《西門豹》語文教學反思

作爲一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的《西門豹》語文教學反思，希望對大家有所幫助。

《西門豹》語文教學反思1

教學《西門豹》一文時，我頗爲躊躇。到底該怎樣教學呢？我總覺得不能讓學生遊離在故事情節之外，只做觀衆和聽衆。如何調動學生的積極性呢？教學第二段時，我爲學生創設了這樣的情境──又到了河伯娶妻的日子了，漳河邊上熱鬧非凡。《法制在線》欄目需要一批記者前往漳河，採訪這件事，誰願意去？學生踊躍報名。接着讓學生自由看課文，瞭解經過。分析內容時，沒有逐段分析，而是挑幾個重點問題，組織學生討論：

你在漳河邊看到了什麼？（人多）聽到了什麼？（自由想像）新娘命運如何？誰救了她？怎麼救的？（出示句子，讀一讀，議一議，當時你聽到西門豹這樣說，怎麼想？後來怎麼明白了？）那些害人的巫婆和官紳有沒有受到懲罰？（出示句子，讀一讀，演一演，議一議。在表演巫婆落水時，要求加上語言、動作。學生很有想象力，嘴裏大喊着：救命，救命！河裏沒有河伯，那是我騙你們的。快把我拉上來！然後讓其他同學飾演羣衆，會怎樣說，怎樣做？學生很有入情入境的感覺。）你作爲記者採訪了誰？（自由交流，採訪了西門豹大人，採訪了新娘，新娘父母，採訪老大爺，青年、官紳等等，從不同角度表達了對事件的看法。）最後，你看了整個事件，你有什麼想對大家說的，請你評價一下西門豹大人的做法。整個過程生動而又重點突出。使學生通過討論，明白西門豹是以其人之道，還治其人之身。是以牙還牙，將計就計，使巫婆和官紳是啞巴吃黃連，有苦說不出。而且表面上還跟巫婆和官紳很客氣。從而使學生明白西門豹是個足智多謀的人，爲百姓着想的好官。

《西門豹》語文教學反思2

以上教學片段，學生的表演讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，很有表演的天份。他們有潛在的能力。我們不能低估他們的能力。對課文的'理解也很深刻。結合現代語文教學的新理念和新思想，以上教學片段主要體現了兩個方面的新觀念：

　　一、以學生爲主體。

學生成了課堂的主人翁，教師成爲活動的組織策劃者，整個教學片段當中教師自始至終沒有去幹涉學生的學習行爲，充分體現了以學生爲主，孩子們碰撞出來的是智慧的火花，課堂上充滿的是自主學習的動人情景。教師不斷分享學生思維碰撞的快樂。學生在課堂上盡情地表演，抒發對課文的感悟。學生演得盡心、投入。學生的思考，探究，真正體現了以學生爲主體，使課堂成了他們學習的演練場。

　　二、開放式教學思想的體現。

新課程所提出的開放式教學思想的滲透，並不是放任學生，而是對教材的開放，對學生評價的開放，這當中包括學生對教材的不同體驗和感悟。以上教學片段就是體現了學生對課文人物的不同理解，感悟。教學中教師特別注重引導學生在讀書的實踐中“學會讀書”，這是爲孩子們的明天着想

讓我們爲孩子們的發展“構建智慧”, 讓學生在讀書、對話、感受中顯本領。總之，新課程、新理念引導下的語文教學還有許多東西要我們去探究，去實踐……

《西門豹》語文教學反思3

本次小組教學,三四年級組選擇的內容是兩冊書中共有的一篇課文—西門豹,老師們以長課文如何精講精練爲研討主題,經歷了研討—教學—再研討—再教學—總結教學反思的過程認真踏實地完成了此次小組教學,研究氛圍濃厚,教學認真,教學反思深刻。

3月18日,三四年級組的四位老師抽出課餘時間共同研讀課文,針對三四年級不同的教學要求制定了不同的教學重點和難點,並圍繞長課文如何精講精練進行商討。3月21日,先由我和另一位年輕教師做課,當天兩位經驗豐富的老教師爲我們評課,並針對如何幫助學生理解西門豹破除迷信的巧妙之處和如何指導本篇課文的朗讀這兩個問題進行了激烈的討論。3月25日兩位年長的老師爲我們呈現了兩節精彩的課例,課後,四位老師又坐在一起共同總結反思本次小組教學的全過程,有如下幾點收穫:1、針對於篇幅比較長的課文,課上要直插課文重點段落,幫助學生抓住關鍵詞語理解重點內容,以達到既節省時間又提高課堂教學效益的目的。2、針對於看似不太好指導朗讀的課文,教師在教學中要幫助學生充分體會人物的語言,揣摩人物的心理,有了充分理解的基礎,朗讀就顯得容易多了。3、求真務實的研討過程對於提高自身的業務水平大有幫助。城南三四年級組的老師們會將小組內教研認真進行到底。