小學語文《觀潮》優質教學設計

　教學目標：

1.學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.感受錢塘江大潮潮來前後不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛之情。

4.學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，並加以應用。

　教學重點：

通過文章學習，瞭解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來後的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，並大致能說說“潮來時”的整個經過。

教學難點：

學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。

一、 激趣導入，感知自然美(4分鐘)

同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，並說說你爲什麼覺得這個地方好玩。

(設計意圖：激發學生興趣，結合生活中“你去玩過的地方”，並進行相應的介紹，與同學之間有交流，並對此文學習產生興趣)

　二、 初讀課文，構建文體美(9分鐘)

1.自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

2.讀了這篇課文，說說你有什麼收穫。

3.你可以用一句話來概括你讀本文後的感受嗎?

預設一：海寧市的鹽官鎮真是一個觀潮的好地方哪!

預設二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!

預設三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭並進，真是浩蕩啊!

教師進而引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎?

引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱爲天下奇觀。

(設計意圖：在初讀感知後，讓學生談談讀完課文後的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。)

4.天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據學生的回答，教師加以引導，並結合相應的組詞，讓學生學以致用。

三、 研讀課文，賞析語句美(22分鐘)

1.快速默讀課文，找出錢塘江大潮“奇”的地方。

過渡句：錢塘江大潮自古以來被稱爲天下奇觀，那麼，它“奇”在哪裏呢?

(設計意圖：讓學生在整體感知的基礎上，結合自身情況，找出映象最深的地方，也就是本文將要學習的三大版塊，爲下文的學習做好鋪墊)

預設一：潮來前。

(課件出示) ：江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在去霧中若隱若現。

①在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛的薄霧。在你的想象中，這是一幅怎樣的畫面，你在生活中看到過這樣的景象嗎?

②這句話中你看到了哪些美麗的景物。塔、亭、臺和山，構成了一幅怎樣的畫面?該怎麼讀這句話呢?指導朗讀。

預設二：潮來時。

(課件出示) 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔過來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

①誰能將這句話來讀一讀?

②在你的想象中，“千萬匹白色戰馬齊頭並進”是怎麼樣的?你在電視的畫面中有看到過這樣的情景嗎?(重點指導“浩浩蕩蕩”“飛奔”“山崩地裂”“ 顫動”等詞在這句話中的作用)

③觀看課件實錄，感受現場氣氛。

④帶着這種氣勢兇猛的語氣，自由讀，全班齊讀。

⑤示範讀，讀出語氣。

⑥不看書本，你可以將潮來進的壯觀景象說一說嗎?

⑦想一想，這句話用的是怎樣的描寫方法?(比喻、誇張)

⑧小練筆：你還彷彿看到了什麼?感覺到了什麼?(讓學生在對文本理解的基礎上進而拓展，想象畫面，從而對潮來時的氣勢進行深入的理解感悟)

(設計意圖)：這是本課設計濃墨彩的部分，讓學生通過反覆朗讀，感受“潮來時”的壯觀影像，結合課件實錄，身臨其境般感受並進行朗讀體驗，進而在理解的基礎上了解作者是的寫作手法，並加以應用。

預設三：潮來後。

霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好入，錢塘江才恢復了平靜。看看堤下，江水已經漲了兩丈來高了。

①“才”字，你發現了什麼?

②“兩丈來高”是多少高?讓學生用手向上延伸，試着比畫。

③指導朗讀。

2.結合課文內容特點，學習字詞。

過渡：文章僅僅就講了“潮”嗎?還講了什麼?(人)人怎麼樣?(多)

請你在文中出關與描寫“人多”的詞語，用“———”畫出來，用“……”畫出關於寫“潮”的詞語。(課件出示兩組詞語)

人山人海　　　　悶雷滾動

人聲鼎沸　　　　　沸騰

昂首東望　　　　　橫貫江面

踮腳　　　　　　　白浪翻滾

山崩地裂

風號浪吼

①你能讀嗎?同桌間相互讀一讀。

②這些詞彷彿都有一幅出面，有一陣聲音，你可以把它們讀出來嗎?教師指導朗讀。

(設計意圖)：結合人多和潮水等特點，將本課的生詞分爲兩組進行教學。並以“每個詞彷彿都有一幅出面，有一陣聲音”讓學生們帶着感情去讀，在理解的基礎上進行識記，便於學生記憶。)

3.學習了這篇課文，你還有什麼疑問嗎?

如：①觀潮爲什麼要定在農曆八月十八這一天呢?

②爲什麼說海寧市的鹽官鎮是觀潮最好的好地方?結合地圖，給學生做簡要分析，並培養其愛思考的好習慣。

　四、 回顧感知，拓展延伸(5分鐘)

1.再次朗讀課文，整體迴歸感知。並想想作者是按什麼順序來描寫的。

2.找找相關資料，浙江還有哪些有名的“奇觀”，說說它“奇”在何處。

(設計意圖)：讓學生在學習潮來前、潮來時和潮來前後等相應段落後，再次通讀全文，整體感知課文，加深鞏固。並進行相應拓展，讓學生在課後找找資料，培養對家鄉，對祖國美好景色的熱愛之情。

(設計意圖：根據潮來前、潮來時、潮來後，將變化清楚地呈現在黑板上，簡潔明瞭，便於學生理解記憶。)