語文《草蟲村落》教學設計 3篇

作爲一名教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的語文《草蟲村落》教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文《草蟲村落》教學設計 1

【課前準備】

錄音：夏日裏的蟲鳴聲、大自然的圖片、摘抄卡。

【教學過程】

第一課時

一、情境激趣導入

播放夏日蟲鳴的聲音。

交流：你聽到了什麼?你彷彿看到了什麼?

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨着作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然爲我們帶來的樂趣吧!

二、初讀課文，瞭解主要內容

1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語：

找出來，大家共同想辦法解決。

2、尋覓作者的蹤跡：

作者的目光分別到了哪裏?(瞭解文章的大致內容。)

三、靜讀課文，感受情趣

1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2、你在草蟲的村落裏看到了些什麼?印象最深的是哪些?

四、迴歸整體，提出疑問(爲第二課時做準備)

1、接讀課文，簡單評價。

2、引導學生就課文各個方面提出問題。

(能馬上解決的相機解決，與後面學習內容相關的教師作好記錄，作爲調整下堂課教學內容的依據。)

預設：

我還看見了許多許多還看到了什麼?

作者怎麼知道小蟲在做什麼，想什麼呢?

作者是怎麼寫得如此生動，有情有意的?

第二課時

一、回顧課文內容

1、簡單說一說課文的主要內容。

2、放聲讀一遍課文，解決上節課學生提出的有關內容上的疑問。

二、品讀課文，體會表達

1、邊讀邊畫，解決第一課時留下的.有關表達上的疑問。

2、深入理解課文內容，指導朗讀。

預設內容：

⑴我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言：

你能讀懂作者的心思嗎?(抓住真想可惜。)

把這種心思讀出來。

⑵甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來：

評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎麼樣?

作者是通過哪些語句把這優於人間一切的音樂表達出來的?

聽錄音──蟲鳴，讀句子。

⑶我悠悠忽忽地漫遊了一個下午，直至夕陽親吻着西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來。

談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好?好在哪裏?

(聯繫作者所表達的情感。)

把體會到地放在這個句子裏盡情地讀出來。

⑷自由讀三、四、五自然段：

從這些文字中，你感受到了哪些情趣?

(小蟲駐足癡望、村民熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機)

作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的?

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。

3、體會表達方法、表達效果：

出示課文開頭：

今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

⑴結合課文內容談談對這句話的認識和自己的體會。

⑵你認爲課文中還有哪些句子寫得好，好在哪裏?(可以小組交流，討論、總結)

三、積累語言

1、把文中自己認爲寫得好的詞句抄寫在摘抄卡上。

2、交流摘抄卡，讀給同學聽。

3、背誦摘抄的內容。

4、提倡儘可能地在習作中用一用。

四、迴歸整體，拓展延伸

1、配樂朗讀全文(接讀)，盡情抒發草蟲的村落給我們帶來的情趣。

2、課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經歷，講出來和大家共同分享。

3、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。

語文《草蟲村落》教學設計 2

一、教學目標

知識與能力：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生聯繫生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。

3．引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。

過程與方法：

1．邊讀邊做讀書筆記。

2．通過聯想和對比等方法深入感知課文。

3．引入課外文章，加深對錶達方法的體會。

情感態度與價值觀：

引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

二、教學重難點

教學重點：

1．整體感知課文內容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。

2．激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學難點：

關注作者的表現，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。

三、教學策略

本課主要採用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的“草蟲的村落”，發現二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。

1．隨時記錄閱讀收穫和感受，培養學生養成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。

2．作爲讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯繫，才能完成有效的閱讀。

3．引導學生完成讀書筆記，既展現了學生閱讀、思考的過程與成果，又爲教師的引導提供了依據和材料。

四、教學過程

（一）複習導入

導語：同學們，我們隨着作者的筆觸，遊歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學們在深入閱讀過程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫面。

下面請同學們瀏覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會咱們來交流。

學生瀏覽課文後，交流小標題：

“遊俠”獨行

甲蟲歸家

村落街景

鳴蟲演奏

“村民”勞動

【設計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結構，明確重點閱讀內容。

（二）進行重點閱讀，把握課文內容

1．讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯繫生活實際，想想作者到底寫的是什麼。

（1）學生自讀，完成表格中相應的內容。

（2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。

2．迴歸現實，對比課文，發現差異。

（1）出示圖片，啓發學生，自由表達。

過渡語：同學們對昆蟲世界並不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所瞭解的昆蟲世界。

學生自由交流。

（2）啓發思考。

作者所描述的景物，同學們並不陌生，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇，爲什麼會這樣呢？

學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。

我又躺在田野裏……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追隨着爬行的小蟲……

空間在我眼前擴大了……

我的目光爲一羣音樂演奏者所吸引……

我的目光順着僻靜的小路探索……

我悠悠忽忽地漫遊了一個下午……

根據學生髮言總結板書：

想象

實景 作者眼中的景象

走近

【設計意圖】引導學生聯繫生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯繫。與此同時，還鍛鍊了學生的表達。

（三）品味語言文字，感受表達效果

1．感受想象世界的奇妙。

播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。

2．學生自己選擇相應內容進一步品味。

3．通過感情朗讀，彙報自己的體會。

【設計意圖】身邊的`世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然後返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。

（四）引入課外文章，探究寫法方法

1．討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑑的？

小結：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。

2．閱讀《童趣》。

【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來，更利於他們體會寫法。

（五）佈置作業

觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。

【設計意圖】幫助學生養成留心觀察的習慣，在關注中生髮情感。

語文《草蟲村落》教學設計 3

【學習目標】

1、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。

2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3、與大自然爲友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行心靈對話。

4、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。

【課前準備】

關於重點句的課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過草蟲的村落嗎?草蟲的村落是怎樣的呢?今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：草蟲的村落給你留下了怎樣的印象?

2、字詞檢查。

3、交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

1、自由讀課文，想一想：草蟲的村落在哪兒?你在那裏看見了什麼?

2、交流反饋：

⑴它們的村子散佈在森林邊緣的小丘上。這裏，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在森林邊緣的小丘上。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一隻小蟲，一隻生着堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林裏。我想它一定是遊俠吧!

作者是怎樣想象的?

(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富他把一個草叢邊上有甲蟲的"小土堆想象成了一個草蟲的村落。)

⑶隨着作者的目光，你在草蟲的村落裏看到了什麼?

交流時，教師相機出示：

我想它一定是遊俠吧終於走出一條路。

蜥蜴面前圍攏了一羣黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。

甲蟲音樂家們全神貫注地振着翅膀，這是隻有蟲子們才能演奏出來的!

作者爲我們描繪出了一個名副其實的村落：有建築，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

3、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個草蟲的村落的?

⑴我目光追隨着爬行的小蟲，作了一次奇異的遊歷。(理解追隨)

⑵今天，我又躺在田野裏，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

靜謐是什麼意思?從這個詞語中你讀懂了什麼?

靜謐不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放鬆。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，纔會發現這草蟲的村落，纔會發現──(生齊讀)

我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多麼得意啊!

四、總結回顧，佈置作業

1、這節課我們跟隨着作者在草蟲的村落裏作了一次奇異的遊歷，在那裏，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。爲什麼說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節課再去學習。

2、作業。

第二課時

一、複習舊課，導入新課

1、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認爲草蟲的村落是個快樂天地?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什麼?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

2、學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

1、從歸來的遊俠中，體悟作者的獨特感受：

⑴我想它一定是遊俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進着。它不斷地左衝右撞，終於走出一條路。

①作者爲什麼把黑甲蟲稱作遊俠，從中你感受到了什麼?

②你從哪裏看出甲蟲是勇敢的?

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

⑵雲遊四方，回到家鄉，同伴們是怎麼招呼遊俠的?你感受到它們的快樂了嗎?

2、從村民的和諧生活中，體悟作者的獨特感受。

(抓住駐足癡望、攀談地很投機體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關係也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。)

3、從音樂演奏會中，體悟作者的獨特感受：

我的目光爲一羣音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的`小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生髮揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是天然的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動着翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子才能演奏出來的!

⑴聯繫實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。

⑵作者認爲甲蟲的叫聲優於人間的一切音樂，從中你體會到了什麼?

抓住音韻、靈泉，體會作者豐富的想象力。

⑶小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。

4、從村民的勞動中，體悟作者的獨特感受：

現在它們歸來了，每一個都用前肢推着大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕着路。是什麼力量使它們這麼勤勉地奔忙呢?

是什麼力量使甲蟲們這麼勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?

(生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作着，在勞動的同時，它們也快樂着。)

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活着，勞動着，也快樂地創造着。

三、昇華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

1、自由讀最後兩段，說說你讀懂了什麼?

(體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。)

2、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什麼?

3、請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

4、交流反饋。