小學語文課文觀潮的教案設計

【教材分析】

《觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓練目標是要求學生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，並能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個自然段。

【教學目標】

1、學習本課生字新詞，理解人聲鼎沸、山崩地裂、浩浩蕩蕩等詞語的意思，並能加以運用。

2、瞭解作者有順序，抓特點的觀察方法，知道運用一些表示先後順序的連接詞，能把事物表達得等清楚。

3、練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

4、讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】

理解文中有關潮來時的描寫。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，初讀感知

1、交流佈置學生查閱的有關錢塘江大潮的資料。

板書：

天下奇觀

師：今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮後寫下的文章。那麼，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢?我們一起讀課文來感受一下。

揭題：觀潮。

生讀書。

2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢?

交流。

觀潮和天下奇觀，觀意思一樣嗎?作者按怎樣的順序寫觀潮的?

(潮來前，潮來時，潮去後。)

二、直奔重點，感受奇觀

1、請學生自讀3、4小節，用一個詞概括潮來時的感受。

(壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。)

2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢?劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現出來。

教學例舉：

⑴ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

師：你看到白線逐漸拉長，變粗，橫佔整個江面，心裏怎樣(激動)，來，把這份感覺讀出來!

⑵ 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。

師：一丈是3.3米，兩丈多高，相當於我們三、四層樓那麼高，三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來!

⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：請同學們讀讀課後的資料袋。

(如開課時，已有學生說過的話，則聯繫起來說說，教師可藉助板畫幫助學生理解。)

然後再說：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒?

⑷ 午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

師： 從遠處傳來隆隆的響聲，這響聲會是怎樣的呢?我們一起來學學(轟隆窿)，文中用哪個詞來形容?(悶雷滾動)寫得多好啊，我們再來讀讀。

⑸ 過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

師：人羣又沸騰起來，大家會說些啥，叫些啥?

(潮來了!潮來了!大家快看哪!快看哪!)

對，這就叫人聲──鼎沸!我們再來讀這句話。

3、剛纔通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的?

⑴ 師讀：(午後一點左右)，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線(很快地)向我們移來，(逐漸)拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

(括號中的詞語教師在讀時，故意有意識地加以強調。)

請學生動筆做：

( )，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線( )向我們移來，( )拉長、變粗，橫貫江面。( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水牆。( )，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

交流：作者是按怎樣的順序寫潮來時的情景的?

(由遠到近。)

一起再讀這段文字。

⑵ 師：潮來時，到底是怎樣的呢?我們一起來觀看錄像。

(錄像播放潮來時的壯觀畫面。)

⑶ 錄像是老師的一個朋友拍的，他普通話不好，想請同學們幫忙配一下音，行嗎?配音的時候最好能朗誦出來，行嗎?

學生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。

(有難度的學生允許看着前面括號中的連接詞。)

三、鞏固基礎，抄寫片段

請學生抄寫文章3、4兩段。

第二課時

一、複習引入

1、檢查背3、4兩節。

2、老師說詞語的意思，請學生猜詞語。

聲音很響，好象雷在滾動一樣。(悶雷滾動)

形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。(人聲鼎沸)

風和浪都很平靜。(風平浪靜)

形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。(水天相接)

形容同時出發，同時前進。(齊頭並進)

山上的岩石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。(山崩地裂)

形容氣勢很大。(浩浩蕩蕩)

請學生當小老師，帶着大家把這些詞語讀一讀。

3、做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：

我去海寧觀潮，剛開始，看到( )。午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象( )，頓時，( )。後來，隨着響聲( )，白浪翻滾，一浪浪( )，一浪浪( )，那聲音如同( )。

二、教學2、5兩節

師：潮來時，場面非常得壯觀，那潮來的前後又是怎樣的呢?請同學們讀讀文章2、5自然段，我們一起來交流一下。

生自讀2、5小節，交流。

(引導學生感受到無論是潮來時，還是潮來的前後，錢塘江總是那麼的美麗、迷人。)

交流第5小節時，理解霎時風號浪吼的意思，能給霎時換詞。

三、回顧全文，體會寫法

師：蘇軾稱讚西湖是：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜，其實，錢塘江又何嘗不是如此呢?無論是靜態還是動態它總是那麼叫人神往，再請同學們讀全文，感受一下。

四、推薦閱讀，課外拓寬

拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關文章，然後交流學習。