小學語文《春潮》教學設計（通用5篇）

作爲一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的小學語文《春潮》一課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文《春潮》教學設計 篇1

本課教材分析：

本文以春潮爲題，描寫了春潮的形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。全文共分兩部分。第一部分是春潮的序曲，描寫春潮的孕育、積累、蓄勢。第二部分緊承上文，運用擬人、比喻、誇張的手法，重在表現春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢。文章語言豐富，描寫形象，細膩，字裏行間表達出作者對春潮的讚美、喜悅之情。

學校及學生狀況分析：

我們學校地處南方，而《春潮》一文描寫的是北方的春潮，這一景象與學生的生活聯繫不大，難以取得直觀的感受。不過，學生的想象力比較豐富，教師應指導學生在讀通讀熟的基礎上，用語言和畫面設置情境，抓住重點句子引導學生反覆體會朗讀，想象，感知春潮的樣子和特點。文章節選自小說《苦菜花》，應鼓勵學生補充閱讀該小說，不僅如此，教師對課文的寫作背景也要作相應的介紹，從而幫助學生更好地理解課文。

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時作者的喜悅心情。賞讀、品析課文第三自然段的重點詞句，想象、討論理解春潮到來時的恢宏場面。

2、掌握本課生字新詞，聯繫上下文理解衰竭、崩潰、禁錮、馴服等詞語的意思。

3、憑藉金鑰匙的提示，學習描寫景物的文章的基本質疑思路。訓練學生通過質疑與解疑理解課文的能力。

4、引導學生積累好詞佳句，鼓勵學生背誦課文。

教具準備：

課文《觀潮》的錄像資料。

教學過程：

一、導入新課。

（播放《觀潮》中潮來之時的錄像資料。）師問：這是江潮翻滾的場面，你想用一個什麼詞來形容看到的景象？(波浪滔天、勢不可擋)（引出課題。）春潮描寫的也是潮，不過，它是北方的潮，今天我們將去北方觀賞春潮，看看它是什麼樣？（板書課題。）

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關生字新詞，正音，指導學習。

3、同桌之間相互把課文讀一遍，做到正確、流利。

4、說說課文描寫的春潮是什麼？(北方冰凍的江河融化――開江的景象。)

三、學習對課文質疑的方法。

1、自由讀金鑰匙的內容，說說你明白了什麼？

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落，明確課文的重點段。

四、精讀課文，理解課文內容。

1、默讀第一、二自然段，說說這兩段之間是什麼關係？(第一自然段是總起句，第二自然段具體描繪第一自然段)。從哪裏看出春天在進攻，冬天在撤退。找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段，這一段有幾句話，請讀一讀你認爲寫得好的那一句。聯繫上下文理解衰竭的意思。

3、指導朗讀、想象第二自然段。

4、師小結：在山中的雪水，一股股彙集起來流進冰封的大江，終於有一天爆發了，那景象勢不可擋。請同學們默讀第三自然段,畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。指名讀。問：讀了這一段話，你有什麼感覺？（板書：氣勢很大，不可阻擋。）

抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組爲單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯繫上下文理解這段話中相關的詞語(崩潰、禁錮、馴服)。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪裏？然後把認爲好的句子朗讀出來。

風從窗縫裏擠了進來，激動地向我耳語着：快去看啊，大江復活了!它扯着我的衣襟向江岸奔去。

風從窗縫裏吹了進來，在我耳邊吹着：快去看啊，大江復活了，它扯着我的衣襟向江岸奔去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，表達的情感，再全班交流一下。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師總結，簡介課文的寫作背景。(總結提示：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民力量彙集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的)，引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。

板書設計：

春

潮

雪水融化

大江酥軟

堅冰崩潰

奔騰洶涌

春水歡笑

由弱到強、勢不可擋

小學語文《春潮》教學設計 篇2

教材簡析：

《春潮》是作家馮德英的作品，描寫了早春時節，江水春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，表現了春水充滿生機的熱情，給人以生命的力量。本文文質兼美，適合細細品讀。

教學構想：

教學重要重視朗讀，在反覆朗讀中，讓學生感受春水是多麼的生氣勃勃，多麼的博大恢弘。理解內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學目標：

知識目標：學會本課生字新詞，理解新詞。

理解春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢，懂得春水充滿生機的熱情，激發熱愛大自然的思想感情。

能力目標：培養學生學會結合重點詞語和句子，理解課文的方法

培養學生朗讀的能力，學會在小組合作學習

情感目標：讓學生感受春水是多麼的生氣勃勃，多麼的博大恢弘。理解內容，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

瞭解課文表達的意思，能夠大致理解文章中的情感。

能用自己的話會清楚、有條理地表達對文章的理解。

教學用具：

投影儀、錄音機

教學課時：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文，理解課文內容

教學過程：

一、導課：

同學們北方的二月，春天在進攻，冬天在撤退，大自然發生了很大的變化，你發現了嗎，說給大家聽好嗎?

（學生自由發言）

今天，我們就要到這北方的二月去看看，你又發現了什麼？（板書：春潮）

二、初讀課文

1、自讀課文：注意字音、字形，看看在這個季節裏，課文寫了什麼？

2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什麼？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、回答問題：課文描寫是什麼？

教師隨機板書：春潮

三、細讀課文

（一）學習2、3段

1、聽錄音讀課文

想一想，作者站在江邊，看到春潮是什麼樣的？？

2、交流：指名回答，用課文的詞語概括地說說它是什麼樣的？（不可抗拒）

3、重點讀讀第朗讀2、3段，邊聽邊畫出重點的詞語和句子，哪些地方表現了春潮的“不可抗拒”？

“快去看呀，大江復活了，她扯着我的衣襟……”指導學生結合具體的句子、詞語說說爲什麼？

4、小組交流

5、全班朗讀

（二）拓展想像，體會課文

1、請同學們閉上眼睛，看眼前會出現怎樣的畫面

教師放的錄音，教師配樂吟誦

2、交流自己看到的景象

3、播放錄象，你看到的畫面和你想象中的一樣嗎？

如果此時此刻，就站在江邊，你想說些什麼？

4、美讀第3段。

（三）朗讀全文：讀了這篇文章，你有什麼感受？

1、組交流：爲什麼春潮是不可抗拒的？

2、面對春潮的力量，你想對大自然說些什麼？

作業設計：

寫寫自己想像春潮的景象。

板書設計：

春潮

不可抗拒

生機勃勃

頑強的生命力

課後札記:

第二課時

教學內容：

複習課文，學習生字詞

教學過程：

一、回顧課文內容，說說那一句話能概括春潮的樣子

學生聯繫課文各抒己見。

二、複習課文內容：

1、作業交流：面對春潮的力量，你想對大自然說些什麼？

寫寫自己想像春潮的景象。

2、有感情地朗讀課文

3、體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的.句子，結合課文2、3段的有關句子談談說說。

三、說說每個自然段的意思，概括段意。

四、學寫生字：

學生自學生字。

交流重點字：衰竭

作業設置：

摘抄表現春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢的句子。

摘抄優美的詞語：選擇一個造句。

小學語文《春潮》教學設計 篇3

教學目標：

1、指導學生抓住形、色、聲等寫出春水的特點，表達真情實感。

2、指導學生展開大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。

3、培養學生運用多種感官觀察事物以及語言表達能力，從而提高學生的水平。

教學難點：

用擬人等手法寫出春水的特點，使習作有聲有色。

教學過程：

一、談話導入，說說春雨的特點

孩子們，春天是個迷人的季節，“吹面不寒楊柳風，沾衣不溼杏花雨。”你們喜歡春雨嗎？誰能說說春雨的特點？

（引導學生從形、色、光等方面說說春雨的細小，珍貴。）

二、交流積累的有關春天的資料

1．孩子們，像“春雨貴如雨”“一年之計在於春”這樣的農諺、格言、詩句很多，她們在豐富我們的語彙的同時，也在向我們傳達着春天的信息。你們一定積累了不少，展示出來，我們一起分享！

2．孩子們的積累真多。（出示孩子們交流的農諺）看看這些農諺有什麼特點？我們也試着編一個吧！

3．指名說說自己編的農諺，教師相機點評（要與春天、農業有關，語言要簡練）。

三、讀寫結合，指導

孩子們，春天是美好的，花開了，樹綠了，小河又開始流淌了。用你的眼睛、你的心靈去觸摸春天感受春天吧，充滿生機的春天睜開了惺鬆的眼睛，也正歡迎着我們投入到她熱情的懷抱呢！

本單元的主題是圍繞春水展開的，幾課文也都和春水有關，所以我們這次習作就來寫寫春水吧。

1．指名讀“筆下生花”的內容，說說題目的要求。

2．學了本單元的幾課文，你一定積累了不少描寫春水的語句和寫法吧，說說你的收穫。

3．思考2分鐘，你準備選擇哪個題目，結合鼕鼕的話，說說怎麼能把春水寫得生動具體、有聲有色?

(根據學生的回答教師板書：按一定順序； 抓住形、色、聲、光等； 大膽想象； 運用擬人、比喻、排比等手法； 引用詩句、格言、農諺等)

教師提示：

第一個選題：寫春天的小河（小雨……）

後面的括號裏的是備選內容，你可以根據自己的實際情況另寫，如小溪、池塘等。

既然是寫春天的小河（小雨……），就要根據春天這個季節的特徵，抓住春天的小河（小雨……）等春水在這個季節的特點和不同於其它季節之處。春水滋潤着萬物，那麼一場春雨前後一定會有一些變化，應重點描寫春雨後的景象。

第三個選題：寫想象：我是春天的小雨點

寫想象要大膽地去想象，但一定要符合春雨的形態和特點，只有把自己合理地想象成春天的小雨點，才能逼真地演繹出春天小雨點的栩栩形態和勃勃生機，從而達到想象和實際的完美結合。

好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！

四、習作展示

把你最滿意的句子或者片斷讀給同學們聽。師生評議。

五、指導修改

好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然後請和你的同桌或好朋友互改，看誰的寫得生動具體，有聲有色！

好了，讓我們拿出筆來進行我們這次的習作吧！

六、學生習作，教師巡視

七、習作展示

把你最滿意的句子或者片斷讀給同學們聽。師生評議。

八、指導修改

好文章是改出來的。孩子們，先自己讀一讀修改修改，然後請和你的同桌或好朋友互改，看誰的寫得生動具體，有聲有色！

小學語文《春潮》教學設計 篇4

【教材內容】

義務教育課程標準實驗教科書《語文》（北師大版）四年級下冊。

【教學過程】

一、談話導入，嚮往春潮

1、導入：寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁着輕盈的腳步向我們走來。大地萬物復甦，將要爆發出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！

2、揭題：這節課，老師帶領大家一起欣賞北方春天的奇景――春潮。（板書課題）

【評析】簡潔而富有激情的導語，把學生帶入對春潮的美好向往之中，引發學生對課文內容的企盼。

二、初步感知，走進春潮

1、播放課件。（播放配樂課文和春潮景象的錄像）

2、交流。聽了以後，你知道了什麼，有什麼感受？

3、再讀課文，說說課文介紹了幾方面的內容。

【評析】聲情並茂的課文錄音和氣勢雄偉的春潮景象圖，給學生以美的享受，通過初讀課文，揭開了春潮的神祕面紗。

三、細讀感悟，品味春潮

1、品讀春潮形成部分。

⑴誰能說說“春天在進攻”表現在什麼地方？（生自由讀一、二段）

⑵爲什麼說冰封的大江“變酥了，變軟了”呢？（學生討論，體會用詞的巧妙。）

⑶春潮在溫暖的春風中慢慢奏響了序曲，由弱到強，慢慢壯大，誰能通過自己的朗讀把這種變化讀出來？（生自由讀、指名讀、賽讀，指導學生通過音調由低到高，語速由慢到快讀出春潮的形成過程）

【評析】讓學生在有感情的朗讀中體會春潮由弱到強的形成過程，做到讓學生在讀中感悟；引導學生品味“酥”和“軟”等詞用得巧妙，突出語文的工具性。

2、品味春潮的不可抗拒。

⑴春潮在慢慢地孕育着、積累着，期待着成熟時刻的到來，那時它要把自己所有的力量都釋放出來，“終於有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來了山崩地裂的聲響。”（引讀第三自然段）

⑵讀完這一段，你想用一個什麼詞語來形容春潮？

⑶你從哪些句子體會到春潮的氣勢雄偉，勢不可當呢？

⑷品讀重點句段：“被禁錮了一冬的大江奔騰着……迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去。”（指名讀，評價）

①播放開江場面的錄像。（再讀）

②體會擬人手法的運用：爲什麼說大江“推開了堅冰，呼叫着，撞擊着”？

③配樂朗誦。

⑷春水戰勝了寒冬，她多麼欣喜，多麼激動啊！誰能讀出春水的喜悅之情？（指名讀第四段，評價；播放優美歡快的鋼琴曲，渲染氣氛，配樂齊讀）

【評析】藉助音像，播放排山倒海般的開江場面的錄像，讓學生觀看春潮宏大的氣勢和壯觀的景象，以洶涌澎湃的潮水聲作爲背景音樂輔助感悟，把學生帶入氣勢雄偉的春潮情境中。歡快的鋼琴曲，襯托出春潮戰勝寒冬的喜悅之情，配樂朗讀使學生更容易進入情境，進而感悟文章，讀好文章。通過品詞析句，讓學生感悟寫法，積累語言。

四、介紹背景，昇華春潮

1、教師給學生簡單介紹《苦菜花》的寫作背景。

2、昇華情感，再讀重點段。

3、省略

小學語文《春潮》教學設計 篇5

教學目標：

1、朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

2、聯繫上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語的意思。

3、通過金鑰匙的提示，學習對描寫景物的文章的基本質疑思路，通過質疑與解疑理解課文。

4、掌握本課生字新詞以及重點詞語，積累好詞佳句。提倡學生背誦這篇文章。

教學重點難點：

朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子，通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。

教學準備：

1、教師準備有關圖片或錄像資料。

2、作者的有關資料。

第一課時

教學內容：

讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯繫生活理解課文內容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。

教學過程：

一、觀看錄像，引出課題。

（播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放大潮來時的景象。）

這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什麼詞語來形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫的也是潮，它是什麼樣的呢？板書課題和作者。

二、初讀課文，讀準字音，瞭解課文內容。

1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。

2、指名讀，出示有關詞語正音。（不一定是生字，學生讀不準的字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語都要讓學生讀準。

3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。

4、說說課文描寫的春潮是什麼。（師總結：北方冰凍的江河融化――“開江“的景象）

三、插入金鑰匙，學習對散文質疑的方法。

1、自由讀“金鑰匙”內容，說說讀明白了什麼。（沒有質疑習慣的班級或學生要把此作爲重點環節，告訴學生質疑的好處，要求學生必須從現在開始這樣做，已經有質疑習慣的班級和學生可以不用“金鑰匙”提示的問題，而是提出自己更有獨到性的問題。）

2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據問題明確哪個自然段是重點段。

四、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內容和思想感情。

1、默讀1、2自然段，說說第一段與第二段是什麼關係（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪裏看出“春天在進攻，冬天在撤退”，找出有關句子畫下來讀一讀。

2、出示第二自然段。有幾句話，每句說什麼。引導學生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內容）聯繫上下文理解“衰竭”的意思。

3、自己練讀這一段，引導學生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。

4、小結：在山中，雪水一股股彙集起來流進冰封的大江，終於有一天爆發了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。

5、出示第三自然段。學生說畫出來的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什麼感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組爲單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。

6、聯繫上下文理解這段話中相關的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。

7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪裏，然後把認爲好的句子朗讀出來。

①風從窗縫裏擠了進來，激動地向我耳語着：快去看啊，大江復活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

②風從窗縫裏吹了進來，在我耳邊吹着：快去看啊，大江復活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。

①一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，山一樣地豎起來，又摔倒下去。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，豎起來，又摔倒下去。

8、自由朗讀3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。

9、配樂朗誦3、4自然段。

10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量彙集起來，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。