《觀舞記》優質教學設計

　　《觀舞記》教學設計

　　教與學目標

1、積累語句，熟讀課文，瞭解印度舞蹈的藝術瑰麗。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。

4、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教與學重難點

1、欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

2、通過反覆吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑑賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　教與學方法

本文是當代散文中以生動優美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形。新課標要求關注每個學生的發展，充分激發學生的主動意識和進取精神，因此，教師要努力改進課堂教學的模式，要以發展學生主體的自主合作學習能力，通過小組合作學習，讓學生去發現問題，解決問題，培養學生語文素養和聯繫生活實際的能力。

課時：1

　　教與學過程

一、導入新課：

利用多媒體播放楊麗萍的《孔雀舞》。

師：請同學們用心欣賞這段舞蹈，然後說說你們的感受。

提示：學生自由發言，教師適當鼓勵。

動人的音樂，優美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，爲語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收穫的。

提示：能否開個好頭，是一堂課成功與否的重要前提。有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創設情境，激發學生的學習熱情。導語的設疑，可激發學生的閱讀慾望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術呢?這樣學生就能以積極主動的心態開始本課的學習。

二、學習新課

(一)初讀課文，整體感知

提示：學生輕聲自由讀課文，讀時以輕音樂陪襯。

朗讀後談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。

思考問題：此文是寫給誰的?作者爲何要送給他們?

由此問引出：姐妹舞蹈之“美”。

提示：學生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學生自讀，有助於學生感知課文內容，有助於學生主動思考，主動蒐集相關信息。通過各抒己見讓學生髮現自我，肯定自我，激起主動說話的慾望。音樂的陪襯薰陶，如催化劑一般，渲染營造出輕鬆愉悅的課堂氛圍。

(二)讀出自我，合作交流

1.師：冰心的描繪，確實讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個字概括?(飛動。)

2.師：這種美在文中哪些具體語段得到生動的描繪?(16、17、18三個自然段。)

提示：根據學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調來朗讀，然後指名一位朗讀能力強的學生示範讀16自然段，接下來男女生分角色讀17、18自然段。初一學生有很強的表現慾望，分角色朗讀能激發他們的參與意識，培養他們的合作精神和朗讀的語感。

3.師：此時此刻，讓你對這三個自然段作一個選擇，你最喜歡哪一自然段?爲什麼?

提示：教師抓住學生情緒高漲這一契機。學生大多會回答17自然段。但教師不能否定其他學生喜歡16、18自然段。學生的回答。只要言之有理，教師應以正面的肯定、鼓勵爲主。

根據大多數學生的回答，對17自然段進行小組研討，讓學生體會語言特點，教師巡迴指導，鼓勵學生暢所欲言。討論後推薦代表在全班交流，然後全體學生有感情地齊讀17自然段。

學生合作研討交流，教師適當點撥引導。在師生的互動中，學生的情緒進一步高漲，在思維的碰撞中，學生產生更多的心得，朗讀時感情就更充沛、真摯。本課的教學重點“生動的語言描寫”及教學難點“如何感受美，形成自己的審美觀”得到了突破。

4.自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論。

三、課堂練習

1、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可作一些比較研究。

提示：舞蹈風格上：《安塞腰鼓》主要表現陽剛之美，《觀舞記》主要表現陰柔之美。其他可比較兩篇文章在比喻、排比運用方面的異同。

2、如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那麼卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞纔是真正的舞蹈，那麼你觀看過的中國舞蹈，哪些能冠此美譽呢?爲什麼說他們的舞蹈是心靈之舞嗎?

提示：如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的'《豐收》等。他們的舞蹈是整個身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅強不屈的精神。

四、拓展延伸

同學們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。所以，學會用一些精緻的形容詞、生動形象的修辭手法，去描繪生活美，應該也是我們學習這篇課文的一個要求。

提示：用一些精緻的形容詞，恰當的修辭加以擴寫，使之成爲一段優美的文字。

(1)“太湖美，太湖美，美就美在太湖水;水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥;湖水織出灌溉網，稻香谷香繞湖飛。” ’

(2)那柔美的旋律在耳邊輕盈地迴盪。一隻柔美的孔雀在那兒旋轉着高雅的身軀。兩隻手在那兒不斷擺動，如同一隻展翅的海鷗，在那兒與一種力量搏鬥，站起來了，手指在頭頂上靈巧地擺動着，舞者把柔韌的美帶給了我們，也把那顆信念的種子，吹進了我的心中……婀娜的舞姿，柔美的臂膀，高傲的氣勢，在我的眼前迴盪。

五、教師總結

同學們，生活和藝術是分不開的，無論我們將來要從事什麼職業，即使是與寫作或舞蹈離得很遠，也應當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產的重要組成部分，二十一世紀的青年，應當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優秀文化，纔可能真正成爲一個高素質的現代人，纔可能創造出更優美的現代文明。

六、佈置作業

1、反覆誦讀課文。

2、摘抄本文中優美語段，做一點語言積累。

七、板書設計

觀舞記

神態美

服飾美 舞蹈美、面貌美、飛動美

語言美

動作美

八、學後記：