人教版六年級語文上冊《草蟲的村落》教學設計

一、教學目標

知識與能力：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生聯繫生活實際感受作者筆下的草蟲世界，體會作者對草蟲、對自然的喜愛之情。

3．引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開想象來表達自己的獨特感受。

過程與方法：

1．邊讀邊做讀書筆記。

2．通過聯想和對比等方法深入感知課文。

3．引入課外文章，加深對錶達方法的體會。

情感態度與價值觀：

引導學生以積極樂觀的心態關注身邊生活，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

二、教學重難點

教學重點：

1．整體感知課文內容，體會作者如何通過想象把自己對草蟲、對自然的喜愛之情表達出來。

2．激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

教學難點：

關注作者的表現，從中體會作者如何進行觀察，如何展開想象來表達自己的獨特感受。

三、教學策略

本課主要採用表格式讀書筆記，引導學生自讀自悟。通過對比自己與作者眼中的'“草蟲的村落”，發現二者間的差距，進而感受作者的表達方法及其效果。

1．隨時記錄閱讀收穫和感受，培養學生養成高年級學生應具有的良好閱讀習慣。

2．作爲讀者，學生要通過一些方法幫自己走進課文中去，建立起自己與文章、與作者的聯繫，才能完成有效的閱讀。

3．引導學生完成讀書筆記，既展現了學生閱讀、思考的過程與成果，又爲教師的引導提供了依據和材料。

四、教學過程

（一）複習導入

導語：同學們，我們隨着作者的筆觸，遊歷了奇妙的“草蟲村落”。老師要求同學們在深入閱讀過程中，用小標題概括出作者描繪的不同畫面。

下面請同學們瀏覽課文，再看一看自己寫的小標題全不全，概括準確不準確，待會咱們來交流。

學生瀏覽課文後，交流小標題：

“遊俠”獨行

甲蟲歸家

村落街景

鳴蟲演奏

“村民”勞動

【設計意圖】通過回顧課文，再次把握文章結構，明確重點閱讀內容。

（二）進行重點閱讀，把握課文內容

1．讓我們進一步走近“草蟲的村落”，感受這神奇的世界。請同學們邊讀書邊把你印象深刻的“人物”或場面摘錄下來；再聯繫生活實際，想想作者到底寫的是什麼。

（1）學生自讀，完成表格中相應的內容。

（2）交流歸納，梳理出“實景”與“作者眼中的景象”兩部分內容。

2．迴歸現實，對比課文，發現差異。

（1）出示圖片，啓發學生，自由表達。

過渡語：同學們對昆蟲世界並不陌生，作者描述的情景，你們可曾見過，用自己的話說一說，也可以說說自己所瞭解的昆蟲世界。

學生自由交流。

（2）啓發思考。

作者所描述的景物，同學們並不陌生，但是作者筆下的“草蟲的村落”卻又讓我們感到無比新奇，爲什麼會這樣呢？

學生結合文中描寫作者表現的語句自由發言。

我又躺在田野裏……忘了世界，也忘了我自己。

我目光追隨着爬行的小蟲……

空間在我眼前擴大了……

我的目光爲一羣音樂演奏者所吸引……

我的目光順着僻靜的小路探索……

我悠悠忽忽地漫遊了一個下午……

根據學生髮言總結板書：

想象

實景 作者眼中的景象

走近

【設計意圖】引導學生聯繫生活實際進行閱讀，幫助學生建立起和語言文字的聯繫。與此同時，還鍛鍊了學生的表達。

（三）品味語言文字，感受表達效果

1．感受想象世界的奇妙。

播放鳴蟲的叫聲，先讓學生嘗試表達自己的感受，再品讀作者的描述。

2．學生自己選擇相應內容進一步品味。

3．通過感情朗讀，彙報自己的體會。

【設計意圖】身邊的世界有許多美妙的事物，只是人們熟視無睹，這一環節幫助學生由實際事物到觀察到的表象，再到想象出的情景，然後返回到實際事物。走一個來回，達到深刻感受的效果。

（四）引入課外文章，探究寫法方法

1．討論：作者在表達上有哪些值得我們借鑑的？

小結：我們通過看、聽、聞、摸、嘗，可以真實地感知身邊的世界。如果只是把觀察到的記述下來，就缺少了情趣。如果在觀察基礎上，加入自己的想象，身邊的世界便會妙趣橫生。

2．閱讀《童趣》。

【設計意圖】對比閱讀往往可以使學生從具體的內容中跳出來，更利於他們體會寫法。

（五）佈置作業

觀察日記。留心身邊的世界，記述自己的所見所聞、所思所感。

【設計意圖】幫助學生養成留心觀察的習慣，在關注中生髮情感。