關於素材積累作文彙總七篇

在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分爲限時作文和非限時作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的素材積累作文7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

素材積累作文 篇1

囊螢映雪

解釋：囊螢：晉代車胤小時家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書;映雪：晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。家境貧窮，勤學苦讀。原是車胤用口袋裝螢火蟲來照書本，孫康利用雪的反光勤奮苦學的故事。後形容刻苦攻讀。比喻人勤學好問。

成語故事：

晉孫康家貧，冬夜映雪光讀書;晉車胤家貧，夏夜練囊盛螢，借螢火蟲的微光讀書。事見《初學記》卷二引《宋齊語》、《晉書·車胤傳》後以“映雪囊螢”形容夜以繼日，苦學不倦。查看百科

出處：

元·賈仲名《蕭淑蘭》第一折：“雖無汗馬眠霜苦，曾受囊螢映雪勞。”

素材積累作文 篇2

摘 要： 進入高級中學學習的學生，雖然經過了多年作文寫作的學習和練習，但就實際情況進行了分析，很多學生的作文還存在很大問題，語句不通順，文不達意，內容空洞，在閱讀過程中令人感到乏味，這樣的寫作水平，究其根本還是學生寫作素材的匱乏。所以在高中作文的學習過程中，教師要教授給學生積累素材的方法，並且要學會對素材的整合使用。本文主要提出幾點積累與整合素材的方法，希望對高中作文教學有一定幫助。

關鍵詞： 高中作文 作文素材 積累 整合

現如今，高中生只要提到作文，就會聞虎色變，心理上的這種恐懼往往表現在寫作過程中無從下手。如何幫助學生積累更多寫作素材不僅是提升學生寫作水平的必由之路，而且是激發學生學習興趣的關鍵。這樣在豐富的素材資源的匯聚中，學生才能做到臨危不亂，淡定自若。高中作文素材的積累和整合有很多種途徑和方法，本文主要介紹以下三種方法。

　　一、博覽羣書，培養廣泛閱讀興趣

高中語文課程標準提出要博覽羣書，培養學生廣泛的閱讀興趣。在擴大學生知識面的基礎上，儘量多看書，少做題，給學生提供有意義的書籍，等等。古語曾鼓勵學生多讀書，例如書讀百遍，其義自見等。在語文學習過程中閱讀是積累素材最主要也是最見效的方法。這就給高中語文教師一個啓示，在教學過程中可以將作文教學和閱讀教學結合起來，引導學生利用充分的課餘時間閱讀幾本好書，在閱讀過程中積累作文的寫作素材。在閱讀過程中不能眉毛鬍子一把抓，在開始階段教學要鼓勵學生多閱讀一些與課文緊密相關的散文，學習散文中細緻的觀察，感受其中的景物描寫，細節描寫，以及體會修辭手法的使用，等等。在閱讀過程中對一系列優美的句子可以進行摘錄，隨時翻閱。

接着，教師要從高中課文標準出發，關於規定的經典作品要讓學生進行閱讀，例如，我國的四大名著，在課本中選入的僅僅是其中一小節，課後可以進行全書仔細閱讀。在這一過程中教師對學生的閱讀任務要進行硬性規定，同時要配合教授學生正確的閱讀方法，在一段時間內學生是否完成了閱讀任務，要進行監督評價，從而促進學生閱讀進展。關於優秀的作品，教師可以將閱讀的任務放在假期進行，並要求學生做好閱讀筆記，帶着任務學習，讀完後還要有自己的觀後感和體驗。這樣不僅可以擴大學生的閱讀量，而且可以在一定程度上開闊學生視野，同時也可以讓學生的作文有所起色。

最後，要把握的關鍵點就是優美片段的背誦記憶，作文素材的積累不僅是寫在紙上那麼簡單，關鍵要掌握素材積累的質量，假使學生在閱讀過程中只是對故事情節有了大致瞭解，而沒有記住其中任何詞彙、句子，那麼這樣的閱讀是沒有效果的，學生作文水平的提高也只能是天方夜譚。所以，教師要鼓勵學生對素材進行適當背誦練習，尤其是古詩文及名言警句。如果學生對名家名篇能夠熟練掌握，那麼高中作文的寫作問題就會迎刃而解。

　　二、歸納整理，鼓勵學生學以致用

在語文考試過程中，學生思考的時間非常有限，尤其是在寫作過程中，學生沒有更多時間篩選素材，關鍵是在短時間內不可能對素材進行全方位選擇利用，這就需要學生在日常生活中學會對作文素材的歸納整理。學生腦中的素材七零八落，混亂不堪，但語文考試過程又要求學生做到有理有據，簡潔清晰。在素材整理過程中就要充分發揮教師引導作用，首先，教師可以讓學生從題材角度進行素材整理，例如，將道德修養的素材與待人處事的素材相分離，可以將情感類的領悟放在一起掌握。其次，要掌握與典型人物有關的作文素材，例如，李白是學生很熟悉的詩人，他的很多作品都流傳至今，表現李白各種心路歷程的句子就要進行學習掌握。又如，我們很喜歡的寫詞巨匠蘇軾，在學習過程中我們就要整理哪些作品是表現他瀟灑的性格特點，又有什麼樣的句子能體現他的超凡脫俗等。這些學生能夠仔細記憶，謹慎使用，一定能爲作文添光加彩，激發閱讀者的興趣。

　　三、迴歸教材，領悟教材內容

學生通過上面的方法已經積累了豐富的作文素材，這時候就要把眼光迴歸到教材，迴歸到實際生活中，在積累更多素材後，又一個問題出現了，學會往往不清楚如何利用。高中語文教材中涉及中外的很多優秀人物和經典案例，我們要對其進行深度挖掘和系統整理，要明白生活中處處有語文，生活中處處都是寫作題材。只要學生能夠在寫作中不急不慌，臨危不懼，合理選用平時積累的素材，在考場中一定能寫出有深度有內容的作品。教師要引導學生在生活中有發現美的眼睛，例如，小到廣告用語及精彩的店名等。只有迴歸教材、迴歸生活，才能在作文中更充分地表達自己的真情實感。

　　四、結語

作文學習在高中語文教學過程中發揮着重要作用，要想寫作完美的作文，作文素材的積累和整合非常關鍵，也只有形成豐富系統的作文素材庫，才能爲寫作打下堅實基礎。

素材積累作文 篇3

從大量學生作文中反映出的共同問題是：缺少新鮮的素材。沒有素材就無法寫出質量上乘的文章，也無法更深刻的表現文章的主題。可謂“巧婦難爲無米之炊”，因此，作爲剛步入初三的學生，必須學會“找米下鍋”，積累一些寫作的素材。那麼，如何在目前的情況積累素材呢？主要方法有三條：

一，做一個有心人，在平時的學習生活、家庭生活和社會生活中注意觀察和思考。應該來說在自己的生活圈內每天發生着各種各樣的事，會接觸形形色色的人，作爲觀察者應該對這些事、這些人進行近距離的接觸，瞭解事情的前因後果，瞭解這些人的思想狀況；對這些事和人作出自我的判斷和評價。這樣在你心中新鮮的事、生動活潑的人就多起來了。

二，利用現在學生中普遍寫隨筆的有效方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中反映出你的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如“親情繫列”、“秋天的故事”、“往事如煙”……這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認爲最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章，這樣在考試中不會出現面對作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。

三、可以從大量的閱讀中積累有用的素材。上述講到的在現代文閱讀中需要大量的閱讀，這可以一舉兩得，學生可以從中積累一些自己生活體驗相同的間接的素材，爲自己所用。因此，在現階段中，我們一面進行廣泛的閱讀，一面對有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實自己的素材庫。到寫作時可以信手拈來，遊刃有餘，不會爲沒有寫作的素材所困。

素材積累作文 篇4

1、養不教，父之過。這句話重點的字是“過”和“教”。“過”的意思不僅僅是過錯，更多的情況是違反，改動的意思，違反改動的是什麼呢，叫做"正常的規律"。“教”指的是一個過程，意思包含身體力行，以身作則，上行下效。到現在“教”的含義要加上文化教育的成分，但是主要還是指父親對孩子的示範作用，示範的內容包含道德，禮儀，技能，勵志等；所以“養不教父之過”這句話的意思應該是,在養育孩子的過程中，作爲父親應該以身作則的教孩子，如果作爲孩子的父親沒有這樣做的話，就違反了正常的規律。

2、新時代背景下，應該賦予“養不教，父之過”新的含義：“生養了孩子，如果只是給孩子提供吃穿等物質生活，卻不好好的教育孩子，讓孩子沒有接受良好的學校教育和家庭教育，那就是父母的責任。”孩子如果出現的問題，那麼父母都要承擔責任，只要父母教育理念一致，齊心協力，共同給孩子指引人生的道路，才能讓孩子受到更好的教育，未來發展的更好。

3、教不嚴，師之惰。懲戒歸根結底對學生起到的只是一個震懾，警戒的作用，當教師連懲戒的權利都失去之後，剩下的只能是對學生一昧的遷就跟隱忍。在學生最應該明白規矩重要性的成長期，給他一個沒有規矩的環境，是很難保證該學生以後成爲一個對社會有用，孝敬父母，誠實處理，守規矩的人的。一位面對熊孩子唯唯諾諾的老師，絕不是一位稱職的老師。

4、教育是個嚴肅的事業。孩子不聽話，不完成作業，老師當然要教要管。屢教不改只能是進行懲誡……這種嚴肅背後是一種擔當，是一種責任，我們應該支持。因爲這種擔當這種責任是塑造靈魂，傳承文化……老師不管，孩子就學不好；老師太溫柔，孩子就不學好。老師、家長和孩子的關係:家長是養分，培育根系的成長，根枝強壯，樹葉繁茂。老師是園丁，不斷地修理枝葉，成形成材……老師，家長和學生是一種塑選生命和靈魂的和諧的社會關係。

5、僅僅是供養兒女吃穿，而不好好教育，是父母的過錯。只是教育，但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。玉不打磨雕刻，不會成爲精美的器物；而人要是不懂得學習，以自己的知識、技能來實現自己的價值，就不懂得禮儀，不能成才。

6、如果不對違反紀律、不愛學習的孩子進行懲戒，只是單純地與孩子口頭講道理，久而久之，孩子或許會把教師、家長的話當作耳邊風。讓孩子遇到一個心中有愛、手中有尺、眼中有光、胸中有度的好老師，這是所有家長的期盼。作爲家長，我們也必須要支持老師的工作，我們也需要不斷學習和成長。教育懲戒是以教育學生爲根本目的，懷着關愛學生的`態度對犯錯或違反規定和規則的學生實施否定性的批評、處罰等，以警示學生。

7、教育懲戒作爲一種教育和管理學生的方式，在中國教育史上由來已久，諸如“養不教父之過，教不嚴師之惰”“棍棒底下出孝子”“不打不成才”等。目前，一方面，賞識教育和關愛教育在教育界頗爲盛行，遏制體罰、禁止變相體罰學生在社會上的呼聲一直很高；另一方面，教師想管而不敢管或不知如何管也日益成爲困擾一線教師的難題。

素材積累作文 篇5

美國作家傑克。倫敦的房間裏有着奇怪的裝飾，不論是窗簾上，衣架上還是廚具都掛着紙片，每片紙上都記錄了一些美妙的詞彙，他把紙片放在房間的每個角落，爲的是每時每刻都隨時記誦，傑克。倫敦正是這種對語言和素材的不斷積累，才能在寫作時得心應手，寫出象《熱愛生命》、《鐵蹄》這樣膾炙人口的作品。

傑克。倫敦的故事說明一個道理;“成功離不開積累”，這對我們是很有啓發的。學習是一個循序漸進、持之以恆的過程，要想在學習上一蹴而就，成爲大學問家是不可能的，因爲這不符合人們認識事物的客觀規律。我國古代思想家荀子，在勸學中說的“積水成淵，積土成山，積善成德”就是講的這個道理。

有的同學不注意知識的積累，正如人們常說的無志之人常立志，雖然花了很多時間在學習上，但收穫卻很少。到用時捉襟見時很難解決實際問題。

在日常的學習中我們要注意，多讀、多記、多寫、要有水滴成穿的精神，在閱讀過程中要多積累些知識，努力提高自己對語言的理解和運用能力，把知識用於日常學習和生活中做到遊刃有餘，融會貫通。

正如鄧拓說的，真正所謂成就，就是在前人知識和經驗的基礎上有所發展，沒有積累就什麼也談不上，注重積累，不斷積累才能紮下深厚的學問之根。我們要學習傑克。倫敦持之以恆，長期積累的精神，認真對待我們的學業，掌握一技之長，才能立足於社會。

2、鑿壁偷光

匡衡，字稚圭，西漢東海(漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽縣以東至海地區)人。他出身農家，祖父、父親世代都是農民。傳到匡衡，卻喜歡讀書。他年輕時家裏貧窮，白天給人做僱工來維持生計，晚上纔有時間讀書。可是家裏窮得連燈燭也點不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過來。匡衡就想出個法子，在貼着鄰家的牆上鑿穿一個孔洞，“偷”它一點光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧着書本，在洞前映着光來讀書。

匡衡家窮買不起書。同鄉有個富翁家中藏書很豐富。匡衡就去他家做工，卻不收分文工錢。富翁感到很奇怪，問匡衡爲什麼?匡衡說：“我不想要工錢，只希望您能把家中的書都借給我讀，我可就很心滿意足了。”富翁聽了，被他那種勤奮好學的精神所深深感動，就答應了他的請求。

從此，匡衡就有了極好的讀書機會。史書上說，匡衡精力充沛，超越常人，富翁家的豐富的藏書，加上匡衡本人的勤奮努力，終於把他造就成爲一位知識學問淵博的學者。當時的讀書人中甚至流傳着這麼幾句口碑：“無說《詩》，匡鼎來;匡說詩，解人頤(沒有人能解說《詩經》，匡衡恰好來了;匡衡給大家解說了《詩經》的疑義，大家開心得都笑起來)。”可見他聲譽很高。當時，許多讀書人都拜他爲師，跟他學習。

素材積累作文 篇6

【素材解讀】

英雄出自平凡，壯舉來自瞬間。肖卿福看的是病，救的是心;開的是藥，給的是情。雖是垂暮之年，他仍是人間不老的鬆，其身上所體現出來的可貴品質，是一種古已有之而今也沒有失傳的大愛之舉，是一種足以感動中國、值得所有人學習的高尚情操。

【適用話題】

高尚、仁者、醫者仁心、心中有愛、平凡與偉大、美麗的心靈

素材積累作文 篇7

天氣與心情

今天天氣很不好

烏雲滿天雨點飄

我想上網玩電腦

爸爸媽媽卻不讓

滿臉淚水往下掉

做完作業去睡覺

今天過得真無聊

最後的眼淚，最後的紀念

昨天是什麼日子啊，不是網絡情人節嗎？不是表白的好日子嗎？爲什麼要讓我傷心地掉淚呢。

以前聽別人說起過你的事，我還不太相信，以爲那可能只是個誤會，可是當我親眼看到你們幸福的言語時，當我看到那個女生甜蜜地計算你們的紀念日的時候，我的心好痛，原來真的會心痛啊，我真的可以清晰地感受到那是一種心痛，而不是僅僅是腦海中的一種悲傷。眼淚總是會在這個時間自覺地落下…我在想，我爲什麼要哭泣，我不是告訴過我自己，我早已經不再喜歡你了嗎。爲此，我不是還時時地浮現出一種罪惡感嗎？我不是一直覺得是我自己耽誤了你？呵呵~~~戲劇性的一幕就這樣出現，哼，原本覺得罪惡的人發現自己的感情被欺騙，原來我從一開始就成了你的“情人”，我就是那個可惡的“第三者”，只不過是不知情的“第三者”而已。或許，我只是個替補罷了。

如果說，你一直只是把我當做小妹妹或者朋友，爲什麼要告訴我你曾經喜歡我，爲什麼要逼我說出“我也喜歡過你”，害得我激動地忘記那個“喜歡”加了一個“曾經”，還要給我那麼多的“如果”，只是那些“如果”都加上一個前提條件——時間可以迴轉到過去。還記得那首歌，還記得那些安慰的電話，記得那一次次的聊天……那些讓從來沒有承受過愛的洗禮的石喜鳳是多麼的欣喜不已，懷着那深深的幸福在夢中見到你。

也許，對你來說，這算是一種是施捨吧，施捨給一個等愛的傻子。的確，我就是個傻子，數次問你有沒有女朋友，你只是迴避而已，我早就應該猜到在這種閃躲背後一定含有隱情。可惜，當時的自己已經被幸福衝昏了頭腦。如果，我知道這只是一種施捨，我寧可忍受着長久的寂寞和孤獨，也不願意接受這殘忍的施捨，我不是一個祈求愛憐的弱女子。我是一個等待平等的愛的人，我與你站在同一水平線上。

哈哈…或許，我應該感謝你，感謝你給我的這些幸福，但是這種幸福的突然離去，沒有任何的藉口，也沒有一丁點兒理由，讓我多了多少的憂愁。我都記不得了，多少日記是爲了思念，多少的感嘆是因爲你。記得以前，我不太習慣看電視劇中那糾葛的愛情，到最後卻發現自己深深陷入這感情的漩渦之中。好傻……

別人說，我可以罵你，但是我不想罵你。不是因爲我絕對的善良和大度，也不是因爲你沒錯，而是我覺得我罵了你，就是在糟踐自己的眼光。我一直以爲你就是那個火星男，其實是我離你太遠了，我把你看偏了。謝謝你，你告訴我，這個世界上暗戀必須走近才能看清，不要盲目地因爲你的才華爲暗暗地喜歡你。

我也不想把這些告訴你的女朋友，因爲我覺得她是如當初的我一樣的善良可愛，她是那麼的愛你。不想這個世界上再有一個人對愛情失望，不想再有一個人傷心地哭泣。希望你們可以幸福，因爲這是我對自己制定的原則，如果得不到就讓他幸福吧。之所以會傷心，之所以會厭惡你，也只是你的欺騙而已。我把我許多美好的感情都寄託在你身上，那些情感是我原本要給我的初戀的，但是你把它們摔得粉碎，幸好那些也只是一部分愛戀而已，沒有得到你承諾的我，保留了很多情感。這讓我覺得心痛，不過還好，這畢竟讓我學會了成長。每個生命階段都應該呈現出不同的生命特徵，我應該成長了，慢慢地消磨掉自己的童稚，應該是成長的代價吧。

這個時候想起了那句--“若愛，請深愛；若棄，請徹底。”我發現這句話是多麼的真實。我很慶幸，當時你對我的放手，不然我會掉更多的眼淚。希望我以後生活最好不要再有曖昧，玩不起。與其受傷害，不如忍受這長久的孤獨，一個人也還瀟灑。走了一圈，發現我想回到原來的起點：鄙視那些扭捏的愛情。

接下來的日子，我或許會徹底忘掉對你的喜歡，你再也不會進入我的夢鄉。我要把我所有的感情傾注在我的真命天子身上，雖然我不知道他在哪裏，但是我相信只有一個人願意等，另一個人纔會出現，我會爲他忍受一切孤獨和傷心，因爲我是他的唯一而不是替補。你以後在我的生命裏只是個過客，沒有在一起只能說明我們沒緣分，沒緣分也就沒什麼遺憾了，我再也不會因爲你而傷心。

————以此篇來紀念我的第一次“失戀”，如果稱得上是“戀”的話，也只是場過去的暗戀。放心我的初戀永遠不會是你，因爲你的喜歡 是加了“曾經”的。