”廣泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說到閱讀的積累。如果說作文是砌一座房子的話，字詞就是磚瓦。成語、諺語、歇後語、古詩詞等是中華民族的瑰寶，我們要有意識地積累，在理解的基礎上，注意運用。我班學生本就屬於活潑開朗型，能言善辯，好鬥好勝。有的學生說起談得來頭頭是道，滔滔不絕，一旦提筆寫就“咬筆頭”,寫出的都是現代版的“白話文”.這被我笑稱爲典型的“口心不一致”.他們內心明白，卻不會用書面語言表述。在研究分析中，我發現這主要是學生的語言積累得不夠多，理解不到位，運用不恰當的結果。因此，在平時語文教學中，我經常性地開展諸如成語接龍、詩詞接龍、“語言裝修”等遊戲，經常練習，到了寫作文的時候，成語、詩詞才能信手拈來。
二、生活積累。
葉聖陶先生曾經說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什麼程度，纔會寫成什麼文字。”他形象地把生活與作文的關係比作“源頭”與“水流”的關係：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不停。”若沒有豐盈與充實的生活體驗和積累，作文便成了無源之水、無本之木。爲豐富學生的生活素材，我總會靈活地結合班隊課或語文課，給大家開展一些生動有趣的班集體活動，如鬥腳賽、開柚子賽、新聞發佈會等，因爲有了自身的經歷，寫起來就得心應手，水到渠成了。
要想寫好作文，觀察是必不可少的。因爲觀察是直接吸收、直接感受生活的一種方式。只有經過細緻觀察，透徹瞭解要寫的事物，寫出來的文章纔會真切、生動。要想真正達到觀察爲作文服務之目的，必須做生活的有心人。在指導學生觀察時，我播放了最經典的動畫片《貓和老鼠》，讓學生在沒有對白的情況下通過觀察主角的動作、神態，揣摩主角的心理，從而指導學生學會觀察生活，積累素材。
在日常學習生活中，積累作文素材的途徑還有很多。只要平時老師有意識地進行指導，學生注重積累，長此以往，鍥而不捨，作文的材料一定會豐富多彩起來，也不會再爲寫作文犯愁了。
素材積累作文 篇3夢，夢想，我相信每個人都會有夢想，相信每個人都會爲了彼此的夢想而努力奮鬥。
夢想是什麼？相信你也曾經遇到過這個問題。記得小時候，爸爸媽媽就曾問過我這個問題，我那時是這樣回答的：夢想就是夢裏想的東西嗎？當時爸爸聽了，便不禁笑了，之後，他告訴了我答案：夢想不是夢裏想的東西，夢想就是你長大要幹什麼，做個怎樣的人，夢想是一個非常奇妙的東西，它可以給人很大的力量。哦，我明白了。過了一會兒，我又問，那夢想能給人多大的力量呢？這就要你自己去找答案了。爸爸又一次對我說。
後來我漸漸懂得了父親所說的夢想的力量了。
夢想是沙漠中的綠州，它給絕望帶來生機；夢想是高山上的流水，它給沉寂的大自然帶來激情；夢想是陽光雨露，它給乾渴的禾苗帶來希望；夢想是照亮人生旅途不滅的明燈，它引導我們在人生的道路上一直前進。
夢想是一隻斷了線的風箏，我們需要去把它追回，並再次把它送上藍天。
追夢，試問什麼時候最適合追夢？試問有什麼時候會比青春這段時間更適合追夢？
青春，是人一生中最有活力，最生氣磅礴，最年少輕狂的時期在這個時期，我們應該好好把握住這個機會，我們千萬不要害怕失敗，我堅信：青春無畏！青春不言敗！人生是不斷挑戰的過程，我們不能屈服於一次的失敗，因爲只要我們爬起來了，我們汲取經驗了，下一次，就是成功！青春是無畏的，是不言敗的精神。
追逐夢想吧，去追尋金色的希望。每一次揚風帆去遠航，難免都會有阻擋一隻要夢想在鼓掌，未來就充滿着希望；每一次張開翅膀去飛翔，難免會受傷，只要有夢想，在心中埋藏，發覺它已經慢慢走開，給人們帶來希望、光明和心靈的洗淨。
青春如一場夢，一場朝氣蓬勃的夢。夢裏，我們放着理想的風箏，坐着夢想之車，展開了一場轟轟烈烈的追夢活動。
追吧，追夢吧！在這仲夏夜裏，讓我們一起去追那讓人充滿鬥志的夢想，追那讓人不怕困難的夢想，讓我們攜手夢想，一起飛翔！
素材積累作文 篇4衆所周知，在語文教學中作文教學也是一個重要的組成部分，而在作文教學中，我們經常會遇到“學生咬筆頭，老師皺眉頭”的現象。爲什麼會這樣呢？
我稍微歸納一下自己的教學經驗，就發現最難的莫過於無東西可寫，即“巧婦難爲無米之炊”。我們都吃過蜂蜜，也知道它是蜜蜂遍採百花才釀成的，我們要想寫好作文就得象蜜蜂一樣，那就是要先博採百花——積累豐富的生活素材，寫作文時纔會做到下筆如有神。那麼，學生的作文素材該如何積累呢？我想從以下四個方面做起便可使寫作有水到渠成之效。
一、看
我們常說：“太陽光每天都是新的，意即每天都有新變化”。然而，對大多數學生而言，生活每天都是相同的。而對於那些善於寫作的同學而言則不盡然，他們對生活中每一點細微的變化都會盡收眼底，他們有意識地打量生活，通過自己眼睛的仔細觀察生活來積累知識，這樣積累得多了，只要一見到作文題目，各種生活場景盡奔筆下，文思泉涌，手到擒來。所以，我們每天都要訓練自己的眼睛。例如：關注生活環境——天空是不是每天都在變藍？小河裏的水是不是逐日在增強？關注季節變化——花草樹木四時不同，田間道邊隨季節的變化，穿着也在更新；關注周圍人與事——朋友、同學，他們每天也都會有豐富的內容。因此，積累寫作素材的第一步就是睜大我們的眼睛，關注身邊的凡人小事，做生活的有心人。
前幾年，一篇學生作文中的細節給我留下了深刻的印象：每星期上學前，母親都要忙着炒菜，一邊往瓶裏裝，一邊叮囑：“這菜上半瓶可以給別人吃，下半瓶可要自己吃啊！”小作者奇怪地問母親，母親解釋道：“油都流到下半瓶了，菜全都被油泡着，多養人啊！”這一細節，寫出了貧困的`農村母親對兒子的一片愛心，非常感人。還有這樣一個細節：是寫小作者有一次到廚房看母親煎魚，看到那隻鯽魚在鍋上拼命地拱着身子，好使肚子不貼着鍋底，母親把它翻了幾次都是這樣，母親奇怪了，把鯽魚拿到案板上，剖開肚子想看看裏面究竟有什麼，剖開一看，呆住了：這是條母魚，肚子裏面全是魚卵！母親哭了，沒有吃那條魚，把它埋了。這一細節，表現了動物界中尚有偉大的母愛，令人類感嘆不已。這些動人的細節是編不出來的，是小作者用眼睛發現、用心靈去感悟的，這樣的生活情景在我們身邊時常發生，可是能寫進作文中去的又有幾人呢？由此可見睜開明亮的眼睛，觀察精彩的生活，是寫好作文的基礎。
二、思
觀察生活不僅要用眼睛去看，而且要用心去想。生活紛繁複雜，讓我們迷惑不解的事要多進行思考，讓我們喜悅、憤怒、憂傷的情境也要思考，通過思考才能加深對人物事件的認識，發現其中蘊含的哲理所在。前些時我看到一篇習作：秋天，棗子都還沒有紅的時候，總看到自家院子裏的棗樹權梢有一些棗子紅得透亮晶瑩，小作者便嚷着要吃，可姐姐總是說，孩子，別看它多麼紅，它不是熟透的紅，而是這些棗子裏面有蟲子吃心，是壞棗才紅的，可他不信，非讓打下來吃不可，結果，打下後剝了一個又一個，真有小蟲子正在裏面蠕蠕而動。原來這些棗子正如奶奶所說，是被蟲咬心後才變紅的。由此引發了作者深深的思考，看待事物不能停留在表面，不能被表面現象所矇蔽，要透過現象看本質，纔有致判斷失誤，通過這一件小事，認識了一個道理，讀來令人回味無窮，這就是思考的力量。有了縝密的思考，主題的開掘纔有深度，所以觀察生活不僅要用我們的眼睛，還要帶上敏感多思的心。
三、問
今年暑假，我讀到一篇回憶父親的文章：父親是個平和慈愛的人，但有一次，小作者做題錯了一個小數點，父親竟大發雷霆。作者認爲父親太小題大做了，爲此，父子倆產生了一些隔閡，後來與她媽媽談及此事，才解開謎團，原來父親大學畢業後在研究所工作，在參與一項研究工作時，因他負責計算的數據點錯了一位小數點而導致實驗失敗，國家遭受了巨大損失，，他也因此被髮配到地方上班。這時，小作者才理解父親的一片苦心——培養孩子嚴謹的學風，不讓孩子重蹈覆轍。
這個情節給了我們的寫作以啓發，我們平時看到的、平常的或者反常的現象背後，說不定就有着一個感人的故事，對此要多問一個爲什麼，發掘出平常現象或者反常現象背後的祕密。比如，現在許多家長對子女要求又嚴又高，弄得子女頗多反感，仔細觀察，我們不難發現，凡是這樣高標準嚴要求的家長多半是因爲想在子女身上彌補自己在成長過程中的缺憾，讓子女有一個較爲完美的人生。如果我們能夠與父母溝通一下，就有可能讀懂父輩人生中那一段刻骨銘心的痛楚——這樣珍貴的素材是很難用眼睛看到的，也是憑空想象不出來的。因此積累寫作素材不能停留在看、思的層面上，還要問，要多與人交流，發掘表面現象背後的故事，以彌補看和想的侷限，爲我們的作文增添一份厚重的內容。
四、記
常言說得好，“好記性不如爛筆頭”。看到的，想到的內容都要記下來，這也是作文高手的成功之道。其實留意一下我們自己作文的成功體驗，不少精彩的細節和思考很多來自於自己祕不可宣的日記。記的方法不同，有的用日記、週記的，有的用材料手冊或作文手冊的。我傾向於用日記的方式積累材料，每天一記，可長可短，可嚴謹或隨意，當然留下的都是當天最有意義最精彩的江西，週記因週期礦長，難免要遺忘一些精彩的細節，至於材料手冊與作文手冊，雖然目的明確，但在記錄時有些事件我們可能因暫時沒有發現它的價值而傳誦了，等到有朝一日重新認識這一材料時，當時的情境又成了過眼去煙難以追憶。爲了避免這種情況發生，我們應該養成寫日記的好習慣。我清楚地記得一篇習作中的一件小事：小作者與父親進城賣西瓜，中午酷熱難熬，小作者口渴了，叫嚷着在吃瓜，父親左挑右挑找出一個小瓜，剖開後小作者吃了個精光，忘了給叫賣了半天的父親留下一塊，可令他意想不到的是，父親卻在啃他扔掉在地的瓜皮上殘留的紅瓤，小作者哭了，他幼小的心靈從此懂得了父母掙錢的不易與那樸實感人的父愛。這則材料就出於小作者平時所寫的日記裏。可見，生活中令我們感動的事蹟還是很多的，它需要我們一雙敏銳的眼睛與一雙勤勞的手。
我們常講要做生活中的有心人，其內涵就是要看、思、問、記，要做到這四點就必須“勤”，這恰如蜜蜂採花釀蜜的過程。蜜蜂不辭辛勞遍嘗百花才釀出蜜來，我們寫作文也要博採生活之花，才能釀出作文的甘甜之蜜。
素材積累作文 篇5侃侃而談
解釋：侃侃：理直氣壯，從容不迫。理直氣壯、從容不迫地說話。指人理直氣壯、從容不迫地說話。古時候用來形容人善於交談，有風度。
成語故事：
在周朝的等級制度中，大夫是諸侯下面的一個等級。其中又分爲兩等，最高一級稱爲卿，即上大夫，其餘稱爲下大夫。
孔丘是春秋末期的思想家、政治家、教育家，又是個儒家學派的創始者。但他在當時的地位僅相當於下大夫。
孔子大力宣傳“仁”的學說，並提出“仁”的執行要以“禮”爲規範，極力維護貴族等級秩序，所以他是一個一舉一動、一言一行都力求合乎周禮的人。在家鄉，在朝廷上;和上大夫說話，和下大夫說話，他都有不同的舉止和言語。
平時，在家鄉與鄉親們談話，他顯得溫和恭順，好像不善辭令的樣子;但在祭祀和朝見的場合，他卻十分善言，只是比較謹慎罷了。在朝廷上，當國君不在場時，與下大夫說話，他言談毫無顧忌，侃侃而談，顯得從容不迫;但和上大夫說話，他和顏悅色，十分謙恭;如果國君臨朝，在國君面前，他一切都按朝儀去做，小心謹慎，還怕有不妥之處。
應該說，孔子提倡的禮教，是中華民族傳統文化的組成部分，即使從這個時侯來說，也仍有一定的積極意義。
素材積累作文 篇6不過是過客
桃花開在了冰山上
心是塵封的琥珀
懸崖邊盛開的君子蘭
嘲笑我在人羣中的孤單
一個人在熱鬧中行走
笑顏如花青春璀璨
寒意卻暗地裏上漲
我不過是尋求一縷陽光
天空怎麼就不能晴朗
怎麼就讓我失了希望
作者斷橋的文集
家的感覺！
走親走親，越走越親。抱着這個觀點，幾個好姐妹相約每年元宵節前串完親戚後邀餐年飯，大家一起聚聚多聯絡下感情。
這不，從初六開始，這個酒店到那個酒店，大魚大肉，吃得人都有些翻胃！飯後唱歌的唱歌，打牌的打牌，熱鬧而又忙碌着年的味道！眼看快過十五，又得投入緊張的工作中了，可我家這餐年飯還沒開始呢！思來想去，決定做餐特別的年飯給朋友們清下腸胃！
一大早起來翻出老家親友送的筍乾，曬豆角，農家粉絲等泡好，再到菜市場買了羊肉卷，配上不少青菜，金針菇，白蘿蔔之類。回到家加緊動手三個火爐同時開動，肚片排骨墨魚湯要用砂鍋文火慢慢煲三四個小時才味道正；紅燒豬腳吧配料足，火候也得適當；雙味魚頭醃製時間與配色很重要-----當然還不能忘記最重要的是趁着空檔，拿出酒具精心調點好酒襯托氣氛不說還能養生補身體。十一點半，十二個菜就端上了桌，再配上自己做的腐乳與餃子，哇！居然色香味諸全！自己聞着都食慾大動了！
因爲是在家裏聚餐無所顧忌，笑聲祝福聲再配上電腦中歡快的音樂，氣氛是空前的熱烈。飯後，一個姐妹幫着洗碗收拾廚房，我則搬出最珍視的寶貝之一—茶具，再挑了比較大衆化的鐵觀音，把音樂調成古箏曲就煮起茶來。衆友邊品着茶，邊聊天說笑，慢慢聊到前年的得失，談到新的一年對生活的規劃，因爲高興，平時不太敢多提的敏感家庭問題也拿出來一起討論，居然還解開了其中一個姐妹夫妻間多年的心結，真是收穫頗豐，喜不自勝！就這樣聊着聊着，一姐夫感慨：“好久沒感受到這種家的感覺了！以後我們還是要多象今天樣在家組織下這類家庭聚會纔是。”這個提議可是博得衆人一致的贊同！
現代生活節奏快、工作忙，也有不少人認爲自己在家做飯辛苦、吃完還要收拾“殘局”太麻煩。而且我國一直以美食聞名，小吃攤和各種不同價位的餐廳都有各式各樣好吃的食物可供選擇。於是在家做飯的人越來越少，請客吃飯更是在酒店，住則是賓館，大多認爲一這樣比較省事，二吧顯得隆重些。但我還是更習慣在家吃飯，雖然自己所做的飯菜也許不像高級餐廳那麼精緻，但總感覺嚐起來有家的味道。特別是一家人或朋友間聚在一起用餐時不經意間而營造出的那種親密而溫馨的交流氣氛總是帶給人一種自由自在，輕鬆而幸福的感覺！而作爲一個女人稍微犧牲點睡眠時間，每天早晨起來給自己親愛的家人做個早餐，看着他們吃得香香甜甜的，那份開心的感覺會讓你擁有一天的好心情！週六週日花點心事變個花樣，做出一份色香味諸佳的菜餚，心裏那小小的成就感絕不亞於工作中所取得的成績。而忙碌了一天回到家，脫掉殘害了你玉足一天的高跟鞋，卸下那白天堆砌起來高雅的形象，泡個熱水澡，換上舒適的睡衣，打開暖暖的燈光，讓輕音樂瀰漫在你所在的空間，煮上壺好茶，懶洋洋地靠在寬大而柔軟的布沙發上，那份愜意與安逸的感覺會讓你感覺原來溫馨幸福的感覺並沒有那麼難於企及！
素材積累作文 篇71、養不教，父之過。這句話重點的字是“過”和“教”。“過”的意思不僅僅是過錯，更多的情況是違反，改動的意思，違反改動的是什麼呢，叫做"正常的規律"。“教”指的是一個過程，意思包含身體力行，以身作則，上行下效。到現在“教”的含義要加上文化教育的成分，但是主要還是指父親對孩子的示範作用，示範的內容包含道德，禮儀，技能，勵志等；所以“養不教父之過”這句話的意思應該是,在養育孩子的過程中，作爲父親應該以身作則的教孩子，如果作爲孩子的父親沒有這樣做的話，就違反了正常的規律。
2、新時代背景下，應該賦予“養不教，父之過”新的含義：“生養了孩子，如果只是給孩子提供吃穿等物質生活，卻不好好的教育孩子，讓孩子沒有接受良好的學校教育和家庭教育，那就是父母的責任。”孩子如果出現的問題，那麼父母都要承擔責任，只要父母教育理念一致，齊心協力，共同給孩子指引人生的道路，才能讓孩子受到更好的教育，未來發展的更好。
3、教不嚴，師之惰。懲戒歸根結底對學生起到的只是一個震懾，警戒的作用，當教師連懲戒的權利都失去之後，剩下的只能是對學生一昧的遷就跟隱忍。在學生最應該明白規矩重要性的成長期，給他一個沒有規矩的環境，是很難保證該學生以後成爲一個對社會有用，孝敬父母，誠實處理，守規矩的人的。一位面對熊孩子唯唯諾諾的老師，絕不是一位稱職的老師。
4、教育是個嚴肅的事業。孩子不聽話，不完成作業，老師當然要教要管。屢教不改只能是進行懲誡……這種嚴肅背後是一種擔當，是一種責任，我們應該支持。因爲這種擔當這種責任是塑造靈魂，傳承文化……老師不管，孩子就學不好；老師太溫柔，孩子就不學好。老師、家長和孩子的關係:家長是養分，培育根系的成長，根枝強壯，樹葉繁茂。老師是園丁，不斷地修理枝葉，成形成材……老師，家長和學生是一種塑選生命和靈魂的和諧的社會關係。
5、僅僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父母的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。玉不打磨雕刻，不會成爲精美的器物；而人要是不懂得學習，以自己的知識、技能來實現自己的價值，就不懂得禮儀，不能成才。
6、如果不對違反紀律、不愛學習的孩子進行懲戒，只是單純地與孩子口頭講道理，久而久之，孩子或許會把教師、家長的話當作耳邊風。讓孩子遇到一個心中有愛、手中有尺、眼中有光、胸中有度的好老師，這是所有家長的期盼。作爲家長，我們也必須要支持老師的工作，我們也需要不斷學習和成長。教育懲戒是以教育學生爲根本目的，懷着關愛學生的態度對犯錯或違反規定和規則的學生實施否定性的批評、處罰等，以警示學生。
7、教育懲戒作爲一種教育和管理學生的方式，在中國教育史上由來已久，諸如“養不教父之過，教不嚴師之惰”“棍棒底下出孝子”“不打不成才”等。目前，一方面，賞識教育和關愛教育在教育界頗爲盛行，遏制體罰、禁止變相體罰學生在社會上的呼聲一直很高；另一方面，教師想管而不敢管或不知如何管也日益成爲困擾一線教師的難題。
