《西門豹》教學設計與反思

　教學目標：

1.通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經過，認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”。

2.學習抓住人物表現體會人物品質的方法。

3.培養學生閱讀要有一定速度的意識。

教學重點：

解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經過，認識西門豹這個人物的品質。

教學難點：

理解西門豹爲什麼要將計就計。

　教學準備：

課件、人物紙條4張、磁扣6個、教材、教案

　板書設計：

愛民 仁

百姓

27 西門豹 聰明 智

勇敢 勇

河伯 巫婆 官紳

教學過程：

　一、 揭示課題

這節課我們繼續學習27課西門豹

　　二、 整體感知

瀏覽課文，回顧本文講了西門豹在哪幹什麼?指名說

你覺得西門豹是個怎樣的人?(隨機板書：聰明、愛民)

今天就讓我們走進二千多年前的戰國時期鄴地，走近西門豹，認識他，瞭解他。我相信你會深深地喜歡上他。

　　三、 學習查因部分

1. 戰國時期，魏王派西門豹去管理鄴這個地方。課件出示：西門豹到了那裏，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問他是怎麼回事。

比較句子：西門豹看到田地荒蕪，人煙稀少，他找了位老大爺，問他是怎麼回事。

比較不同，談理解。(貼百姓)

2. 老大爺說了什麼?西門豹從中瞭解了哪些情況?輕聲讀第一部分。

3. 交流：讀老大爺的話，談理解。

一答：從老大爺的回答中就知道了原因(課件出示：查明原因)(貼河伯)一個鬧字說明老大爺什麼心情?(不滿、無奈)

二答： 課件出示：找到惡人(貼巫婆、官紳)

三答： 課件出示：找受害人

四答： 課件出示：效果(年年鬧旱災) 是河伯靈驗嗎?是天災

4.天災使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災難。看到這一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎麼辦?

5.西門豹呢? 出示9段

西門豹，你關心百姓難道是假的嗎?那爲什麼不馬上行動?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果馬上行動，後果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞傢伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動容易不容易?是呀!在當時，這需要多麼無畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定，再讀9段，你一定有和剛纔不同的感受。

　四、 讀懲惡部分

(一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰之勇，都轉化爲給河伯取媳婦這天的行動。

課件出示： 閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標畫西門豹的表現。

2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。

3.同桌說一說，體會(認識)到什麼。

4. 再次讀一讀，表達出自己的理解。

5. 努力在6分鐘內完成。

(二)學生自己閱讀

(三)集體交流

1.他先是怎麼說的、怎麼做的?指名讀、談理解;

投影出示 ：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

(1)“不行，不漂亮，”爲什麼這麼說(救新娘)

(2)西門豹相信有河伯嗎?(找藉口)

(3)“麻煩你”是什麼意思?(很客氣，懲惡人)

引導理解說話客氣、做法強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。 你覺得西門豹怎麼樣?這樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)

2.就這樣，誰接着讀西門豹的表現?指名讀、談理解(客氣中的強硬)

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。” 說完，也叫衛士把那個人投進了漳河。自己讀一讀。

3.出示下文引讀：西門豹面對着漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們在想：　　　　　　　　　。

4.這時，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎麼還不回來，請你們去催催吧!”師接讀：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會兒，他才說……(指名讀)

5.連讀10-12，想像當時情景。

6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經被害的百姓，此時他們心裏在想些什麼?寫一寫、交流。

7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認識了怎樣的西門豹?

8.天災呢?齊讀14段。

　　五、 總結全文，提升認識

故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?

說到這裏，我想起了我國古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達德也……”意思是：具備這三方面品質的人，纔是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心，有向迷信、惡勢力的挑戰之勇，更有行動之智，(板書)因此他的故事被寫進《史記》，流芳千古。

　　六、 作業

講一講西門豹的故事

　《西門豹》教學反思

《西門豹》是一篇歷史人物故事。教學目標是：通過了解西門豹懲辦首惡，教育百姓的經過，認識西門豹是一個具備“仁、智、勇”三種可貴品質的人才，即我國偉大的思想家、教育家孔子提出的“三達德”;學習抓住人物表現體會人物品質的方法;培養學生閱讀要有一定速度的意識。教學難點是理解西門豹爲什麼要將計就計。教學過程中我有三點主要做法力求達成目標。

一、 抓語言文字讀書感悟

在給河伯取媳婦這天，西門豹以新娘不漂亮爲由把巫婆扔進了漳河。我抓住三個“不”和“麻煩”一詞引導學生揣摩西門豹的語言，體會人物說的話在語氣上很客氣、在做法上又很強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗，將計就計除掉了這個首惡，從而認識西門豹所具有的智慧。

二、 抓想像訓練表達

教學中設計了兩處想像：一是巫婆、官紳頭子被投進漳河之後衆多官紳的想法;一是事件結束後百姓的想法。對學生進行說話訓練的同時讓學生把讀懂的用語言表達出來，加深對西門豹這個人物的認識。

三、 用板書突破難點

通過板書整理的關係圖，使學生認識在當時百姓迷信思想嚴重，所以任由官紳、巫婆擺佈，西門豹沒有馬上採取行動，正是爲了破除迷信、懲治惡人、教育百姓。

不足之處是事件結束後百姓的想法這一處想像設計了寫的訓練，但課上由於時間所限，沒有落實。