人教版小學語文《操場上》教學設計範文（精選21篇）

作爲一位傑出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編爲大家收集的人教版小學語文《操場上》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文《操場上》教學設計 篇1

設計理念

充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使孩子好學、樂學、會學。

教學目標

1、認識9個字，會寫“八、入”4個字。認識“王、足、提手旁”3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點

認字寫字

教學準備

1、多媒體課件。

2、字詞卡片。

一、激趣導入：

有一所學校非常非常的漂亮，給老師留下很深刻的印象。我很想帶大家去看一看，你們願意嗎？簡介校園，最後我們來到操場上。貼“操場”（板書：上）指導讀好課題。齊讀。

課間同學們最喜歡在操場上幹什麼？（指名說）體育運動可以使我們強身健體呀！玉海路小學的小朋友課間也不忘鍛鍊身體，我們來看看他們在操場上幹什麼？——出示投影（操場上）

二、學習新課、認讀生字。

1、出示整幅圖：誰來說說他們在操場上幹什麼呢？指名說。

a、指名說，相機出示活動名稱。（說一個在插圖上出示相應的詞語）

b、看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友，別急，今天這些詞語就在我們課文的52頁！快打開書藉助拼音讀一讀吧！指名拼讀——開火車讀——齊讀。

2、師：你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎？（點擊詞語，指名讀）

3、演一演、猜一猜。

a、同學們，老師做一個動作你們能猜出我是在參加哪一項體育鍛煉嗎？

b、請一個同學看詞語表演動作，其餘同學說詞語，（把每個詞語貼在黑板上。）

c、我們記了這些生字寶寶後，你們能給他們分分類嗎？（出示兩座房子圖）哪些詞語應該住在同一間房子，爲什麼？你發現這些字有什麼規律？

預設一：按兩個字的分（拔河、打球、跳高、跑步）；三個字的分（拍皮球、踢足球）。

預設二：生：“拔河、打球、拍皮球，都是用手，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁”。

“跳高、跑步、踢足球，都是用腳，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁”

（學生上臺交流，教師隨機鼓勵表揚）

4、用上本節課所學的詞語說一句話。

句式：在操場上，同學們有的……有的……還有的……

三、課間操《拍手歌》

小腳小腳踏(tà)踏，我的小腳踮(diān)起來，

小腳小腳踩(cǎi)踩，我的小腳跳起來。

小腳小腳擡(tái)擡，我的小腳踢起來。

小手小手拍拍，我的小手舉(jǔ)起來，

小手小手拍拍，我的小手藏（cánɡ）起來，

小手小手拍拍，我的小手握(wò)起來，

小手小手拍拍，我的小手*(chā)起來，

小手小手拍拍，我的小手擡(tái)起來。

小手小手拍拍，我的小手放（fànɡ）放好。

剛纔我們做的課間操裏就藏有提手旁和足字旁的字。看誰的眼睛最亮。發現找出來了。

四、學習兒歌，出示整幅圖。

剛剛學得幾個詞，金老師把它們編在一首兒歌裏，小朋友好好讀一讀。

出示兒歌：

鈴聲響，下課了。

操場上，真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，

天天鍛鍊身體好。

五、拓展：

1、課間活動除了這些以外，還有哪些體育活動呢？（指名說）

2、小結：這節課同學們學得很認真，很投入，老師還給同學們帶來了兩個好朋友，看看你們認識嗎？出示卡片“八入”。說說這兩字都是由哪些筆畫組成的。

六、寫字指導（完成生抄本）

1、指導寫好撇、捺的筆畫。

2、仔細觀察“八”“入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”兩筆相連。

3、今天咱們把他們送入田字格，看看怎麼寫？教師範寫。

4、請兩位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，爲什麼？

5、在書上的田字格中描紅。

6、學生練習，師巡視指導。

7、評價。

七、總結

同學們，今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁，他們分別是提手旁、足字旁。下課以後，我們繼續在生活中找找帶有這兩個偏旁的字。比一比誰積累的多。

八、作業超市

★讀一讀今天認識的詞語。

★★課外找一找帶有“”或“”的字。

★★★你還知道哪些體育運動？

小學語文《操場上》教學設計 篇2

【教材分析】

本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

【教學目標】

１、認識９個生字，認識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培養學生主動識字的興趣及能力。

３、激發積極參加體育活動的興趣。

【教學重、難點】

認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

【教學過程】

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都幹些什麼啊？

生：跑步、做遊戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

１、看圖說話，認識體育活動的名稱：

師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在幹什麼呢？

（生：有的在跑步、有的在打球……）

師：你們說的真棒！老師告訴你們一個祕密，剛纔你們說的體育活動中就藏着我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，並讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

２、四人小組，藉助拼音、自主認字：

師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位裏來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位裏的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組裏藉助拼音互助學習。

３、反饋交流

⑴

師：小朋友們老師看你們學得很認真怎麼樣都學會了嗎？（學會了）

真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，並把它舉得高高的。（請生讀）

⑵

開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

４、多種形式，反覆認讀：

⑴

去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什麼好方法把他們記住？

①

請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什麼方法來記的，教教大家。

②

男女生讀詞語。

⑵

“火眼金睛”遊戲：

師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，並大聲喊“誰，我找到你啦！”

⑶

看看誰是班中“小表演家”：

①

請生上來示範。抽一張卡片，讓生表演示範其餘猜猜是什麼？

②

同桌相表演，猜。

５、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

師：表演後你有沒有發現這幾個詞語有個祕密啊？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發現了什麼？

生：（師引導後發現）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生說。

三、初學兒歌

１、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

２、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

３、小結：

這節課我們學了許多關於操場上的知識，我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

小學語文《操場上》教學設計 篇3

教學目標：

1、初步認識9個生字，會寫2個字。認識“足字旁，提手旁”。

2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：識字與寫字

課前準備：

1、佈置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

2、製作卡片：詞語卡片（表演使用）生字卡片（互查使用）

教學時間：1課時

教學過程：

一、探究準備

小朋友，你喜歡我們的學校嗎？學生回答：喜歡

你喜歡我們學校的什麼地方？

師：小朋友們說的非常好，我們的學校環境優美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場）caochang一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什麼？（強調句子：我喜歡在操場上___）

師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課後，操場上，小朋友到底在做些什麼運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題

二、探究實踐

現在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在幹什麼？

1、小朋友們，請仔細觀察圖，然後按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在幹什麼？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

討論好了嗎？誰願意起來說？

……學生各抒己見。鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

2、看到我們班的小朋友這麼善於觀察，老師非常高興，現在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在幹什麼？逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調三拼音節，平舌音，翹舌音，bpqd）

3、小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這麼準，老師真高興，現在你們願意自學己讀讀這些詞語嗎？生：願意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎麼辦呢？

小朋友會用這麼多方法識字，現在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

5、現在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀。現在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

6、小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現火車）大家齊讀，開火車讀。

7、師出示卡片，隨機讀。

8、小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個遊戲怎麼樣？遊戲名字叫：我來演，你來猜。

規則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對1詞得一分。（猜出後，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完後師板貼）

9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？並說說這樣分的原因是什麼？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

10、集體表演，發現生字規律，學習提手旁、足字旁。

11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

12、學習生字球、高、步

三、探究體驗

1、學習複習生字。

2、指導寫字

今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

出示“八”、“入”：齊讀----怎麼記住的？---組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什麼筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規則是？（先撇後捺）再看這兩個字有什麼不同？

相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

誰能告訴我，“八”在在田字格怎麼擺纔好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

師評價學生的字，按照寫法，修改後再寫。

同樣的方法指導寫入。

四、探究總結

下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響一二。

鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛鍊身體。

小學語文《操場上》教學設計 篇4

教學目標：

1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。

4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

教材分析：

本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

學情分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

教學難點：牢記14個生字。

課前準備：課件、字卡、詞卡。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，啓發談話

1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟着書空）

2、讀題，注意讀準平翹舌音。

3、你最喜歡參加哪些體育活動？

二、指導看圖，學習生字

1、老師這兒有一幅小朋友下課後在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什麼體育活動？（生說一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

打 球 拔 河 拍 皮 球

tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

跳 高 跑 步 踢 足 球

2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家願意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，並彙報。

5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，說說提手旁跟什麼有關係，並請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞並說話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

扌：打 拔 拍 ……

把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

足：跳 跑 ……

6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）你會給小夥伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

7、練習說話：

（1）下課了，我在操場上 。

（2） 是我最喜愛的體育活動。

三、指導寫字

1、比較“八”和“入”。

2、師在田字格中範寫。

3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

板書設計

dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

第二課時

一、複習生字

1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

2、齊讀生字卡、詞卡。

二、讀兒歌，學生字

1、上節課我們看圖瞭解了一些體育運動，並認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌裏，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。

2、（老師貼出字卡）請大家藉助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前後鼻音。

曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

響 課 真 身 體

3、你是怎麼和它們交上朋友的？說說你識記字形的好辦法。

響——複習口字旁，組詞說話。

課——利用熟字加偏旁的方法識記，複習三點水，組詞說話。

真——不能少寫一橫，組詞說話。

身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

體——加一加的方法識記，複習單人旁，組詞說話。

4、做“接龍”遊戲，分組說帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生說，老師寫，看哪條龍接得最長。）

接龍遊戲：說出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

足：

口：

氵：

扌：

5、生字寶寶又跑到兒歌裏去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由藉助拼音讀兒歌，注意讀正確。

鈴聲響，下課了，

操場上。真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，

天天鍛鍊身體好。

6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

8、讀了兒歌，你知道了什麼？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課後也多參加體育鍛煉。

10、指導背誦兒歌。

三、拓展活動

1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動塗上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小夥伴一起讀，並介紹玩法。

四、指導寫字

1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

2、師在田字格中範寫。

3、生在田字格中書寫，評議。

五、作業

1、練習寫生字。

2、練習說話。（自選）

板書設計

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

響 課 真 身 體

小學語文《操場上》教學設計 篇5

【教學目標】

1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.對應插圖、聯繫生活實際，瞭解課文中的各項體育活動。

4.通過學習知道體育鍛煉,可使身體更強壯,培養堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重點】

1.理解操、場、拔等12個生字以及一個偏旁“火字旁”,會寫打、拍等7個字。

2.準確、連貫地讀好詞語，能準確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

【教學難點】

對應插圖、聯繫生活實際，瞭解課文中的各項體育活動。

【教學過程】

一、導入新課

1.同學們，你們下課都會去哪裏活動呢? 你們在操場上都做些什麼活動呢?

2.你們的課外活動真是豐富多彩，會做那麼多的體育活動!現在我們把書翻到課本第58頁，大家先說說，圖上畫的是哪裏。(板書：操場上)認讀生字“操、場”。

(1)說清楚誰在幹什麼。

(2)按一定順序把圖意說完整。

(3)你最喜歡的體育活動是什麼?說一說。

二、看圖學詞，練習說話

1.課件出示圖片，學生自由說一說圖片中的小朋友都在做哪些活動，相機出示本課所學詞語。

2.藉助拼音讀詞語。 (教師指導正音，點撥易讀錯的字音)

3.指導讀詞語，注意詞與詞之間的停頓。

4.歸類識字

(1)讀詞語，找出詞語中表示動作的詞語，用圓圈圈出來。(打、拔、拍/跳、

跑、踢)

(2)識記生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，說說識字方法。(熟字加偏旁)

(3)讓學生自己發現：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字與手上的動作相關;“跳、跑、踢”都是“?”，“?”的字多與腳上的動作相關。

(4)拓展：說說還理解哪些帶有“扌”的字;(抓掛掃擡)還理解哪些“?”的字(蹦躍路踩)。

(5)連一連，識讀詞語。

(6)課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎?(開小火車讀詞語，再全班齊讀。)

5.練習說話。

用“操場上真熱鬧呀!同學們有的_______，有的_______，還有的_______。大家玩得可開心了!”的句式練習說話。

三、初讀兒歌，識記生字

1.剛纔我們理解了6個生字，還有一些生字藏在兒歌裏，我們一起去找一找，好嗎?

2.自由地讀兒歌，在兒歌中找到其他生字，再圈出來，一邊圈，一邊說出它們的字音，然後和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3.教師範讀，全班聽讀，試着標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛鍊/身體好。

4.學生試讀。

5.隨文識字。

(1)和同桌交流你圈出的生字，互相讀一讀，認一認。

(2)理解新偏旁“火”。

(3)小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員實行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

(出示兒歌，標紅生字，學生讀兒歌。)

6.集中識字。

(1)出示生字：操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、體，學生認讀生字，再口頭組詞。

(2)聽音接生字遊戲。老師讀生字，學生聽音，然後迅速地從自己的生字卡片裏找出這個字，並大聲說出這個生字。

(3)摘果子游戲鞏固本課所有生字。

7.再仔細讀兒歌找一找兒歌中寫了哪些體育活動。

8.說說除了兒歌中的體育活動，你平時還參加過哪些體育活動。隨機出示詞卡認讀：“打球”“跑步”“踢足球”“丟沙包”

9.多種形式讀兒歌，讀出趣味。(個人讀、分組讀、表演讀、男女生賽讀、齊讀。)

10.背誦兒歌。

四、指導寫字

1.學生找出生字新朋友，讀一讀。

2.引導學生複習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

3.師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

4.教師範寫“跑”，強調左窄右寬。

5.學生根據教師指導，先描紅，然後仿寫一個“跑”字。

6.學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

7.教師指導學生觀察其他字的書寫。

8.指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸

1.拓展兒歌：早上空氣好,爸爸打球忙。哥哥弟弟來跳高,天天鍛鍊身體好。

2.你還知道那些體育活動?結合講講2008年的奧運會說一說。

六、課堂總結

同學們，今天我們學習了《操場上》，知道了很多體育活動，誰來說說你本節課的收穫。

七、佈置作業

1.課後讀讀畫畫：把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。書上沒有的能夠自己補上。

2.把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，並向大家介紹玩法。

八、板書設計

7 操場上

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

小學語文《操場上》教學設計 篇6

【教學目標】

１、認識１４個生字，會寫八、入、大、天４個字，認識“足字旁、口字旁、言字旁、單人旁”４個偏旁。

２、能正確，流利地朗讀課文。

３、有積極參加體育活動的意願。

【教學重點、難點】

１、教學重點：

學會１４個生字，４個偏旁，會寫４個生字。

２、難點：

能記住這些生字。

【教學方法】

討論法、遊戲法。

【教學準備】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、顏料（色彩筆）。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】 第一課時

〖教學目標〗

１、學會打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９個生字。

２、學會並寫八、八兩個生字。

〖教學過程〗

一、揭示課題，啓發談話

１、課間小朋友在哪兒活動？（出示課題）你最喜歡參加哪些活動？根據問答貼出詞語卡片。

２、看圖，說說課間還可以開展哪些活動（從圖中找出剛纔不同的活動）。

二、自讀詞語和兒歌

１、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

２、檢查詞語讀音，做“登山”遊戲：

教師搶答，哪個小組搶答成功就把詞語貼在山腳下，看誰最先到達山頂。

檢查兒歌讀音，競賽“課選金嗓子”小組派代表讀兒歌，看誰讀得最好。

三、學習詞語中的生字

１、複習“提手旁”，說說學過的帶“提手旁”的字。

２、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你怎樣記住它。

３、小組討論，爲什麼這些字都帶“提手旁”？（都是手的動作）

４、認識“足字旁”（出示足球）這是什麼？你是怎樣記住這兩個字。

５、找一找生詞中帶“足字旁 ”的字，說說你怎樣記住它們。

６、小組討論：爲什麼這些字都有“足字旁”字旁？（都是腳的動作）

四、鞏固練習

１、連一連，讀一讀：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六組詞打亂，用找朋友的方法分成兩類。

五、學習寫字

１、指導寫好“撇”的筆畫。

２、比較“八和入”的異同，同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，八是起筆合攏的。

３、教師範寫，學生描紅練習，教師巡視指導相機指導。

第二課時

〖教學目標〗

１、複習上節課學過的生字。

２、學習本課的生字，響、課、真、身、體。

３、會寫“大、天”兩個字。

〖教學過程〗

一、複習

１、開火車讀詞卡。

２、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

二、學習兒歌

１、學習兒歌中的生字：

⑴ 自讀兒歌，自學兒歌中的５個生字。

⑵ 檢查生字學習情況：

響──學習“口”旁。

課──學習“言字旁”。

真──注意“八”與“入”的不同。

身──與真的上半部分比較。

體──單人旁，學習偏旁“單人旁”。

⑶ 用生字口頭組詞。

⑷ 做“接龍”遊戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。

（學生說學生寫。學生說，教師寫。）

２、指導朗讀兒歌：

⑴ 藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

⑵ 透露出歡快的心情，第二句要自然停頓，小組讀──個別讀──評議。

⑶ 指導背誦：

① 小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

② 交流，哪一具小組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？

③ 集體背、個別背。

三、擴展活動

１、課後讀讀畫畫，把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。

２、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹。

四、學習寫字

１、比較“大”、“天”的異同。

２、仔細觀察，大天兩個字，與八、入兩個字的“撇”有什麼不同。

３、在書上的田字格中描一描。

４、教師範寫。

５、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好？爲什麼？

６、用、八、大、天、入組詞。

７、學生練習。

小學語文《操場上》教學設計 篇7

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點、難點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學過程：

一、導入

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

生：（指名讀，齊讀）

師：平時你們在操場上都幹些什麼啊？

生：跑步、做遊戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習詞語

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在幹什麼啊？

生：

生：

（看圖說話，隨機課件出示詞語）

2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

生：b-á 拔 h-é 河（齊讀六個詞語）

3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？

（停頓幾秒）

生：（指名讀）

4、讀的真好，你能來噹噹小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？

生：（帶讀）

5、小朋友們讀得真好，剛纔我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

生：（做動作讀詞語）

6、小朋友們做的動作真漂亮，那麼請小朋友們想一想，你們剛纔做的動作都跟什麼有關哪？

（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做誇張的動作）

生：跟手和腳有關。

7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，?。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。合：能認識你們真高興，讓我們帶着你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！）

8、小朋友們想不想去啊？

生：想

9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪裏啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

師：老師忍不住要爲你們豎起大拇指了，那麼足字旁的好朋友又在哪裏呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

11、指名讀，說一說，你是怎麼記住這幾個詞語的？

生：我以前學過。

師：你的知識真豐富。

生：我媽媽教過我，

師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。

生：我看拼音學會的

師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。

生：我是在提手旁和足字旁的幫助下認識的。

師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。

12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？

生：記住了。

那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。

女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看

男生讀，男同學也讀的很不錯。

13、大家學的真不錯，老師要獎勵大家玩一個遊戲，看看是不是每個小朋友都記好了。遊戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以後大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案說出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。

小學語文《操場上》教學設計 篇8

【教學內容】認識９個字，初讀兒歌。

【教學目標】

１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。

２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

３、初步朗讀課文。

４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

５、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

【教學重點】

１、正確認識９個生字，能讀準字音。

２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

【教學難點】激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，瞭解２００８年北京奧運會。

【課前準備】圖片、字詞卡片。

【教學過程】

一、啓發談話，看圖說話

１、同學們剛纔下課在哪活動？（操場上）都做什麼活動呢？（……）

２、好，小朋友們真棒，會做那麼多的體育活動！現在把書翻到第５２、５３頁，大家先說說，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。

３、指導學生看圖說話。

二、藉助拼音識字

１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

２、誰能當小老師帶大家讀準字音？

生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

並給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

３、老師帶讀詞語３次。

４、齊讀。

５、分組讀。

６、去掉拼音讀。

三、藉助圖畫識字

１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生說出圖上小朋友在幹什麼。

２、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

３、做給圖片找詞語朋友的遊戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

四、歸類識字，複習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，複習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作說說爲什麼都帶提手旁。

２、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁並書空。

４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

５、做給生字分類的遊戲：讓學生上臺把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

五、擺出實物引出生字“球”的教學

用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）

六、讓學生談談他會用什麼方法記今天學的這九個生字

七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

八、做課中操

１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰

２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。

九、出示“中國印”圖片，瞭解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎麼讀嗎（指着“球”字），非常好！現在讓我們帶着這個球一起去玩吧！

【板書設計】

４、操場上

打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

跳高 跑步 踢足球

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

小學語文《操場上》教學設計 篇9

教材分析

本課以體育活動爲主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁，偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶“亻、訁”的字，以新帶舊，逐步擴展。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來琅琅上口。教師可用範讀激發學生朗讀的興趣。然後讓學生試讀，在自己練讀的基礎上，鼓勵學生展示讀。

教學目標

1.認識14個字和“王、足、口、訁、亻”5個偏旁。會寫4個字。

2.在自主拼讀中學會漢字，並能正確、流利地朗讀課文。

3.體會漢字和生活的聯繫，激發學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：認字寫字

教學難點：認字寫字

課前準備：帶領學生去操場活動；字詞卡片多媒體課件

教學時間：2課時

第一課時

一、創設情境，引入課文

小朋友下課後都到操場上去玩，操場上可熱鬧了。出示“操場上”：誰能讀準它？小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上幹什麼？（出示課文插圖）

二、看圖說話，識記生字

1.師指插圖：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？按“誰在操場上幹什麼”的句式來說。

2.生回答一個，師就相機在圖上出示詞語，讓學生拼一拼，讀一讀，讀準字音。

3.多種形式朗讀詞語：請小老師、開小火車、齊讀。

4.我們小朋友真厲害，不但話說得好，而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛纔一樣能幹，把下面的句子說完整。（課件出示：下課了，操場上真熱鬧，小朋友有的在……有的在……還有的在……”）

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起讀讀這三個詞語，讀時注意詞與詞之間的停頓。

（2）小朋友仔細想想這三種體育活動有什麼相同的地方？（都要用手來活動）教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”，教師點擊詞語中的生字，生字變色，說一說你記住了哪個，是怎麼記住的？（滲透識記方法：像這樣由左右兩部分組成的生字，我們可以用加一加的方法來記。）

（3）認讀“球”，教學“王”字旁。你知道有哪些球？隨機板書。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）認讀三個詞語

（2）說說這三項體育活動的共同之處：都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”，字體變色，說說你怎麼記住它。

（3）點擊“足”：讀一讀。比較“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球時都要把腳擡起來。

（4）編字謎猜一猜“高”“步”。

7、鞏固生字

（1）摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

（2）打亂順序讀六個詞語

三、學寫生字“八”“入”

1.認讀“八”“入”，給它們交交朋友。

2.比較兩個字的相同點和不同點。

3.書空

4.認清田字格，教師範寫“八”和“入”，學生各仿寫一個。

5.學生寫字，每個寫3個。

第二課時

一、複習字詞

1.出示14個詞語,做摘蘋果遊戲複習生字詞語

2.拿出打、跳、課、響等字，做找朋友的遊戲

3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字？

二．朗讀背誦兒歌

1．出示兒歌（學過的字去掉拼音），自由朗讀

2．指名朗讀，可以自由選擇一句或整首兒歌

3．再仔細讀兒歌，找一找兒歌中寫了哪些體育活動？隨機板書：跳高拔河拍皮球

4．說說除了這三項體育活動外，你平時還參加過哪些體育活動？隨機板書：打球跳繩跑步踢足球

5．認真讀兒歌，個人讀，範讀。注意讀時要強調節奏，掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

6．集體讀，分組讀

7．看誰能在最短的時間裏把兒歌背下來？自由試背

8．同桌合作背兒歌

9．小組合作自編動作，表演背誦兒歌

三指導寫字

1．田字格出示要寫的字，請學生仔細觀察，想一想：今天要寫的字有什麼相同的地方？

2．複習練寫撇和捺兩個筆畫

3．師範寫八和入：說說這兩個字的相同點和不同點：都是撇低捺高，但八兩筆分開，入兩筆相連

4．各自臨描一個

5．自由仿寫，自己與範字比較，矯正。

6．大、天的教法同上

小學語文《操場上》教學設計 篇10

教材分析

本課以體育活動爲主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後學生在操場上活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

教學目標

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。

教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

教學過程

一、導入 、揭題

孩子們，你喜歡運動嗎？你平常都做些什麼運動啊？

孩子們，你們想不想知道其他學校的小朋友在下課時都做些什麼嗎？

好，今天，我們就來學習識字4 操場上 出示課題、齊讀課題。

二、在動中學，在學中動

孩子們，現在就請你跟老師一起來到這寬闊美麗的操場。

聰明的孩子們睜大你的眼睛，仔細觀察，看看這些小朋友在做什麼運動啊？

（學生說到哪種運動就出示哪個詞語，並貼到黑板上，根據具體的詞語引導學生進行表演識記 或培養學生思維，說完整的話的訓練，並在教學過程中激勵學生，調動學生激情。教學中注重評價，學生評價學生、教師評價學生。）

如打球：你能仔細看看圖嗎？小朋友們在打什麼球啊？你喜歡打球嗎？你能用響亮的聲音告訴老師嗎？（讀卡片）

拔河：你會拔河嗎?指名錶演。（學生評價）現在你會拔河嗎了嗎？那就請讀讀這個詞吧。現在我們就請兩個大組的小朋友來進行拔河比賽吧。（教師評價激勵，營造比賽的氛圍）跑步：數數有幾個小朋友在跑步？在哪兒跑步？來我們一起來跑步吧。拍皮球、跳高、踢足球啓發學生動作表演幫助識記。（注重生生評價）

三、課間休息

孩子們，想不想跟這些小朋友一起做運動啊？好，全體起立，跟老師一起做。（左腳預備，右腳預備，全身預備。）（邊讀邊踏腳） 12 打打球 34 拔拔河 56 跳跳高 78 跑跑步 910 快坐好 910 快坐好（教師邊做邊指卡片）

四、多種形式識字

1、孩子們拿出你的筆，我們一起來圈出我們這節課要認識的生字娃娃。

2、孩子們你能動動腦筋想出有趣的辦法來記住這些生字娃娃嗎？（啓發鼓勵學生用自己獨特的方式識記生字）

3、分組邊讀邊表演，另一組仔細觀察他們的表演，你能發現什麼？（這些運動都是用手做的，所以他們的偏旁都一樣，叫“提手旁”）

用同樣的教學方法教學“足字旁”

4、孩子們想聽花開的聲音嗎？（孩子們真棒，開出了芳香的詞語之花。）（表揚自己）

5、孩子們，那我們在來讓詞語合攏吧。（呀，詞語合攏了，孩子們成功了。）（表揚表揚你的同桌吧）

6、我們來開小火車吧。

（小火車嗚嗚叫，過山洞，過鐵橋，嘁嚓嘁嚓一直跑！）

（該你了）讀詞語卡片……（到站了！）

7、孩子們還想不想跟生字娃娃做運動做遊戲啊？

好，那我們就整隊出發吧！開始點名。（齊讀生字卡片）

8、瞧，生字娃娃們已經藏起來了，你能把他們找出來嗎？

打車 跳水 拔草 拍子 地球 跑車 高山 步子 足球

（用自己喜歡的符號圈出生字娃娃）五、初讀兒歌

1、這一課還有一首好聽的兒歌呢，想聽嗎？教師範讀

2、這首兒歌及兒歌裏的生字我們將在下節課學習。剩下的時間我們就來寫寫生字吧。

六 、寫字 指導學生書寫生字。

七、小結

這節課，我們學習了一些與運動有關的生字娃娃、詞語、兒歌。那現在我們就唱着兒歌走出教室，去操場做運動吧。

教學反思：

1、教學時，請孩子們識記生字，孩子們都沒能象在平常的教學中一樣，聯繫生活實際、聯繫自己熟悉的事物。究其原因，是課前沒有考慮到這篇識字課的特點。這篇識字課是與運動有關的詞語，在孩子們熟悉的其他方面很少涉及到。因此識記這些生字應該根據課的特點，充分運用動作表演識記，纔是事半功倍的。

2、一年級學生特別活潑好動、自控力差、注意力難以持久。因此這節課後半段組織教學激勵不夠，趣味性不高，還應選擇學生感興趣的遊戲活動再次激起學生學習的高潮。

小學語文《操場上》教學設計 篇11

【教材分析】

《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的.一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

【學生分析】

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

【教學時間】

第１課時。

【教學目標】

１、正確、流利地朗讀課文。

２、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

３、激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重難點】

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學流程】

一、導入

小朋友們都知道只有多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？（繩子）用這根繩子可以做哪些遊戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個遊戲。（學生想哪個遊戲讓學生做哪個遊戲。）

二、在動中學，在學中動

１、教師剛纔大家做了跳高、拔河的遊戲，那麼小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語，學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合夥從自己的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確後，不出聲，用自己的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自己想辦法記住這個字。

２、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球可以怎麼玩？找一個小朋友做拍皮球的遊戲，學習詞語“拍皮球”，邊做動作邊跟老師讀，再與小組合作找卡片想辦法記字。

３、學生說一說除了剛纔學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什麼？再觀察大屏幕裏的圖畫《操場上》，在這幅圖上除了剛纔我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名說，學生說一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，並讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

４、教師：剛纔小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎麼認字呢？學生：利用拼音自己讀一讀，指名讀、集體讀。

５、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀情況，學生看一段錄像後馬上找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組裏的同學一起讀一讀。其他同學評一評。

６、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。

７、小朋友看剛纔我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學習：“扌、足”。

三、學習兒歌

１、小朋友們已經學會了６個詞語和兩個偏旁真了不起，那麼你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

２、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那麼你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

３、自己藉助拼音先讀讀兒歌。

４、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀。

５、小朋友自己當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

６、給兒歌起名字，自己讀一讀。並說說學了這一節課，小朋友最想幹什麼？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

小學語文《操場上》教學設計 篇12

【教學分析】

《操場上》以體育活動爲主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【學情分析】

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來琅琅上口，有了前面讀詞語的基礎後面的兒歌朗讀就顯得遊刃有餘了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能說得不標準，教學時特別注意前後鼻音。

【教學目標】

１、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、訁、亻、扌”５個偏旁。

２、能聽讀兒歌，並正確流利地朗讀背誦。

３、能結合詞語圖畫爲兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

【教學策略】

１、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做遊戲來鞏固。

２、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【教學建議】

１、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

２、偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

３、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

【教具準備】

１、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

２、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以摺疊。

３、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣引入，初識活動

１、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家裏可閒不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，並寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

２、在操場上我們可以參加很多活動，你能爲大頭兒子出出主意嗎？

卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；爲大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生說話的一種訓練。

３、大家說的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

１、看到這麼多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衛爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××小學來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）唸對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

２、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？並隨機表揚識字途徑。

在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什麼字？你說說看，你是從哪認識的？”並及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。

３、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

４、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

５、檢查：

⑴請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

⑵不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

⑶齊當小老師。

當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成爲課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三複現。

三、學習生字，認識偏旁

１、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）爲什麼這樣分呢？

２、教學“扌”：

⑴拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，並問這兩個字爲什麼是“扌”？

⑵你能做做這兩個字的動作嗎？

⑶還有哪些字也有“扌”。（邊做動作邊說）

３、用相同方法教足字旁。

兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

４、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

５、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

（這一比較，有助於學生了解偏旁的變化規律，也有利於記生字）

６、個別讀９個生字。

四、課間遊戲，鞏固識字

１、運球遊戲將寫有生字的球形卡片放在籃子裏，念出生字後將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

２、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用遊戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意願，能夠主動識字，快樂識字。

五、說話練習，再次鞏固

１、時間不早了，大頭兒子該跟大家說再見了，他回到家可要向小頭爸爸彙報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎麼說呢？

２、送門票，讀對就送活動詞卡。

說話訓練也是對孩子口語交際的鍛鍊。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

第二課時

一、複習導入，談話激趣

１、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來說說這些體育活動。

２、生讀詞卡。

二、聽讀兒歌，學習生字

１、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

２、說說你聽到了什麼？

培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。

３、出示兒歌的小黑板，並將生字寫成紅色。

４、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

５、師相機點撥生字學習情況。

響—學習偏旁“口”課—訁、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“訁”，並讓學生想想還有哪些字也有“訁”

“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本學習偏旁“亻”。

兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

三、學習兒歌，指導朗讀

１、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

２、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛鍊/身體好。

小組讀→個別讀→評議→集體讀。

３、指導背誦。

朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。

四、擴展活動，加強體驗

１、課後讀讀畫畫把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。

２、向四人小組介紹玩法，說說你最喜歡哪種。

五、學習寫字，認識“、”

１、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

２、指導寫好“ノ”、“丿”兩種撇的筆畫。

３、比較“八”“入”的異同。

４、仔細觀察“大”“天”，比一比，說一說。

５、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，並與“八”“入”比較。

６、在書上的田字格描一描。

７、師範寫，生練寫。

小學語文《操場上》教學設計 篇13

【教學目標】

１、認識七個生字。

２、認識兩個偏旁:提手旁和足字旁。

３、培養學生熱愛運動的意識。

４、初讀兒歌。

【課前準備】

多媒體課件 生字卡片。

【教學過程】

一、談話導入

（播放下課鈴聲）聽，小朋友們，這是什麼聲音啊？你們喜歡這個鈴聲嗎？（喜歡）爲什麼喜歡啊？今天，史老師想當一回記者採訪一下我們班的小朋友下課的時候你喜歡做什麼運動？（指導學生用完整的話說我喜歡……）

二、新課講授

１、出示課文詞語，借拼音認讀：

下課時，史老師當了一回攝影師，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友們玩耍的情景，大家想一起來看看嗎？（出示情景圖）你知道這是在什麼地方嗎？（出示課題操場上。齊讀課題兩遍）

大家都知道我們長江小學的塑膠跑道剛剛建成，小朋友們都興高采烈地在操場上活動，大家仔細觀察一下，小朋友們都在忙着做什麼運動啊？（根據學生回答，隨機出示詞語卡片和部分採節圖） （在學生回答到“球”字時，請學生說說你還知道哪些球，分別是怎麼玩的，完成連一連）

小朋友們觀察得真仔細，你們能在拼音寶寶的幫助下讀一讀這些詞語嗎？同桌小朋友試一試。比比誰是最佳排擋？（以同桌爲單位進行抽讀──全班認讀）

你能用這些詞語完整地向大家介紹一下操場上這片熱鬧的場景嗎？（指導學生用有的……有的……還有的……或遠處,近處,左邊右邊來說說話 、）

２、去掉拼音認讀：

現在調皮的拼音寶寶躲起來了，你還能認識這些生字寶寶嗎？小火車出發了，誰來開？（在學生回答到“高”字時，引導學生說說高字和塔的聯繫） 遊戲找生字 把生字卡片分給學生，學生背對黑板。例如老師點生字，學生說“打，打在哪裏？”手持“手”字的學生回答“打，打在這裏。”說對的小朋友把卡片送給他作獎勵。（一組完成，每個生字分給兩個人。）

３、認識偏旁：

小朋友們真棒，那麼快就和生字寶寶交上了好朋友，老師要獎勵你們，我們一起來運動一下，鍛鍊一個健康好身體。老師出示一個生字，你先讀一遍，再來表演一下這個字

提手旁：小朋友們做了各種運動，那麼誰能告訴大家你做各項運動的時候，分別是用身體的哪部分。（根據學生回答，把詞語分別歸類）大家仔細觀察一下這些紅色的生字寶寶，你有什麼發現嗎？（它們的左邊都一樣）對，你真是個小小觀察家，發現了這個祕密、這些生字中都有相同的部件，我們把它稱爲“部首”。比如第一組生字他們的部首稱爲提手旁。跟老師念提手旁。（齊讀兩遍）你知道爲什麼它們都有共同的部首提手旁嗎？因爲它們都用手做這個動作。那麼你還能給提手旁找找朋友，組成新字嗎？（學生回答後課件出示捉拉等）

足字旁：除了用手，你剛纔運動的時候，還用了什麼呢？（腳）是的，這組運動都是用腳的，那麼你能猜猜這個部首叫什麼名字嗎？（根據學生回答解釋足就是腳）我們已經認識了足的原形，當它做爲偏旁時，因爲要和別的部件組成新字，所以他就把腳縮起來，讓空位給旁邊的部件。我們再來和這些足字旁的生字寶寶打聲招呼吧！（齊讀兩遍）

４、遊戲鞏固：

遊戲一字開花（以同桌爲單位，學生輪流當小老師，考考組裏的學生，你能用中間的字來組一個詞開一朵花，比比哪組花開得最多，開出幾朵，就獎勵幾朵花）

拔 打 拍 跳 踢

三、分一分

老師剛纔根據運動方式來分類，你還能開動腦筋，比老師有更多的方法來分類嗎？（給每個四人小組發一個信封，信封裏有六個詞組。四人小組討論──全班交流）

四、課外拓展

你還知道有哪些運動項目，結合２００８雅典奧運會進行愛國教育。

五、初讀兒歌

鈴聲響，真熱鬧，操場上開始沸騰了，讓我們懷着歡樂的心情來讀一讀這首兒歌吧！

悅耳的下課鈴聲又在耳畔響起，讓我們跑向操場，盡情的活動吧!

小學語文《操場上》教學設計 篇14

教材分析：

本課以體育活動爲主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶“”；第二行中的活動以腳爲主，動詞都帶“”。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更爲強壯。

教學目標設定：

知識與能力：

1、認識14個漢字，會寫4個字，認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文。

方法與技能：繼續鞏固自能識字。

情感態度與價值觀：有積極參加體育活動的願望。

教學重難點：識字與寫字。

教學準備：掛圖與生字卡片。

主要教學活動設計：

我和生字寶寶做朋友。

一、韻文識字

看掛圖。師：這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上，同學們就像快樂小鳥飛向操場，快樂地玩耍。（板書：操場上）你看，他們在做什麼呢？

學生看圖發言，能說具體的就說具體，不能的就說個名稱也行。

隨學生髮言出示相應的卡片，及時讓學生認識這些生字寶寶。

將這些詞語連成韻文的格式（課文就是這樣編排的），連起來讀，不要讀成單個的詞語了。

師：多麼愉快的校園生活啊！他們不就是在座的小朋友嗎？這時，你的心情是怎樣的？（高興、愉快等）

帶着這樣的心情再讀。抽讀、小組讀，讓每個學生都能認識這些生字。

二、表演識偏旁

師：來，讓我們也來活動活動。起立，拍皮球（學生做拍皮球的動作），拔河（同桌做拔河的動作），打球（做打球的動作）。你能總結出來，這些動作都和什麼有關嗎？（複習“”，再編兒歌記住這幾個字。）

用同樣的方法學習偏旁“”，識記“跳”“跑”，認讀“跳高”“跑步”。

三、藉助菜單學兒歌

1、課件出示學習菜單：

（1）藉助拼音讀兒歌

（2）自己想法學生字

（3）邊讀邊想好辦法

（4）很快我就讀通順

2、根據菜單的提示自能讀書

3、多種方式的檢測

四、巧手幫我學語文

“讀讀畫畫”，先讀準有那些運動項目，然後把自己喜歡的項目塗上顏色。可以是一種，也可以根據自己的喜歡塗上不同的顏色。

小學語文《操場上》教學設計 篇15

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、學習識字的方法。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

1、鞏固拼音；加大識字量；說話；寫字。

2、學習識字的方法。

課時安排2課時

課前準備

生字、卡片 、課件

第一課時

課時目標：

1、認識8個字，會寫“八、入”。

2、正確地朗讀課文。

教學重點：認識8個字，會寫“八、入”，看圖說話。學習識字的方法。

一、談話導入

你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什麼好處嗎？既然有這麼多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上

二、自瀆詞語和兒歌

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”遊戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最後看哪組最先到達山頂。）

3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。

三、學習新課

1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？

（自由說，說一個點一個詞，拼讀。開火車讀）

2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）

3、做遊戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友說：打、打，我的朋友在哪裏？拿名詞的小朋友說：打球、打球，你的朋友在這裏。）

4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字應該住在一間房子裏？爲什麼？（認識提手旁、足字旁）這些字爲什麼要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們說說用這些動詞還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說，邊說邊拍手：“打、打、打球”等等。

5、學習詞語中的生字。

（1）複習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。

（2）說說你是怎樣記住它們的。爲什麼這些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）這是什麼？你是怎樣記住這兩個字的。爲什麼叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。

（4）齊讀帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住它們的。爲什麼這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）

（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）

（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。

四、鞏固練習

（1）連一連，讀一讀。

拔 打 拍 跳 踢

氣球 皮球 排球 足球 皮筋 河

（2）找朋友。

把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。

（3）摘蘋果遊戲。認讀生字。（課件）

五、學習寫字

1、指導寫好“撇”的筆畫。

2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。

3、教師範寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。

六、總結

1、今天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什麼兒歌？）表達一下我的心情（範讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字藉助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌同學。（放音樂）誰願意來讀一讀？（提示注意後鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什麼感覺？（高興）那應該怎麼讀？（節奏輕快）（個人——小組——全班）試着背背。

2、老師今天還帶了幾樣體育用品，說說它們的名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什麼運動？

3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運動喜歡什麼運動吧！

第二課時

［課時目標］

1、複習上節課學過的生字。

2、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

3、會寫“大、天”兩個字。

教學重點

1、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

2、會寫“大、天”兩個字。

［教學過程］

a）複習生字

1、開火車讀生字。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

b）學習兒歌

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

（2）檢查生字學習情況。

響——學習“口字旁”。

課——學習“言字旁”。

真——注意“八”與“人”的不同。

身——與“真”的上半部分比較。

體——單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。

（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”遊戲，說說帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生說，學生寫。學生說，教師寫。）

2、指導朗讀兒歌。

1）藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀——個別讀——評議。

3、指導背誦。

1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？

3）集體背、個別背。

c） 學習寫字

1、比較“大”、“天”的異同。

2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什麼不同？

3、在書上的田字格中描寫。

4、教師範寫。

5、請四位同學上臺寫，同學們要看他們寫得好不好，爲什麼？

6、用“八、大、天、人”組詞。

7、學生練習。

d） 擴展活動

1、完成課後“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色，或根據兒歌的內容，畫上插圖。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關係，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。

小學語文《操場上》教學設計 篇16

一、創設情境，激情導入：

1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

二、學習詞語：

1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在幹什麼？（先自由說。你觀察的很認真。能把話說完整嗎？誰在幹什麼？你說的很清楚。）

能用這樣的方式說一說嗎？

（說話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）

2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

指名讀：誰願意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

3、去掉拼音，你們還認識嗎？

請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

（同桌兩人互相讀生字。）

4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪裏開。請這組來開（手勢）。

這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

三、學習生字：

1、大家這麼認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家願意嗎？

讓我們馬上進入第一關吧！

2、請看第一關：快樂拼讀！

今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師願意帶大家讀一讀？

它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

同學們這麼快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相說一說你是怎麼記住它們的？

（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什麼？（都有提手旁）提手旁一般跟什麼有關？（提手旁的字大都與手有關係）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟着老師一起做放鬆操吧！

拔蘿蔔，我們一起拔蘿蔔；

拍拍手，我們一起拍拍手；

打打球，我們一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什麼？（都有足字旁）足字旁跟什麼有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什麼不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

（4）你有什麼好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什麼？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

4、下面，讓我們做個遊戲放鬆放鬆吧！只要你正確地讀出生字並組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光囉！（熱氣球上有生字，學生讀生字並口頭組詞）

四、寫字指導：

1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什麼？（撇捺）它們有什麼不一樣呢？

區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、說寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

5、老師範寫。

6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學習：

同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！爲了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什麼？

是一段放鬆操，請全體起立，跟着老師一起來吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

六、總結：

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課後藉助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？

（好）下課。

小學語文《操場上》教學設計 篇17

教材分析：

本課以體育活動爲主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、訁、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啓發談話。

小朋友，課後你們喜歡玩什麼活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什麼？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生說：“我看到了藍藍的天空中有一朵白雲”（師讚揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生說：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學生藉助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶着拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上臺來，其餘學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什麼規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手爲主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳爲主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作爲單個字，最後兩筆是撇、捺。而作爲偏旁部首時，最後兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，說說你怎樣記住他們。

四、找朋友（遊戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師範讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師範寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、複習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課後操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師範讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶着歡快而愉悅的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小夥伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

小學語文《操場上》教學設計 篇18

學習目標：

1、學習“打球”、“拔河”等6個詞語，認識9個字，認識足字旁，提手旁。

2、初步學習兒歌，能較流利、有感情地讀。

3、激發學生積極參加體育活動的興趣。

教學設計：

一、創設情景：（7min）

1、（操場圖）這節課，小朋友們一看到前面這幅圖畫，就知道老師要帶你們到哪裏去？

（指名個說）

你們都猜對了，老師要帶你們去操場上玩呢！（出示課題）誰來讀讀着三個字？

個讀——老師聽出來了，你讀的時候很高興呢！

誰也來讀一讀？

齊讀——咱們一起讀一讀。

2、現在我們小朋友都認認真真地在教室裏上課，操場上可安靜了，不過只要下課鈴聲一響，我們操場上就變得怎麼樣了？（個說）

小朋友們真會觀察，老師這裏有兩句話，自己讀一讀，看是不是和你想得一樣的？

（出示兒歌前兩句）指名讀——誰能把下課熱鬧的勁兒讀出來？

你讀得真高興啊！

下課的時候多熱鬧呀，就你這麼一點聲音嗎？

咱們一起幫幫他吧！

齊讀——我們一起高高興興地來讀讀這兩句話吧！

3、在這麼熱鬧的操場上，你們平時都在玩些什麼呢？

（指名說，要求說完整話）

評價——到處亂跑可不好，以後跑步要到跑道上，知道了嗎？

你能跳繩鍛鍊身體，可真好，不過跳的時候希望你注意安全。

（貼出學生說到的卡片，帶大家讀一讀）

二、學習圖上的9個生字（10min）

1、師：老師這裏有一幅小朋友們下課以後在操場上鍛鍊身體的圖畫，你們想看看嗎？（出示課文插圖）

2、操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動

（指名簡單說，出示帶拼音的詞語，只要學生能夠自己回答出來的，老師就不要重複）然後貼出相關卡片：你當小老師，帶大家拼一遍吧！

3、有了拼音的幫忙，小朋友們都能說出這些活動了嗎？誰來試試？

（請同學認讀，看看能不能完全讀出來。）

4、選你最喜歡的一種體育活動，看圖給大家介紹一下吧！

（說給同桌聽聽——指名說）

5、誰能把整幅圖的意思給大家說一下？

遠處的小朋友們在幹什麼？近處的小朋友們在幹什麼？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢？

評價——他能用上咱們學過的“遠處、近處、左邊、右邊”讓我們聽得更清楚了，可真了不起！

他能用“有的……有的……”連起來說，很能幹！

6、小朋友們說得可真好，如果這些活動摘掉拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？

別急，它們都躲在信封裏，四人小組拿出來讀讀他們吧！讀得好的你請他表演表演，不會讀的小朋友你也要幫幫他。

三、交流學習情況（11min）

1、檢查認讀情況。請小朋友以最快的速度把這些卡片在桌上攤開，老師要考考你們是不是真的認識他們了！你看到我圖上指什麼，你就說出來，並快速拿出這張卡片。你找對了嗎？看着自己的卡片再叫它一聲吧。

把卡片放到桌子角上，表揚速度最快的小組。

2、這些生字寶寶從詞語裏跑出來了，你還認識他們嗎？

（抽讀生字卡片：四人小組——開火車讀）

（你的聲音真響亮！你的發音真準確！）

給“球”組詞。這麼多生字寶寶中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

（你的課外知識真豐富！你知道得真多！）

3、會讀了，咱們做“你演我猜”的遊戲。請一個小朋友來演一個動作，讓大家猜猜是哪一種活動。猜對了，請他拿一張詞語卡片，帶大家讀一遍。

4、剛纔小朋友表演的很多運動和手的關係比較密切，你能找出來嗎？

（將知識自然歸類，滲透了分類思想。）

生說，點擊詞語變色。觀察着三個要用手的詞語，你有什麼發現？

（出示三個生字：打、拔、拍）它們三個長得有點像，哪像呢？

這些表示用手做動作的詞語都有一個相同的部分，叫——提手旁。

5、師：同學們表現得真不錯，大家看老師在做什麼？（將帶有“足”的字放在一起）你又發現了什麼？

生：都和腳有關，都帶有“足”。（認識足字旁）

課件出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。你認識它嗎？（足字旁帶學生說兩遍）

6、足字旁和“足”字一樣嗎？（課件出示比較）

是啊，足字做偏旁時，把腳一縮，可有禮貌了！足字旁的字經常是和腳的動作有關。

7、下面我們也一起來動動手、動動腳吧！

課件活動---1 2 拍拍手，3 4 拔一拔，5 6 打打肩，7 8 扭扭腰

2 2跑一跑，3 4 踢踢腿，5 6 跳一跳，7 8坐坐好。

四、讀兒歌：（5min）

大家玩得高興嗎？你能高興地來讀讀這句話嗎？（出示兒歌后兩句）

1、自己試着讀讀看。

2、指名讀：誰願意來讀？

你從這句話裏知道了什麼？（個說）那你喜歡鍛鍊嗎？把你的喜歡讀出來！

評價——讀得真好，你一定非常喜歡鍛鍊身體。

讀得一般：小朋友們讀得那麼高興，老師也想來試一試，聽聽我讀得怎麼樣，好嗎？

學學老師的樣子，誰再來讀一讀？

3、老師在新學的兒歌前面再加上我們已經讀過的兩句話，小朋友能念嗎？讓我們把這首兒歌完整地讀一遍吧。（出示整首兒歌）

4、其實這首兒歌就在小朋友們的書本上，讓我們看着自己的書本再讀一遍吧。

五、寫字指導：（5min）

學完了詞語，讀好了兒歌，咱們精下心來寫寫字吧。

指導寫字要讓學生看清範字，注意比較。“八”與“入”筆畫相同，而且都是撇低捺高，但“八”起筆分開，“入”起筆連接。

六、鞏固練習(2min)

1、今天這節課，我們認識了許多體育活動，我們再到操場上去人認一認吧！

（課件出示去拼音詞語，齊讀）

2、老師給這些活動編了號碼，我報出號碼，你能叫出他們的名字嗎？

（課件出示表格）

3、同學們，下課了，讓我們收拾好東西，一起到操場上去鍛鍊身體吧。

小學語文《操場上》教學設計 篇19

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話說出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

一、觀察圖畫，引入詩句

1.呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，並題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

師：小朋友，大家看到了些什麼？

（教師根據學生的回答相機評價並板書“山、水、花、鳥”）

師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發現什麼嗎？（引導學生髮現畫上有題字或詩句）

師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生髮現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

2.學生讀詩。

師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，並在其中引導學生髮現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

二、初讀正音，突出重點

1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字藉助課文的拼音多讀幾遍。

2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。

3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是後鼻韻。有錯及時糾正。

5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前後鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由於學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。

三、背誦詩句，領會其義

1.看誰背誦得最快。（學生自由背誦）

2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什麼疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）

師：是呀！真有點怪！怎麼遠看山有色，近聽水無聲呢？怎麼春去花還在，人來鳥會不驚呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

3.讀一讀，看看兩首詩有什麼不同。

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

（待學生髮現交流後）師總結性引導：我們遊覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色(鮮豔之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生說出是“畫”，則肯定學生並在黑板上板書課題“畫”；若學生說“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的一種形式”。）

4.戴頭飾，演一演；說一說，讀一讀。

（1）來──去什麼是來，什麼是去？演一演表現出相反意思。

（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。

（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。

（4）白──黑什麼東西白，什麼東西黑呢？說說相反的例子。

（5）晚──早什麼晚，什麼是早？說說相反的例子。

（6）讀一讀6組反義詞。

［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來說的是“畫”；組織表演等活動，意圖在於領會反義詞並識字。

四、寫字指導，練習書寫

1.呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最後是“捺”。

2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師範寫，學生書寫。

4.學生練寫，教師指導。

小學語文《操場上》教學設計 篇20

教學目標

1、認識14個生字，會寫八、大、入、天4個字，認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、有用心參加體育活動的願望。

第一課時

教學目標

1、認識打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

2、認識2個偏旁。

3、能看圖說句子：如用有的，有的，還有的。培養整體感知。

課前準備

本課的掛圖、生字卡片、遊戲時用的小型生字卡片。

教學過程

一、揭示課題，啓發談話

1、這天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題操場上）

2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這麼多的人，他們也在參加體育活動呢！你能說說你看到的嗎？（出示掛圖，啓發談話）

[生講]

3、你能像老師一樣來說一說嗎？（教師示範用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子說話）

小朋友誰來試一試？

[生仿照教師說話]注意：老師要適時的給以幫忙

二、識字

1、小朋友都明白這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不明白小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語打球、拔河、派皮球、

跳高、跑步、踢足球）

[生：A、認識B、不認識]

2、初步感知生字：

A、有小朋友認識它們，那麼老師請他來讀一讀。（教師幫忙正音）

B、小朋友不認識它們，那麼我們這天就來和它們交交朋友。

3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]

注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可採用小火車、小組比賽等等。

4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，此刻老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？

（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）

三、偏旁的認識

1、大家看着打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你發現了什麼？[生講]（教師說明偏旁名稱）

2、爲什麼打、拔、拍都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）

3、除了打、拔、拍是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的認識，引導學生讀題目）

4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發現了什麼？[生講]（教師說明偏旁名稱）

5、爲什麼跳、跑、踢都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）

四、遊戲

1、我們在一齊來讀一讀這些詞語。[生齊讀]

2、小朋友此刻都有些累了。我們一齊來做個遊戲吧。先看老師是怎樣來做這個遊戲的。（教師邊示範邊講解如何進行操作）

3、學生自己動手操作進行遊戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導瞭解學生掌握生字有多少）

4、反饋學生的遊戲結果。

第二課時

教學目標

1、認識響、課、真、身、體5個生字。

2、認識2個偏旁。

3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

4、會寫八、入、大、天4個字。

課前準備

本課的生字卡片

教學過程

一、複習上節課的資料

1、上節課我們認識了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）

2、讀（能夠讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）

二、引入新課

大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，這天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）

三、兒歌的朗讀

1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師範讀，領讀，學生跟讀。（正音）

注意：教師能夠在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；之後兩句，兩句；最後整首。

2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。

四、識字

1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？

2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示範。領讀）

3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一齊你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一齊，讓學生認讀）

注意：在讀的時候要採用多種形式

五、偏旁的認識

那這天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看着這些字你發現了什麼？

注意：那裏把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。

六、課後練習（讀讀畫畫）

1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

2、把自己喜歡的活動塗上顏色。

七、生字的書寫指導

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行

3、比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

比較大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天。

大加一筆是天；天少一筆是大。

4、在書上的田字格中描一描

5、教師範寫，學生臨摹生字，練寫。

小學語文《操場上》教學設計 篇21

教學目標：

1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什麼體育活動呢？（生自由說）那你喜歡什麼體育活動呢？爲什麼？

2、有一個叫麗麗的小朋友，剛纔聽到我們說的那麼起勁，她有點不服氣了。她說：你們學校有那麼多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們此刻就去麗麗的學校看看他們有什麼活動，好嗎？

二、看圖說話

1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪裏活動啊？揭示課題：操場上。

（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和後鼻音---師範讀----齊讀）

2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什麼體育活動？

出示句式：在操場上。

三、學習生字新詞

1、麗麗說啊，剛纔小朋友說的真好，我真佩服你們。但是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。

2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）---當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你此刻會讀這些詞語寶寶了嗎？

（麗麗）我會是會了，但是，如果去掉拼音寶寶的話，我就不會了，怎樣辦呢？我着急啊！

師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

師：那我們來噹噹麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己務必會認這些詞語寶寶啊！

4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）---指名讀（多指幾個）---男女生比賽讀---齊讀

5、小朋友，你們此刻仔細看看黑板上的詞語，你有發現什麼小祕密嗎？

（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

下面的都是用足運動的。齊讀。

過渡語：剛纔小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

6、認識打、拔、拍、球

①剛纔小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）

誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

②認識球字和王字旁。

7、認識跳、跑足、高

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎樣明白的？（出示足）跟讀，你是怎樣記住的？出示足字旁，認識足字旁。

（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

（3）那誰能說說爲什麼這些字都是足旁。

（4）足字旁與足字比較

（5）教學生認識高字。

四、課中活動：

我們學了這麼長時間了，小朋友也累了，那此刻我們來做做運動吧！

放輕音樂

12動動手34打打球56拔拔河78拍皮球

22動動腳34跳跳高56跑跑步78踢足球910快坐好。

五、學習兒歌

過渡：剛纔小朋友做運動的時候，麗麗一向在看，他看你們做得這麼認真，這麼愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

1、（出示兒歌）師範讀。

2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的藉助拼音，把字音讀準。

3、指導讀兒歌

（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。

（2）兒歌中，哪裏要讀輕聲。

（3）此刻誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎樣樣？

（4）小朋友，你們在每一天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心裏是怎樣樣的呢？（高興、開心、愉快）

（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！此刻誰來試試看？（指生讀）

（6）指導背誦。

六、複習生字

1、開火車檢查識字狀況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

2、拼圖識字遊戲：此刻，我們做一個小小的遊戲好嗎？足球足球誰來踢？

（朱老師那裏有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片後面藏着一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之後，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標誌---中國印。）

3、我們把讀完了，出現了什麼啊？（2008年北京奧運會的會徽標誌）

是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從此刻開始，我們就要鍛鍊好身體。再讀兒歌。

七、寫字指導

1、出示八、入：齊讀----怎樣記住的？---組詞

2、仔細觀察八、入：有什麼相同的地方和不同的地方？

相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：八兩筆分開，入兩筆連接。

3、誰能告訴我，八在在田字格怎樣擺纔好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。

4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。此刻請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。

持續這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。

5、學生描紅。

八、小結

麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這麼認真，十分高興。他要求我們以後還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。