小學五年級語文草蟲的村落教學設計及資料
作者敏銳的觀察，豐富合理的想象，擬人化的描寫方法，讓我們再一次領會了昆蟲的世界，文章充滿了童趣。
教學目標：
1、引導學生默讀課文，把握課文內容;瞭解作者是怎樣觀察、想象和表達自己的感受;感受作者熱愛大自然、關愛小生靈的情感。
2、指導學生學會“喧、熙、攘、穴、宅、鳩”6個會認字。
教學重點：
幫助學生理清課文層次，把握課文內容。
教學難點：
體會作者是怎樣細緻觀察，怎樣展開豐富的想象和表達自己獨特的感受的。
教學設計：
一、情境激趣，導入課文
2、交流：你聽到了什麼?你彷彿看到了什麼?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨着作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然爲我們帶來的樂趣吧!
二、初讀課文，瞭解主要內容
1.讀課文，畫出不理解的生字、詞語。(找出來，大家共同想辦法解決。)
2.尋覓作者的蹤跡。
作者的目光分別到了哪裏?(瞭解文章的大致內容。)
三、靜讀課文，感受情趣
1.默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。
2.作者在“草蟲的村落”裏看到了些什麼?
3、交流彙報
(他看到了：茂密的森林——細密的草叢;迷失在森林裏的遊俠——一隻黑甲蟲;散佈在森林邊緣的村子——草叢周圍的蟲子的洞穴;大街小巷中美麗的南國少女——花色斑斕的小圓甲蟲;經過長途旅行到此來訪的龐然大物——蜥蜴;奏出靈泉般音樂的演奏者——一羣振翅鳴叫的甲蟲;村民們行色匆匆的勞動生活。)
4、你是怎樣體會到作者豐富的想象和獨特的感受的?
(把草叢想象成茂密的森林;把在草叢中孤零零爬行的小蟲想象成一位遊俠;把花色斑斕的小圓蟲想象成南國的少女;把鳴叫的甲蟲想象成音樂家;把搬運食物的甲蟲想象成從遠方歸來的勞動者;還有氣象觀察員、工程師……作者運用擬人、比喻的修辭手法把草蟲居住的洞穴比作草蟲的村落。
四、研讀重點句子：
1、 “我想，它一定是遊俠吧!雖然迷了路，但仍有着傲然的氣勢。它不斷地左衝右撞，終於走出了一條路。”
作者爲什麼要把黑甲蟲稱作“遊俠”呢?(從這位勇敢的遊俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，並做了合理豐富的想象，也感到了快樂。)誰能把遊俠的勇敢和快樂讀出來。適時指導朗讀。
2、“龐大的蜥蜴面前，圍攏着一羣黑甲蟲，紛紛投以好奇的目光，交流着，好像攀談得很投機似的。”
展開豐富的想象：黑甲蟲看着“龐然大物”爲什麼會感到好奇?它們在交流些什麼?
3、他們全神貫注地振着翅膀。優美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優於人間的一切音樂，這是隻有蟲子們才能演奏出來的!”
作者認爲甲蟲的叫聲“優於人間的一切音樂”，從中你體會到了什麼?
五、情感昇華，拓展延伸
1、配樂朗讀全文，盡情抒發“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
2、課文中，作者想象豐富、感受獨特，向我們展示了豐富多彩富有情趣的蟲子們的世界，你有類似的經歷嗎?請講出來和大家分享吧。
六、佈置作業
1、摘抄文章中優美詞句。
2、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
