bpmf教學設計（通用12篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的bpmf教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

bpmf教學設計 篇1

一、複習導入

１、抽讀聲母bpmf。

２、讀這四個聲母時要注意什麼？（讀得輕短些）

３、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節

１、啓發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成。

２、（出示圖片）女孩推着什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？

３、示範拼讀ba。

４、學生練讀b－a－ba。

５、看圖拼帶調音節：

⑴圖上畫的什麼？

⑵練讀b1b2b3b4。

６、分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）

三、指導朗讀課後短文

１、師範讀，生跟讀。

２、指名讀、齊讀。

四、總結

這四個聲母中bpmf是雙脣音，發音時，p和f都要送氣。f是脣齒音，上脣貼近下脣，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

五、佈置作業

１、將bpmf每個抄寫三遍。

２、練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節。

bpmf教學設計 篇2

教學目標

１、學會b、p、m、f４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

４、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學重點

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

教學難點

正確拼讀韻母帶調拼音。

教學過程

第一課時

一、激情導入

找出袋子裏的祕密（藏有a、o、e、i、u、ü，和a的四聲卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說話，初識字母

１、學生交流圖上畫了什麼？

２、教師適時指導學生說話中相關聲母的發音。

３、示範發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

４、藉助圖畫，記憶字母的形。

⑴引導學生再看圖你發現了什麼？能想個辦法記住這四個字母嗎？學生藉助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

⑵還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

⑶“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

５、書寫指導

先讓學生觀察b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置，再提醒學生注意b、p兩個字母的豎畫和右半圓所佔的位置不同；m的“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。

三、遊戲鞏固

１、說出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然後交換進行。

２、看誰找得準，找得快：

聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母，並讀一讀。

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

第二課時

一、導入新課

“開火車”讀單韻母及其四聲。

二、學習拼音

１、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

２、教師示範聲母b和韻母a相拼成音節ba。

３、小結拼讀方法“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。

４、交流：

bā圖上畫着誰？卡片上的字母是幾？

bá一起玩拔蘿蔔的遊戲，在遊戲中反覆練習讀準bá的音。

bǎ想象說誰在打靶？

bà用bà組詞或說句子。

５、反覆練習，拼讀音節。

６、讓學生先自己試讀b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節，然後教師正音正調。

７、識字教學：

讓學生自己藉助拼音規範讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，瞭解三個人之間的關係，藉助音節讀準字音，從讀詞到認字，最後離開音節熟練認讀生字。

三、遊戲擴展

１、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並擺成音節讀一讀。

２、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫？

bpmf教學設計 篇3

教學目標

１、學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

３、學會帶調拼讀音節。

教學重點

讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節。

教學難點

掌握帶調拼讀音節。

教學過程

第一課時

一、複習導人

１、指讀、齊讀６個單韻母。

２、小組讀帶調韻母。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母

１、指導看圖：

⑴（出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

⑵問：你還發現了什麼？

２、師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示範p的音，發p音時雙脣閉攏，然後突然雙脣放開送氣。

學順口溜：兩扇小門m－m－m。

範讀f音，指導發音方法：上牙放在下脣上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

３、指導正確書寫：

⑴觀察四線格上的bpmf的形：它們各佔什麼格？

⑵師指導書寫：b佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨着豎寫右半圓。p一共兩筆，佔中格和下格，中格佔滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，佔中格，要佔滿。f共兩筆，佔中格和上格，但不頂上格。

⑶學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

bpmf教學設計 篇4

教學要求

1學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節及四聲。

3學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。

教學時間

兩課時

第一課時

一、複習

1複習6個單韻母：

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。

3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二、引新授內容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

1指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什麼地方？圖上主要畫了什麼？圖上畫了什麼人？他們在幹什麼？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人爲一組討論後彙報）

2教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應的地方出示音節）

3(1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

（2）領讀兒歌，並出示ｂｐ

三、教學ｂｐｍｆ的讀音和寫法

1教學讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書，並出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什麼地方？他在幹什麼？

（圖上畫了一位運動員，他在水上衝浪。）

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的ｂ有點像，但也有點不一樣。

③教師範讀ｂ和ｂｏ，要求學生認真聽，區別他們的不同。

④教師小結髮音方法。

讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下脣互相接觸，突然放開，讓氣流衝出來。

⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上衝浪ｂｂｂ。

（2）ｐ的讀音。

發鼻音。

⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。

⑥檢查個別學生

⑦教學順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

（5）ｆ的讀音。

①板書，並出示圖四。

圖上畫有什麼人？他在幹什麼？

②教師範讀三次

④教師小結髮音方法。

讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴脣上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學順口溜：一根柺杖ｆｆｆ

2教學書寫

（1）引導學生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什麼？

①ｂ的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數學的6字等）

②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數學9的反寫等。

③ｍ像兩頭連着的小門，又像三朵小蘑菇。

④ｆ像一根柺杖又像傘的傘柄。

⑤你還覺的ｂｐｍｆ像其他什麼東西？（四人一組討論）

（2）ｂｐｍｆ的佔格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｂｐｍｆ的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然後說出ｂｐｍｆ佔格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。

（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）

②誰來說說，ｐ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）

③誰來說說，ｍ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師範寫，生書空三次）

④誰來說說，ｆ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）

（4）學生練習描紅。

四、鞏固練習

1告訴學生：ｂｐｍｆ是聲母。

2抽讀字母卡

3區別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業

抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教後記：1學生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，並能正確書寫

2學生比較難區分ｂｐ的書寫

3ｐ、ｆ的位置學生也較容易弄錯

第二課時

二、複習

1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

2朗讀兒歌：海上衝浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根柺杖ｆｆｆ。

二、引新授內容

1教學拼讀方法。

（1）出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什麼意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）

告訴學生：bɑ是個音節。

（2）教師範讀bɑ三次。

（3）講述拼讀方法

前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）

（4）教師領讀，並做碰碰車遊戲。

（5）開火車拼讀，個別拼讀。

2看圖拼讀帶調音節。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節。

圖上畫了什麼？有幾隻大雁?

出示b-ā-bā，指名拼讀。

指名直呼音節bā。

指名直呼的四聲。

引導用的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿蔔的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

（2）教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學過程基本同上。

三、鞏固練習

1指名說說拼讀方法。

2集體拼讀

3抽查拼讀

教後記:

1學生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節的讀音。

2對於ｍ的書寫比較難掌握。

bpmf教學設計 篇5

教學重點

1.學會"bpmf"四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。

3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節。

教學難點

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。

第一課時

教學過程

一、談話導入

我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？

二、學習"bpmf"的音形

（一）學習"b"的音形

1.出示"b"的圖

（1）引導學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？

（2）問：這個字母念什麼？學生試讀"b"。

（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙脣就是"b"的音。

（4）教師範讀。

（5）學生學讀，體會發音方法。

（6）開火車讀。

2.學習"b"的形

（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……

3.指導書寫b

（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫："丨"上豎。

（2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔什麼格？同桌同學互相說說。

（3）學生說筆順、位置，教師範寫，強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

（4）學生書空筆順。

（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

（二）學習"p"的音形

1.出示"p"的圖

（1）學生提問：圖上的小朋友在幹什麼？

（2）學生試讀字母"p"。

（3）講：發"p"音時，雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示範讀。告訴學生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。

（5）學生隨讀體會發音要領。

（6）發紙條，試驗比較，區別發音。

（7）指名讀。

2.學習"p"的形

（1）學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰願意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。

3.指導書寫"p"

（1）認識基礎筆畫：下豎。

（2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？觀察後同桌同學說一說？

（3）學生獨立書寫一個。

（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

你認爲哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。

（5）學生結合書中的範字進行對照比較，修改！

（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。

（三）學習"m"的音形

1.出示"m"的圖

（1）問：圖上的小朋友在幹什麼？你們做過摸人遊戲嗎？

（2）這個字母怎麼讀？

（3）發"m"音時，雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶有些顫動。教師示範讀。

（4）學生練習讀，體會發音方法。

（5）開火車讀。

2.學"m"的形

（1）看圖說說怎樣記住"m"的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個門洞"mmm"

3.指導書寫"m"

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）學生書空。

（3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格？

（4）教師範寫，強調"m"佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。

（四）學習"f"的音形

1.學習"f"的音

（1）提問：從圖上你知道了什麼？

（2）藉助"佛"的音讀"f"。教師範讀講發音要領。

（3）學生體會讀。

2.學習"f"的形

（1）怎麼記憶"f"的形呀！你們見過柺杖嗎？

教師出示柺杖，幫助記憶"f"的形。

（2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺柺杖"fff"。一根柺棍"fff"。

3.指導書寫"f"

（1）認識基本筆畫：右彎豎。

（2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？同桌小夥伴互相說一說。

（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。

三、複習

今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了！

附：板書

教學設計示例

第2課時

教學過程

一、談話導入

同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf"，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。

二、學習拼音方法

1.學習"b"和"a"組成的音節

（1）先出示聲母"b"，再出示"a"

接着出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在幹什麼？

（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。

（4）教師範讀"ba"，學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是："前音輕短後音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連着發，千萬別分家。"

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。

2.看圖拼讀音節

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習

告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。

（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。

有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bùpúmǔfùbó

三、學習小兒歌

1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2.找出新學的字母，電腦放大"bpmf"後，學生練習讀，

四、小結：

今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

bpmf教學設計 篇6

一、 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ爲例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

三、設計理念：

根據《關於開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本着不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學儘可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富於兒童化的語言，插入各種有趣的遊戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和遊戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

四、教學目標：

1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

五、教學重點：

1、ｂｐｍｆ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

3、音節的拼讀方法。

六、教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和帶調韻母的拼讀。

七、教具準備：課件、拼音卡

八、課時劃分：三課時。

第一課時

教學目標：

1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，並學會帶調拼讀音節。

3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、ｂｐ的發音方法。

2、在四線格里正確書寫ｂｐ

3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，並學會帶調拼讀音節。

教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。

教具準備：課件、卡片。

教學過程：

一、複習檢查。

1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國遊玩，再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，爲後面新知的學習做好鋪墊。】

二、學習聲母b p

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫着誰在幹什麼？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯繫。）

2、b像什麼？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

（三）區別b p

1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？

2、遊戲：（做手勢猜字母，“送刺蝟回家”）

【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺蝟回家”的遊戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

（四）學寫b p

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅後再寫一個(強調寫字姿勢)

5、師生評價作業。

【在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價爲主線，培養學生的書寫習慣。】

三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎麼拼讀呢？（師講解後帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、遊戲：“捧金盃”

【這一環節通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，併爲下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】

四、學會帶調拼讀音節。

1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？

2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）

3、師示範：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？

4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。

5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……

【憑藉情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】

五、鞏固遊戲：

1、爲七色花添彩：國王看你們表現這麼出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們纔會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嚐又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的遊戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】

六、小結並佈置作業：

這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家後讀讀書P10聲母是b的其它音節。

板書設計：

漢語拼音、ｂｐｍｆ

bpmf教學設計 篇7

【知識目標】

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

【教學重點】

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、複習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀後提問：它們叫什麼？（聲母）它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是爲了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什麼？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母b：

看投影說話，引出b：圖上畫了誰在幹什麼？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學b的發音，記清形：

聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師範讀，講解發音要領：雙脣緊閉，然後突然張開，讀得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什麼？（b像一個大肚子。b像個６。）

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

3、教學b和a的拼音：

看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在幹什麼？

仔細看圖，小朋友拔了一隻怎樣的蘿蔔？（小朋友用力地拔出一隻大大的紅蘿蔔。）

卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，後面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什麼？小朋友一起說：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩隻耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地裏拔（bà）蘿蔔，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）

５、教學聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫着誰在幹什麼？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。

⑵教學p的發音，認清形。教師示範發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙脣緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

６、教學p和a的拼音：

看圖說話，引出p。

教學音節，誰能說說聲母是什麼？韻母是什麼？第幾聲？

半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然後很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

p─ā→pā趴着的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

７、複習鞏固。

８、課堂小結：

這節課，我們又學會了２個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，並進行練習。小朋友學得很好，回去好好地複習。

第二課時

一、複習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：bābǎpāpǎ

3、指導用“前音輕短，後音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

二、教學聲母ｍ

1、看投影說話引出m：

⑴圖上畫着誰和誰？

⑵鼕鼕在哪裏幹什麼？丁丁在幹什麼？

⑶連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，鼕鼕躲在兩扇門洞裏，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m

2、教學m的發音，認清形：

⑴範讀，同學們看口形。

⑵仔細聽：

發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子裏出來。

⑶教師範讀。

⑷跟讀。

⑸齊讀。

⑹領讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏着一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

５、教學ｍ和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母f

1、看投影說話引出f：圖上畫了什麼？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄着柺杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學f的發音，認清形：

⑴聽示範：

發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

講解：一位小朋友手上紮了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹着他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、柺杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀bpmf：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的遊戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能幹，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以後我們還要學更多的聲母和音節。

第三課時

一、複習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）

3、猜字母遊戲：

⑴兩扇門是什麼字母？（m）

⑵像根柺杖是什麼字母？（f）

⑶像個６字，是什麼字母？（b）

⑷臉盆潑水，是什麼字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然後很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花遊戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。

三、看圖拼讀音節

這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重複的兩個字，一般後面那個字讀得輕短。

範讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。

鼕鼕稱自己爲→我，wǒ，範寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什麼嗎？爲什麼？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節。

2、齊讀兒歌。

七、作業佈置

回家讀一個小故事，並從中找出你認識的拼音朋友。

bpmf教學設計 篇8

教學目標：

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。

3、學會帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、滲透識字。

教學重點：

1、b、p、m、f的發音方法及正確書寫方式。

2、音節的拼讀方法。

教學難點：

韻母帶調拼音。

教學具準備：

課件、拼音卡片等。

教學過程：

一、複習導入

1.複習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

2.抽讀帶調單韻母。

3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在後，聲調都是標在韻母的上面

二、學習b、p

1.學習b的發音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什麼？結合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發音，這個聲母的發音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

2.學習p的發音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什麼？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發音,這個聲母的發音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

3.強化練習bp的發音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發現了什麼？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）

4.指導書寫bp。想一想：b和p有什麼不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

指導書寫b和p，注意佔格位置（師範寫，生練習）你覺得它還像什麼，你用什麼東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意佔格位置（師範寫，生練習）

三、學習m、f

1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）

2.學習m的發音： 多種形式練讀

學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎麼記住它，還像生活中見過的什麼東西（麥當勞標誌等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意佔格位置（師範寫，生練習）

3.學習f的發音與書寫：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴脣，然後讓嘴巴里面的氣流衝出來。師示範讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根柺杖fff）指導書寫f，注意佔格位置。（師範寫，生練習）

4.師總結：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發音。

四、學習拼讀要領“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”

（師示範：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發 f—ā→fā

練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

五、總結：這節課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這裏，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

六、作業：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節

七、板書：聲母：bpmf

bpmf教學設計 篇9

教學目標：

1、學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。

2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的`方法。

3、學會帶調拼讀音節ba。

教學重點：

1、b p m f的發音方法以及識記。

2、音節的拼讀方法。

教學難點：

1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀。

2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。

教具準備：課件、拼音卡教學過程

第一課時

一、激趣導入

1.設置情境，激發興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國遊玩，再交四位拼音朋友。

2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

3.看你們這麼熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？

4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

5.剛纔y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發咯！

6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園裏可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園裏都有誰？他們在幹什麼？（生回答,引導學生將看到的說完整）

7.師總結：同學們你們觀察的真仔細，說的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園裏玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門後面，哥哥蒙着雙眼正用手小心地摸着。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶柺杖，孩子緊隨其後，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手裏還拿着的收音機正放着廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園裏，讓我們一起去找找他們吧！

二、認識新朋友

（一）學習聲母b

1.你們看，這就是小男孩手上拿着的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。

2.請同學們看老師是如何發音的（看口型：讀的時候，雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

3.爲了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

（二）學習聲母p

1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什麼不一樣？

4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）

（三）學習m

山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多麼像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫着讀，豎着讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

（四）學習f

父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手裏拿着一根柺杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手裏的這根柺杖多麼像我們的聲母朋友f啊！f該如何發音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根柺杖fff。這是f（貼拼音卡片）

三、同學們，你們學得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成爲朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！

四、拼讀音節

1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎麼拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

2.出示P25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什麼？(豬八戒手裏拿着數字8）。

3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田裏拔紅紅的蘿蔔呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿蔔的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。爲了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。爲了表揚你們學習這麼認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學們自己在下面將這個音節讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

4.剛纔我們看着圖拼讀了四個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能幹！

六、總結

今天這節課我們和聲母bpmf成爲了好朋友，也學會了拼讀音節ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接着學習，今天的課就上到這，下課！

bpmf教學設計 篇10

學習目標

1、學會bpmf4個聲母，讀準音、認清形，正確書寫

2、學會聲母b和單韻母a拼成的音節方法

3、學會帶調拼讀曹來了我這裏沒反映音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、認識2個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

教學時間3課時

第一課時

教學流程

一、複習

1、認讀帶調的單韻母

aoIu

2、糾正讀音

二、學習聲母b

1、出示聲母b的掛圖

2、指導看圖。你發現了圖上畫了些什麼？

3、老師適時指導學生說說畫中相關聲母的發音

師：你觀察的很仔細，話也說得完整。

4、師示範發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察，模仿體會發音要領。

5、多種形式發聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）

過渡語：剛纔同學們表現得都不錯。那你們怎麼才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

師：你真聰明，獎你一件小禮物

師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoIu一個新朋友

三、學習聲母p

1、出示掛圖p

指導看聲母p說說這聲母和我們剛纔學的聲母b有什麼不同或相同

師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲

2、師示範發音

師：你們確實不錯我在發這聲母音的時候有很多同學心裏在跟着我讀呢

3、指名學生讀聲母p

4、學生評評誰讀得好，好在哪裏，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應送你一件小禮物

5、我們學了這聲母p，你還發現它和聲母b有什麼不同之處呢

師：咳你真棒，我們爲他鼓掌

6、學生用薄紙還體會b和p的發音，b不送氣，p送氣

7、擴展遊戲

“說出我的悄悄話”甲生說乙生聽，相互交換說或聽

四、鞏固複習

1、指名認讀bp

2、小結，同學們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長而響

五、課間遊戲

六、指導書寫

1、邊說邊指導書寫，講請聲母b和p在四線格的位子。

2、學生觀察這聲母是幾筆寫成的

3、指導書空

4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之後告訴大家你寫的是什麼聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽

5、在作業本上寫，師巡視表揚寫字姿勢最美的學生

七、學習拼讀音節，領悟方法

1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發出ba

2、學生模仿後說說是怎樣發出這個音節的。

師：你說得好你能教同學們再讀一遍嗎？你還能把這個音節組個詞或說一句話嗎，今天你表現的特別出衆，我們大家爲他鼓掌

指導聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的音節

八，做“找朋友”的遊戲

1、學生熟悉手中的音節

2、師讀音節學生找對音節後再讀，其他同學看對不對

小結、同學們的學習積極性高，特別是……

九，總結

這節課我們學了兩個聲母，同學們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節課我們就學到這裏，下課。

bpmf教學設計 篇11

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。

2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

教學重難點：

讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

課時：二課時

教學準備：

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：——

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶着一個小朋友去看什麼？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指着圖上的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什麼呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反覆的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上衝浪bbb小猴推車ppp

兔採蘑菇mmm一根柺杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示範，學生書空。

3、描紅。

四、作業設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，並說出相應的兒歌

aoeīuübpmf

二、利用插圖掌握拼圖規則。

沒有聲調音節的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩隻小候在幹什麼？

師：一個猴子推着b，一個猴子推着a，b和a碰在一起會怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。

（師範讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節的拼讀。

師：ba_ba有什麼不同？有聲調該怎麼辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰願和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業設計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。

和你的家人做交朋友的遊戲。

三、板書設計

b_ab_op_ap_o

m_im_af_uf_a

bpmf教學設計 篇12

一、教學目標

（一）教養目標：

1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。

2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。

3、認識三個生字，正確讀詞。

（二）教育目標：

激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。

（三）發展目標：

培養學生初步的探究能力。

二、教學重點：

bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。

三、教學難點：

韻母帶調拼音。

四、教學準備：

教學課件、掛圖、拼音卡片。

五、教學時間：

2課時

六、教學過程

第一課時

一、導入新課

1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。

2、師問：爸爸帶着一個小朋友去看什麼呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指着圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什麼呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。

二、教學發音

指導學生聯繫自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。

1、教學聲母“b”

先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然後教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。

2、用同樣方法學習“pmf”

編口訣爲“猴子推車ppp，兔採蘑菇mmm，手扶柺棍fff。”

三、讀語境歌

指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”

四、教學書寫

先教筆順，再描紅，最後臨寫。