小學語文優質課《觀潮》教學設計（通用5篇）

千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少遊人看客。課文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過後的景象，下面是小編精心整理的小學語文優質課《觀潮》教學設計，希望對大家有所幫助。

小學語文優質課《觀潮》教學設計 篇1

一、教學目標

（1）知識與技能：認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫理解“籠罩、薄霧、若隱若現”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

（2）過程與方法：邊讀書邊想畫面，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

（3）情感態度與價值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的薰陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

教學重點：通過朗讀與想象。瞭解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

教學難點：理解潮來時的描寫部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方式，培養留心事物的習慣。

二、教學過程

1、情境導入，激發求知慾：

步驟：播放潮水音頻，請同學們閉上眼睛聆聽，詢問：你們聽到什麼聲音了？說說你們有什麼感受？那在作者的眼裏，錢塘江大潮又是怎樣的呢？

形式：歌曲、音頻

2、初讀課文，整體感知

A。自主探究：默讀、輕讀

（1）字詞：讀正確、通順，弄清詞義。

（2）內容：思考課文的主要內容。

（3）情感：畫出喜歡的句子，記錄你的感受

B。檢查反饋

字詞關：

（1）引導思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個“觀”字意思一樣嗎？自主發言，字典驗證。

（2）鼓勵發現：易錯字音、字形，總結記憶方法。

（3）四字詞語：結合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風平浪靜。

（4）朗讀練習：同桌互讀，朗讀競賽

內容關：

（1）引導觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什麼順序寫的。

（2）總結交流：總（天下奇觀）——分（潮來前、潮來時、潮來後）

初步交流：

找出你喜歡的句子，說說爲什麼，體會到了什麼。

【目的】初步感受錢塘江大潮，瞭解學生的感受能力與興趣所在。

3、再讀課文，質疑問難

潮來前

（1）默讀思考：作者在這一段交代了什麼？主要描寫了什麼？

（2）發表感受：你覺得平靜的江面怎麼樣？怎麼感受到的？

結合圖片，理解關鍵詞”橫臥”

聯繫實際，體會“若隱若現”

（3）除了漲潮前的江面，還有什麼景象？

潮來時

午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

（1）“隆隆的響聲”是什麼樣兒的，誰來學學看？（轟隆隆）

（2）這聲音作者用哪個詞來寫的？（悶雷滾動）

（3）課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多麼形象啊！我們一塊兒來讀讀這個句子。（學生齊讀）

（4）想象：再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學生閉眼齊背）

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

（1）白線是什麼樣子的？結合圖片看一看。

（2）看到那條白線，人們怎麼沸騰的？

（3）剛纔這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段裏。

（4）我們讀出這種沸騰的感覺來。（齊讀）

再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。

（1）解釋：一丈是3。3米，兩張多高是多少啊？

（2）類比：相當於我們三、四層樓那麼高。

（3）想象：三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一副畫面，來，把它的壯觀讀出來。

（4）學生自由練讀之後分組比賽讀，然後齊讀。

那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

對比：

（1）浪潮越來越近，猶如戰馬飛奔而來。

（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

（3）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

潮來後

方式：仿照上一環節，小組合作討論

霎時，潮頭奔騰西去，可是餘波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了六七米高了。

對比前後，感受餘波

（1）、江面是立刻恢復平靜了嗎？怎麼看出來的？

（理解“風號浪吼”、“漲”等詞義。體會形、聲之變化）

（2）、潮來後與潮來前的平靜一樣嗎？

（3）、質疑：人羣又有什麼變化？（缺少）

（4）、想象：這時候觀看的人會是什麼樣？

4、品讀課文，體會手法

（1）爲什麼作者能寫得這麼雄偉奇特呢？你發現了什麼？

（2）尋找比喻句，感悟用法之妙。

5、鞏固小結

記者採訪，總結抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發言，問：能描述下當時的場景嗎？爲什麼人們稱錢塘潮爲“天下奇觀”

6、課上拓展

（1）、配樂練筆，描繪變化

在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導學生：仿寫描寫景物具體的一個片段，或書寫自己的情感的一段話。

（2）、口語表達，揭示原因

閱讀資料袋，（以潮水第一人稱）做講解

7、課下延伸

（1）識字寫字：配圖製作成書籤，或貼圖完成遊記表。

（2）口語交際：說說假期遊覽的風景名勝並寫下自己的感受，特別注意在遊覽欣賞過程中的聯想和想象。

小學語文優質課《觀潮》教學設計 篇2

教學目的：

1、通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。

2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料。

3、學會本課生字新詞，會用“逐漸”“恢復”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

教學重點：

理解課文中有關“潮來之時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：理解描寫潮來時的幾個句子。

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

同學們在現實生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學習一篇觀看江潮的課文《觀潮》。

二、引導初讀課文。

提出要求：輕聲讀課文，自學生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來後”的景象，嘗試給課文分段。

學生自學，教師巡視指導。

三、檢查交流。

1、這篇課文共有幾個自然段？

2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過後的景象？

3、因此，我們可以把課文分成幾段？爲什麼這樣分？

四、講讀課文。

（一）讀第一段。

1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？

2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？

（二）講讀第二段。

1、指名讀第二段，思考：人們是在什麼地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什麼？

2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什麼樣子的？人們的心情怎麼樣？並動手畫句子。

3、指名讀句子。

4、“人山人海”說明什麼？“等着、盼着”說明人們心情怎樣？

（三）講讀第三段。

1、學生自學。

2、交流討論。

（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什麼時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？

（2）指導朗讀。

（3）師生評議，加深理解。

（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。爲什麼把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”。“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆”這句話把江潮比作什麼？兩丈多高有多高？“那浪潮猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什麼？“浩浩蕩蕩”說明什麼？

（5）指導朗讀。

（四）講讀第四段。

1、大潮來的時候是這樣的，潮過後是什麼樣子的？齊讀最後一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什麼？

2、交流討論。

五、課堂小結：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？

第二課時

一、複習舊知。

二、補充介紹錢塘江大潮。

三、學習課文有順序、抓特點的觀察方法。

1、《觀潮》的作者是按什麼順序觀察的？這種觀察方法體現了大潮本身發展變化的特點。

2、大潮到來的時候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發展變化的特點，是從聲音和形狀兩個方面體現的。

四、鞏固生字新詞。

五、課堂練習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、把描寫潮來時聲音和形狀的句子抄寫下來。

3、練習背誦第三段。

六、佈置作業：熟練地背誦第三、四自然段。

小學語文優質課《觀潮》教學設計 篇3

教學目標：

1、理解課文，瞭解作者寫錢塘江大潮的寫作順序，領會錢塘江大潮的壯麗景觀，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

2、學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

3、指導學生有感情朗讀課文，背誦第四、五節。

教學重點：

1、字詞教學；

2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

教學難點：

領悟錢塘江大潮的雄偉壯觀的景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學準備：

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、初步瞭解課文，理清文章順序。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱爲“天下奇觀”。這裏的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城牆，你們見過這種奇觀嗎？爲什麼這裏的大潮如此的與衆不同？

老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預習情況

1、檢查生字。

（1）學習“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

（2）學習“猶、據、踮、恢”，指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……

（3）出學習“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄

霧、山崩地裂、霎時……

（4）出示“悶”：裏外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學願意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四、作業

1、寫生字。

2、練習朗讀課文，體會錢塘潮的壯麗。

小學語文優質課《觀潮》教學設計 篇4

教學目的：

引領學生感受錢塘海潮的奇偉磅礴，體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。

教學重難點：

緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。

教學步驟

一、導入

講述有關錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反，被迫自殺。死後，其悲憤仍不可遏止，於是便乘着素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。

二、範讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。

尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干

三、個讀、齊讀，辨明節奏。重點讀好文中幾個長句的節奏。

自既望/以至十八日/爲盛

則/玉城雪嶺/際天而來

楊誠齋詩云/“海涌銀爲郭，江橫玉繫腰”者/是也

每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，並有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/於水面者

吳兒善泅者/數百

而旗尾/略不沾溼

江干/上下十餘里間

珠翠羅綺/溢目

飲食百物/皆/倍穹常時

雖/席地/不容閒也

四、練讀，讀註釋，做練習。初步理解課文內容。

解釋下列句中加點的詞語。

天下之偉觀也

自既望以至十八日爲最盛

方其遠出海門

既而漸近

則玉城雪嶺際天而來

吞天沃日

艨艟數百

如履平地

倏爾黃煙四起

人物略不相睹

則一舸無跡

隨波而逝

皆披髮文身

溯迎而上

出沒於鯨波萬仞中

騰身百變

江干上下十餘里間

珠翠羅綺溢目

車馬塞途

飲食百物皆倍穹常時

而僦賃看幕

雖席地不容閒也

五、譯讀，重點翻譯第三段。

通過翻譯，培養語感，使學生進一步熟悉課文，領略錢塘江潮

六、研讀

1。初步感知。齊讀後，提問：文章題目叫“觀潮”，那麼作者看到了哪些畫面？

2。細部研讀。

（1）學生依據自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，大聲朗讀，儘量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜聽。（2）具體分析課文。

第1段海潮圖

找出表現海潮雄豪景象的關鍵詞：“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學朗讀，其他同學邊聽邊試將聽到的語言轉化爲頭腦中的形象。

品讀，體味語言。請同學們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，並簡單加以評點。師點撥。如：銀線，寫出遠眺海潮的形態、顏色、光澤。

玉城雪嶺，“城”、“嶺”表現出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城牆、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態勢讓人心驚。“玉”、“雪”則寫出了潮水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試換作“遮天蔽日”如何？“遮”、“蔽”只表現將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也可想見，但偏於靜態的狀態描寫。“吞”、“沃”則寫出了潮頭的翻騰、激卷，彷彿能將廣袤無垠的天空包孕於口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上九霄衝蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字，試着將它背下來。

課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：

百里聞雷震，驚清來似雪。——孟浩然

八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，捲起沙堆似雪堆。——劉禹錫欲識潮頭高几許？月山渾在浪花中。鯤鵬上擊三千里，組練長驅十萬夫。——蘇軾

播放音像材料視聽結合，感受“交響錢塘潮”。

小結：本段突出了自然的偉力美。

第2段演習圖

這是一場古代的水軍演習，能說說它給你的印象嗎？

請以“我看到了一場的水軍演習”答問，並以文中關鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出：

這是一場船隻衆多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰鬥激烈、讓人回味無窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。

第3段弄潮圖

蔚藍的大海，蘊蓄着無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的'海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些。——請具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。

如：披髮紋身。原始，野性，張揚出勃發的生命力，極富地方色彩。爭先鼓勇，溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

小結：第2、3段表現了人的精神美。

第4段觀潮圖

問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？

由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閒突出人們觀潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。

小結：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那麼演習圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們，更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構成了吳地特有的風俗人情，堪稱地域的風情美。

三、用自己的話說課文。

小學語文優質課《觀潮》教學設計 篇5

教學目標

1、瞭解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

3、反覆誦讀課文，對照註釋，藉助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結構安排。

教學重點

1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

2、精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

課時安排

二課時

第一課時

教學過程

一、創設情境激發興趣

1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

2、導語：

3、背景介紹

4、作者簡介

二、探索研究學習課文

（一）學習生字詞

1、讀準字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2、辨析中學生字

蒙ménɡ混過關檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內容

1、教師播放示範朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。

2、學生大聲讀課文，對照註釋，疏通文意。

（三）質疑解疑，讀懂文章

1學生個人質疑字、詞、句，全班討論解疑。2學生二人合作翻譯課文。

3、抽查翻譯情況

三、拓展延伸，佈置作業1、熟讀課文，複習重點字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關的名人詩歌

第二課時

一、創設情境激發興趣

1、檢測上節課學習情況

【附：《觀潮》日日清一

班級姓名

一、注音或寫漢字

雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二、解釋詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披髮文身（）江干上下十餘里間（）

溯迎而上（）出沒於鯨波萬仞中（）

三、翻譯句子

1、浙江之潮，天下之偉觀也。

2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”爲火所焚，隨波而逝。

3、騰身百變，而旗尾略不沾溼，以此誇能。

4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。

四、解釋下列多義詞

爲：“敵船”爲火所焚（）自既望以至十八日爲盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠出海門（）方欲行（）】

2、背誦與錢塘江潮有關的名人詩歌

二、繼續探索研究學習課文

1、理清文章思路，概括段意

學生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、根據文章內容，展開想像，用自己的語言描述各段壯觀的場面。

選四位同學描述，其餘同學補充。

3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫

4、小結

5、指導學生背誦喜歡的句或段

三、拓展思維，遷移延伸（課後作業）

1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦

2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”這兩句詩，並請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。

3、假如你是海寧市人民政府的祕書長，由你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什麼。