一年級《比尾巴》語文教學設計(通用12篇)

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的一年級《比尾巴》語文教學設計，希望能夠幫助到大家。

一年級《比尾巴》語文教學設計1

學習目標：

1.認識12個生字，會寫“雲、公、車”3個字，認識1個筆畫撇折和兩個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學習朗讀問句。

3.瞭解動物尾巴的特點，激發喜愛動物的感情。

教學重點：

識字、寫字和朗讀。教學難點：讀好文中的問句。

學情分析：

一年級小朋友年齡小，在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課採用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，琅琅上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的慾望，還能引起學生觀察其它動物尾巴的興趣。

課前準備：

動物圖片

教學過程：

一複習導入

1．談話引入，上節課我們給第一組的小動物們比了尾巴，誰來重複一下比賽內容，指名讀三個問句，評價

2．誰來公佈一下比賽結果，看圖用——的尾巴——說話。

3．誰來把比賽內容和比賽結果連起來說給在坐的聽課老師聽一聽呢？

二：學習課文第３、４小節過渡：我們比出了第一小組，第二小組的小動物們都等急了，我們快給他們當裁判吧。

1看黑板動物圖，說說公雞、鴨子和孔雀的尾巴分別是怎樣的？

2師：他們是怎樣比的呢？學生自由讀3、4小節，讀好後用行動告訴老師你已經讀好了。（指兩名學生分別讀第3、4小節）

3師：聽了同學們的彙報，我知道了比賽的內容，它們（指着黑板）比賽的內容是“誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？誰來公佈第一個問題？” （公雞的尾巴彎）板書“彎”。第二個問題誰來公佈？（鴨子的尾巴扁。）板書“扁” 學習“扁”戶字頭用一次性茶杯演示。鴨子的嘴巴也是扁扁的。

4看孔雀圖，猜一猜孔雀比什麼會勝出？（比漂亮、比美麗、比好看。告訴學生漂亮、美麗、好看是近義詞，意思差不多）。結果是最好看，板書“最好看”認識“最”上下結構，日字頭。爲什麼說孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）

5師：比賽結果公佈好了，讓我們來讀一讀。

6讀第3小節讀問句時要讀出問的語氣，誰來試一試。指兩三名學生讀，

7讀第4小節回答的'時候要理直氣壯。聲音響有力。誰來試。（指兩三名學生讀），

8兩組連起來讀，同桌互相幫助，你問我答，然後我問你答。注意讀準音，讀流利。讀好後，兩人坐端正，用行動告訴老師，你們合作好了。

9展示讀，哪對同學願意站起來 讀給大家聽？（讀好一對，評價一對，叫兩隊）再叫兩隊，評價哪一對小朋友讀得最好，好在哪裏？分組讀，分男女生讀

10師：兩場比賽結束了，我們給小動物頒獎，獎狀就是圖片，不過有一個條件，問到誰，誰就要大聲宣佈自己的成績。遊戲：6名學生上臺分別拿着小動物的圖片帶表小動物上臺領獎。臺下的小朋友問，臺上的小朋友，注意輪到誰回答，誰就要大聲宣佈。

三：給動物加上尾巴

1. 看到小動物們比尾巴，比得這麼熱鬧。其他的小動物也想來比一比賽一賽，瞧誰來了（實物投影出示牛、馬、魚圖片）

2. 觀察牛馬魚的尾巴，說說是怎樣的？（牛尾巴又細又長，馬的尾巴像長頭髮。魚的尾巴又寬又扁）。誰會提問。（誰的尾巴細又長？誰的尾巴寬又扁？誰的尾巴好像長頭髮？3. 同學們，這些動物的尾巴這麼千姿百態，誰知道它們有什麼作用呢？

3. （學生介紹自己的課外知識，老師加以補充，並引導學生多去看課外書，從書中得到一些知識）

4. 看來，小動物的尾巴作用真大呀！可這些小動物的尾巴不見了，它們非常着急（出示插圖）你們能給他們畫上尾巴嗎？選兩種動物畫一畫

5. 實物投影儀展示，師生共同評價。

四：指導寫字學習：

1師：同學們個個都是出色的裁判員，我們勝利地完成了任務，現在該乘車回家了，還記得這個字嗎？出示卡片“車”，指名認讀。

2.口頭組詞

3複習筆畫撇折。

4觀察投影儀上的筆畫，第一筆是什麼？撇折是第幾筆？共幾筆？寫得時候要注意什麼？

5學生跟着老師一起寫，教師範寫，學生書空。

6.學生在書上描紅，書寫。

7.展示，評議

一年級《比尾巴》語文教學設計2

學情分析：

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們喜歡發現，喜歡與小動物交朋友，孩子天生對小動物一種好感。

教材分析：

本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那琅琅上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發學生朗讀的慾望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

教學目標：

1、能借助漢語拼音讀準生字的讀音，重點讀準“短、扁、最”的讀音，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

2、會在田字格中正確書寫“雲、公、車”三個生字，認識新筆畫撇折。

3、正確、流利的朗讀課文，讀好問話的語氣。

4、知道課文寫的幾種動物，瞭解它們尾巴的特點。

教學重點：

能正確流利地朗讀並背誦課文。

教學難點：

學習朗讀疑問語氣的句子。

教具：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、談話導入：

小朋友們，今天動物園裏特別熱鬧，許多動物都相聚在一起，看，它們來了，認識它們的同學請大聲喊出它們的名字吧！

2、多媒體出示動物圖及名字

3、學生喊出動物名字。

4、去掉圖片，識記生字：重點讀好輕聲音節

猴子兔子松鼠

公雞鴨子孔雀

5、這些動物的名字就藏在我們的課文中，請你認真讀課文，圈出它們的名字，圈完後請你舉手告訴老師。

再次出現動物名字，學生交流識字方法。

[設計意圖：在孩子的精神世界裏，希望自己是個發現者，研究者。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置於動物王國中，充分調動了學生學的慾望，將學生推向了學習的主體位置]

二、指導朗讀，理解詞句

過渡：這些動物在一起，它們要進行比尾巴比賽，導入課題“比尾巴”

1、學生藉助拼音試讀，認識比尾巴三個生字。

2、指名學生讀課文兒歌，看看有幾個小節，標出小節序號。通過讀兒歌，你知道了什麼？這是一首問答式兒歌。他有一個標誌就是問號“？”，引導學生讀好問號。

3、你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問？試一下，看誰問得最棒。

4、指名讀

5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀

（二）學習答句部分

1、同桌一人讀問句，一人讀答句。

2、男女生一問一答。

3、加上動作讀。

4、引導讀“最好看”

孔雀的尾巴多美呀！你們喜歡它嗎？誰來誇誇這支美麗的孔雀。（指名讀，引導學生配上動作）請你們也來誇誇其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。

全班齊讀（配上動作），一起誇誇這些可愛的小動物。

出示“短、把、扁、最”四個生字，

交流：長——————————短

把一把傘一把（）一把（）一把（）

最好看用最來說一句話。

（三）自由朗讀，熟讀成誦

1、他把問句分兩部分，男女生對答。

2、師生對答。

3、引導學生看着板書背誦課文。

[設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應爲學生創造良好的自主學習的情景，激發學生學習興趣。在這個環節的教學中，出示各種動物圖，直觀的瞭解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的.理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教於樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發展]

三、編唱兒歌（多媒體播放音樂及畫面）

[藉助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教於樂。]

四、自主實踐，編說兒歌

出示課件

過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。

1、說說它們尾巴的特點。

2、小組合作編兒歌：誰的尾巴（）？（）的尾巴（）。

3、交流、彙報。

[設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養，使學生熱愛祖國語言的情感]

五、指導書寫

出示“雲公車”三個生字，學生觀察，教師指導書寫撇折，書寫生字。

一年級《比尾巴》語文教學設計3

教學目標

1、會認“壁、借”等15個生字，會寫“孩、爬、姐”等10個生字。

2、學會新的偏旁，理解詞語，會準確運用，並認識多音字。

3、進一步瞭解一些動物尾巴的作用。

教學重點：識字和寫字。

教具準備：課件

課時安排：2課時。

教學過程

第二課時

一、回顧全文，導入新課

孩子們，上節課你們已學習了《小壁虎借尾巴》的課文，這節課，我們繼續來學習《小壁虎借尾巴》。請你們伸出小手和我一起板書課題。齊讀課題

這是一篇很有趣的童話，請你們快速把書翻到103頁，再有感情地朗讀課文，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什麼？（生讀）

從你們的表情上，我看出你們很喜歡這篇童話，那誰願意說說，讀了課文你都知道了什麼？（真會讀書）

讀了課文知道了這麼多動物尾巴的用處，那你們還知道其他動物尾巴的用處嗎？懂得的知識可真多，看得出你們很愛學習。

二、 識記生字，指導書寫

孩子們，學習了課文，你們一定認識了許多的字寶寶，不知道有沒有和它們交手朋友？一起來看看誰交的朋友多。

（一）檢查識字情況

1、（出示詞語）字寶寶和它的夥伴來了，看認識它們嗎？齊聲叫出它們的名字好嗎？

2、了不起，交上了這麼多朋友，我們男女生比賽讀一讀，看哪組讀得更準確？

3、字寶寶送走了夥伴，要和你們單獨見面了，還能叫出它們的名字嗎？（出示認識的字）齊讀

4、字音準確，你們已經是朋友了。接下來開火車領讀，讀時給字組個詞。看誰讀得流利，說得準確？

5、真聰明。孩子們，知道嗎？在這些字寶寶中，“角、尾、轉”字有兩個音，“嗎”字有三個音。像這樣的一個字有兩個或兩個以上音的字，我們把它叫多音字。我們再來認識認識它們。（出示）齊讀

“尾、嗎”這兩個字的其它音我們不常用，今天先不認識了，如果你有興趣也可以課後回家查字典學習。

這些字隱藏到兩句話中了，還能記得請，讀得準嗎？（輕聲讀，指名讀）

6、你們真棒！交了這麼多的朋友，結交新朋友，別忘老朋友。課文中還有一些朋友，能叫出它們的名字嗎？（課件出示字）這是我們今天要學會寫的字。輕聲讀讀，齊讀

讀得準確，接下來開火車讀，邊讀邊組詞，選字說話。

（二）識記生字

1、知道它們的名字，很了不起。但怎樣記住這些字呢？我們先仔細觀察這些字，看看它們的結構上有什麼特點？給它們分分類。（指名分類）

2、歸好類，便於我們觀察。你有什麼好方法記住它們嗎？快說給大家聽聽。你想用什麼方法記住哪個字？

（換偏旁熟字組合歌訣）指名彙報

你們的'方法可真多，是善於動腦的孩子，就用你喜歡的方式記住它們吧。

（三）指導書寫

既然交了新朋友，那我們給它們照個像，留個影吧。看誰的攝影水平高？

（出示要寫的字“爬、姐、孩”）先給這幾個照照吧。

1、先認識一個新偏旁“子”字旁。

（課件出示“子”與“孩”）請認真觀察，“子”字做偏旁時發生了什麼變化？

生彙報，師強調（“子”獨體字，佔田字格中間寫，做偏旁時在左半格，橫變成了提）

看“子”字旁怎麼寫，認真觀察筆順，一起書空。在本子上描寫後再寫一個。

2、再請大家認真觀察“孩”字筆順，說說在書寫時還應注意什麼？

彙報師強調（左右結構的字，寫時左窄右寬，左右要緊密些。右面對橫撇收筆在橫中線上，下面兩撇寫時，之間的距離不能太近）

和老師一起寫“孩”字，師範寫，生書空寫。看後在本子上描寫，再在第一格寫一個。

3、學習“姐”字。

“子”字旁寫時發生了變化，“女”字做偏旁也發生了變化。（出示“女”和“姐”）誰了說說有什麼變化？

再看“姐”的筆順，說說這個字在寫時還要注意什麼？

彙報，師強調（左右緊密，右面的且下橫要長，兩邊出頭）

師範寫，生說筆順。看後描寫，再在第一格寫一個。師巡視，提醒重點筆畫的寫法和位置。再寫一個，看有沒有進步。

4、學習“爬”

認真觀察這個字的筆順，一起書空。說說這個字寫時，哪筆最重要？

彙報，師強調（這是左下包圍的字，寫時“爪”的一捺要長一些，托住“巴”字，“巴”字收筆寫在橫中線）

和老師一起寫，師範寫，生說筆順。看後描寫，再在第一格寫。師巡視。指名板前寫，生寫後觀察、評價。師幫助修改後，生再寫一個。

5、其他的字指導

說說字需要注意到部分，再讓學生自己寫一個。

你們爲字寶寶留下美麗的照片，它們可高興了。你們高興嗎？

四、課堂延伸

看你們學得高興，小壁虎又推着自選車來了，要你們把這篇文章裏的好詞語都裝在這車裏帶回家。快行動吧，看誰的收穫大。

找後讀一讀

五、總結

這節課的學習快樂嗎？說說你們都有什麼收穫？

六、佈置作業

1、、回家後把要求寫的生字回家寫，一個音，兩個字，兩個詞。

一年級《比尾巴》語文教學設計4

1、教學目標：

（1）、知識與技能目標

認識12個生字，會寫“鬆”字。認識筆畫“撇折”、“豎勾”，認識三個偏旁“戶和“屍”。

（2）、過程與方法目標

a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、瞭解一些動物尾巴的特點。

（3）、情感與態度目標

激發喜愛動物的情感。

2、教學重難點：

（1）、認識12個生字，會寫“鬆”個字。

（2）、在讀正確的基礎上，讀好問話的語氣。

3、教學準備：課件、小動物的圖片。

教學設計：

一、新課導入。

1、謎語熱身

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個謎語，看誰猜得又快又準？出示六個謎語PPT。

2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來幹什麼呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來幹什麼來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

3、大家看這三個字有什麼共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師範讀“尾巴”。）

二、初讀課文，學習生字。

1、初讀課文

比賽已經開始了，這麼多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文裏面，只有小朋友認真去讀才能找到他們，現在請大家打開課本，如果遇到不認識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學生回答的同時，師貼上相應的圖片）

2、識記生字

（1）通過加一加識記“公鬆 巴 把”；

（2）識記半包圍結構，通過“屍”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對讀 d 小組對讀e生開火車讀

(5)（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結識字的方法

三、學習課文

（一）學習問句

1、剛纔小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現得不錯，還想請小朋友們當裁判呢，想當裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的.朗讀，指導，範讀，生展示讀。

（二）學習答句

1、現在比賽項目知道了，那比賽結果怎樣呢？同學們能從課文中找到答案嗎？請同學們快速讀一遍課文。（指名學生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2、師生採用一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

四、遊戲拓展。

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學生上臺貼尾巴。

五、學做小詩人

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴（）？（ ）的尾巴（ ）。”的格式編兒歌。

六、學習生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這麼熱鬧，連天上的白雲也過來看了，他看着看着就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示雲、公、車，你發現什麼？都有撇折

3、昨天，我們已經說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？

4、師範寫，生描一描再寫一個。

七、課外知識拓展。

師：動物尾巴各有各的特點，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

八、作業佈置

請同學們課後查找有關動物尾巴的資料、文字和圖片，課餘時間和小夥伴交流

一年級《比尾巴》語文教學設計5

【課前解析】

《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話，全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的教學重點是藉助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯繫上下文等方法猜字、瞭解字義和藉助連環畫課文特點讀懂故事內容，說說故事的主要情節。

關注課文結構：本課的結構清晰，其中第3、4、5自然段情節反覆，可作爲學生仿說仿寫的範例。

關注插圖：本文配有六幅插圖，可利用連環畫課文圖文對應的特點，讓學生帶着課後問題看圖讀文，說說故事的主要情節，還可以鼓勵學生分角色表演。這也是本單元的教學重點。

關注課後思考題：本課的課後題提示了識字方法、講故事方法和分角色表演，對於完成本課教學任務有着導航性的意義，本課教學需緊緊圍繞課後思考題展開。

關注科普常識：本文是一篇知識性童話，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。可在教學過程中適當爲學生補充其他動物尾巴的作用或其他具有再生能力的小動物，爲學生拓展知識面，激發學生探索問題的慾望。

關注識字方法：本文是繼一上《小蝸牛》和一下《咕咚》之後的第三篇沒有全文注音的課文，需引導學生在已有的識字和閱讀經驗基礎上藉助形聲字偏旁表意的特點和聯繫上下文了解字義，並通過交流提煉猜讀的幾種方法。

【教學目標】

1.認識“壁、牆”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個生字。

2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。

3.藉助連環畫課文特點，讀懂故事內容，說說故事的主要情節。

4.瞭解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

【教學重點】

藉助圖畫、形聲字偏旁表意的特點、聯繫上下文等方法猜字、瞭解字義；藉助連環畫課文特點讀懂故事內容，說說故事的主要情節。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.初讀課文，通過圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認識“壁、牆”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁。

2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內容。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1.出示小壁虎圖片，引導學生觀察。

（1）教師導語：同學們，你們知道圖上是什麼小動物嗎？

預設：小壁虎

出示課件1：

（2）出示“壁虎”一詞及拼音，引導學生認識生字、讀準字音。

（3）教師過渡：你們看見過壁虎嗎？在哪裏見到的？它長什麼樣子？

預設1：見過，在牆上。

預設2：灰乎乎的，有長長的尾巴。

（4）教師過渡：從同學們的回答和老師給大家的圖片中，我們知道了小壁虎喜歡在牆壁上活動。

（5）出示“牆壁”一詞及拼音，引導學生看圖猜“牆”字讀音。

出示課件2：

教師講解：以前人們蓋房子、壘牆的時候，牆壁多是用土壘起來的，所以“牆”和“壁”這兩個字都有一個“土”。

（設計意圖：學生通過聯繫生活實際和觀察圖片的方法來猜字音、理解字形，有效降低了識字難度，符合學生的認知特點。）

2.揭示課題。

教師導語：今天，我們去認識一隻小壁虎，他呀正着急呢，着急幹什麼呢？

（板書：21小壁虎借尾巴）

學生齊讀課題。

出示課件3：

教師過渡：小壁虎有尾巴，爲什麼還要再去借尾巴呢？快去故事裏尋找答案吧！

二、隨文識字，交流方法

1.讀讀畫畫。

出示課件4：

2.教師提出要求：請同學們和小組成員一起讀一讀課文，互相提醒字的讀音，不認識的字一起猜一猜讀音和意思。

3.教師引導：你們小組新認識了哪些字？是怎麼認識的？

預設1：我們新認識了“牆”這個字，是從課本里的插圖看出來的。

預設2：我們新認識了“蚊”這個字，因爲它右半邊念“文”，我們就猜它念wén。

4.教師過渡：你們都是聰明的孩子！沒有拼音也能用這麼多方法猜字音了，咱們來總結一下吧！

出示課件5：

預設1：可以根據圖片來猜這個字，比如“牆”。

預設2：形聲字的讀音比較好猜，比如“蚊”“咬”“趕”“房”“轉”。

預設3：有些字的偏旁和它的`意思有關係，比如“咬”“趕”“房”“轉”“撥”。

5.教師引導再讀生字：咱們再一起讀一遍這些生字寶寶吧！

出示課件6：

（1）去掉拼音讀字。

（2）開火車讀字。

6.教師引導學生再讀課文：現在請同學們把你剛剛認識的生字寶寶帶回到課文中，再讀一遍課文，把字音讀準確，把句子讀流利。

（設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，教學中引導學生採用多種方法識字，如生活中識字，利用形近字偏旁表演識字，利用圖片識字等等，鼓勵學生自主發現識字方法，激發學生學習的興趣。）

三、圖文對照，整體感知

1.出示第一幅插圖，教師引讀第1自然段，並通過動作演示“一掙”的動作，幫助學生理解。

出示課件7：

2.教師過渡：沒有尾巴多難看哪！假如你是這隻斷了尾巴的小壁虎，看着自己光禿禿的尾巴，你心情怎麼樣？

預設：傷心、難過、着急。

教師過渡：於是這隻小壁虎想到？

預設：向誰去借一條尾巴呢？

3.出示第二幅插圖，齊讀第3自然段。

教師引導：小壁虎先爬到了哪裏？找誰借尾巴？

出示課件8：

預設：先爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

（板書：小河邊 小魚）

4.出示第三幅插圖，齊讀第4自然段。

教師引導：小壁虎又爬到了哪裏？找誰借尾巴？

出示課件9：

預設：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

（板書：大樹上 老牛）

5.出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。

教師引導：小壁虎最後爬到了哪裏？找誰借尾巴？

出示課件10：

預設：最後爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

（板書：房檐下 燕子）

6.教師指板書引導學生共同總結3、4、5自然段：小壁虎先後爬到了哪裏？分別找誰借尾巴？

預設1：爬到了小河邊，找小魚借尾巴。

預設2：爬到了大樹上，找老牛借尾巴。

預設3：爬到了房檐下，找燕子借尾巴。

7.教師過渡：小壁虎借到尾巴了嗎？發生了什麼事呢？

8.出示第五、六幅插圖，齊讀最後兩段。

出示課件11：

預設1：沒有借到尾巴。

預設2：小壁虎回家告訴了媽媽自己借尾巴的經歷。

預設3：小壁虎的尾巴又長出來啦。

教師總結：你們說得真好！下節課我們再來繼續學習小壁虎借尾巴的故事。

（設計意圖：利用圖片引導學生梳理課文結構，初步感知課文內容，這樣的設計符合學生直觀形象思維特點，使學習過程變得有趣。）

四、板書設計

21小壁虎借尾巴

小河邊 小魚

大樹上 老牛

房檐下 燕子

第二課時

【課時目標】

1.學習課文，瞭解各種動物尾巴的作用。

2.分角色朗讀課文，表演課本劇。

3.正確書寫“捉、條”等7個生字。

【教學過程】

一、複習鞏固，導入新課

教師引導：同學們，這節課我們繼續來學習《小壁虎借尾巴》。

（板書：21小壁虎借尾巴）

教師過渡：上節課我們知道了小壁虎借尾巴的故事，現在請同學們看圖片，跟同桌說說小壁虎分別向誰借尾巴，結果怎樣。

出示課件12：

預設：小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，沒有借到，最後尾巴又長出來了。

（板書：小魚老牛燕子）

（設計意圖：在導入環節讓學生根據插圖複習上節課所學內容，一邊回顧一邊再次梳理，同時鍛鍊了學生的表達能力，也達到了“溫故知新”的目的。）

二、朗讀課文，讀中感悟

1.指導朗讀第2自然段。

教師導語：今天，我們都來當一次小壁虎，我們一邊讀課文，一邊體會小壁虎的心情，好嗎？

出示課件13：

教師過渡：請同學們讀讀課文，小壁虎遇到了什麼危險？他是怎麼逃脫的呢？

出示課件14：

預設：一條蛇咬住了他的尾巴，他一掙，掙斷尾巴逃走了。

教師過渡：噢，小壁虎的尾巴斷了，很難看，他心情怎麼樣？

預設：傷心、難過

出示課件15：

教師過渡：請你來帶着這種心情讀一讀第2自然段。

2.學習第3自然段。

出示課件16：

（1）教師過渡：現在請同學們自由朗讀第3自然段，畫出小壁虎和小魚的對話。

（2）教師過渡：從哪些詞可以看出小壁虎很有禮貌呢？

預設：小魚姐姐、您、行嗎

教師指導朗讀：可真是個有禮貌的小壁虎，快來和你的同桌讀一讀他們兩個的對話吧！

出示課件17：

（3）教師過渡：爲什麼小魚不把尾巴借給有禮貌的小壁虎呢？

預設：小魚的尾巴要用來撥水。

（板書：用尾巴 撥水）

教師過渡：哦，小魚的尾巴是怎樣撥水的？

預設：搖着尾巴

教師引導：請你來用手做做撥水的動作吧！

（4）教師小結：小魚沒了尾巴就不能撥水了，就不能自由自在地游來游去啦，所以她不能把尾巴借給小壁虎。

3.學習第4、5自然段。

（1）教師引導：沒有借到尾巴，小壁虎有點失望，但是他並不灰心，繼續向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了誰呢？

預設：牛伯伯和燕子阿姨

教師過渡：請同學們自由朗讀第4、5自然段，畫出小壁虎和老牛、燕子的對話。

（2）指名讀第4自然段。

出示課件18：

教師相機指導朗讀。

出示課件19：

（3）教師引導交流：牛伯伯爲什麼不把尾巴借給小壁虎呢？

預設：老牛的尾巴要用來趕蠅子。

（板書：趕蠅子）

教師過渡：老牛是怎麼用尾巴來趕蠅子的？

預設：甩着尾巴。

教師引導：你能用手來模仿一下老牛的尾巴嗎？

教師小結：老牛的尾巴要趕蠅子，也不能借給小壁虎，哎，這可怎麼辦呢？

（4）教師過渡：小壁虎堅持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看見——

（5）指名朗讀第5自然段。

出示課件20：

教師相機指導朗讀。

出示課件21：

（6）教師提示：燕子阿姨爲什麼也不同意把尾巴借給小壁虎呀？

預設：燕子用尾巴掌握方向。

（板書：掌握方向）

教師過渡：燕子在空中飛來飛去的時候，尾巴怎麼樣？

預設：擺着。

教師過渡：哦，燕子阿姨擺着尾巴掌握身體的平衡和飛行的方向。你能用手學一學燕子阿姨的尾巴嗎？

教師指板書引導學生連詞成句：小魚的尾巴用來撥水；老牛的尾巴用來趕蠅子；燕子的尾巴用來掌握方向。

（設計意圖：一年級的小學生以直觀形象思維爲主，教學中讓學生通過做動作的方式理解、感受詞語的意思，學生更喜歡，認識更深刻。）

4.學習第6自然段。

出示課件22：

教師過渡：小壁虎借不到尾巴，心裏很難過，他是怎麼做的？

預設：爬回家找媽媽

教師點撥：“爬呀爬”在文中出現了幾次？快找出來讀一讀。這麼多“爬呀爬”，說明了什麼呢？應該怎麼讀呢？

出示課件23：

預設1：出現了四次，說明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

預設2：小壁虎可能還找了別的小動物借尾巴了，很辛苦。

預設3：小壁虎多想有一條自己的尾巴呀！

教師引導朗讀：是呀，小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越傷心，我們應該怎麼讀呢？

預設1：我們應該讀慢一點兒。

預設2：應該把聲音放低一點兒，讀出小壁虎一路上的艱難和傷心。

出示課件24：

學生試讀、指名讀。

5.教師過渡：結果怎麼樣？

預設：他長出了一條新尾巴。

出示課件25：

教師啓發：這是爲什麼呢？

預設1：因爲壁虎的尾巴有再生功能。

預設2：就像我們的指甲和頭髮一樣，斷了還會再繼續生長出來。

教師補充：蚯蚓也有這種功能，它的身體斷了，也可以再長出來。

出示課件26：

教師過渡：小壁虎長出了新尾巴，心情怎麼樣呢？

預設：開心、高興

教師引導：看誰能讀出小壁虎的高興呢？

學生試讀、指名讀。

三、表演故事，加深理解

1.師生共讀。

教師引導：通過剛纔的練習，我們知道了在讀這篇課文的時候，要讀出小壁虎的懇切、有禮貌，讀出他的艱難與傷心，讀好小魚、老牛和燕子尾巴的作用，讀出每個角色的特點。現在，老師來當旁白和壁虎媽媽，同學們分別來當小壁虎、小魚、老牛和燕子阿姨，我們一起來讀一讀，好嗎？

出示課件27：

2.小組演一演。

教師引導：同學們讀得這麼好，想不想演一演呢？咱們分小組來演一演吧！

出示課件28：

學生分小組練習表演，請一兩組進行全班展示。

（設計意圖：在充分理解課文、品讀課文的基礎上進行角色表演，這樣的設計可以讓學生對課文內容、角色形象有更進一步的理解，寓教於樂，於不知不覺中昇華情感。）

四、回顧全文，總結延伸

1.教師引導：學完這篇課文，你有了哪些收穫呢？

出示課件29：

預設1：原來小壁虎的尾巴還可以再生，太神奇了。

預設2：我知道了小魚、老牛和燕子尾巴的用處。

預設3：我知道了小動物的尾巴不同，都有自己的用處。

預設4：請求他人幫助的時候要有禮貌。

出示課件30：

2.教師過渡：你還知道哪些動物尾巴的作用呢？咱們一起來看看吧！

教師引導：小鳥的尾巴有什麼作用呢？

出示課件31：

教師引導：大鱷魚的長尾巴有什麼作用呢？

出示課件32：

教師引導：小兔子的短尾巴有什麼作用呢？

出示課件33：

（設計意圖：此處爲學生補充幾個知識點，可以起到拓展延伸的作用，豐富學生的知識存儲，擴展學生的知識面，同時也提高學生的學習興趣。）

3.教師引導：咱們再來一起回顧一下這篇課文吧！

出示課件34：

師生一起通過板書串聯故事。

五、指導書寫

1.教師導語：這篇課文中還有幾個生字寶寶我們要會寫哦，咱們一起來看一看吧！

多媒體出示本課生字，學生齊讀兩遍。

出示課件35：

（1）學習上下結構的字。

出示課件36：

教師過渡：同學們，請你觀察“條、您、草”這三個生字寶寶，它們有什麼共同的特點嗎？

預設：它們都是上下結構。

教師講解：對，我們在書寫時要注意上下部分的收與放。現在我來給同學們範寫，請同學們書空。

（2）學習左右結構的字。

教師過渡：同學們，“捉、姐”這兩個生字寶寶有什麼共同的特點？

預設1：它們都是左右結構。

預設2：它們都是左邊窄右邊寬。

教師重點講解：它們分別是提手旁和女字旁，一個字裏有兩個小朋友肩並肩坐在一起，要互相謙讓，所以我們在寫“捉”時，注意提手旁最後一筆是提畫；在寫“姐”時，“女”字的橫畫要變成提畫，爲坐在右邊的小朋友讓位置。這兩個字都是左邊稍窄些，右邊稍寬些。現在我來給同學們範寫，請同學們書空。

（3）學習半包圍結構的字。

出示課件37：

教師講解：同學們，這個字是個半包圍結構的字，爪字旁最後一筆捺要寫長一些，接住“巴”。現在我來給同學們範寫，請同學們書空。

出示課件38：

教師講解：我們再來學習一個半包圍結構的字——房。這個字的第一筆點要從田字格的豎中線起筆，注意內部要寫得飽滿一些，戶字頭下面的“方”的橫畫要伸出戶字頭。現在我來給同學們範寫，請同學們書空。

2.學生自己練寫。

教師提示：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿，看誰寫得漂亮。

六、課後作業

出示課件39：

七、板書設計

21小壁虎借尾巴

小魚 撥水

老牛 用尾巴 趕蠅子

燕子 掌握方向

【教學反思】

本單元的學習重點之一是“讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話”，要使所有學生參與到朗讀訓練中來，小組合作是較好的方式，但由於孩子年齡尚小且水平高低不同，需要教師在小組合作前做大量的情感鋪墊工作，保證絕大多數學生對角色的情感理解到位，課堂中設計的表演環節也是爲了進一步幫助學生深入理解。

一年級《比尾巴》語文教學設計6

【教材分析】

這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節，第一、三節各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知慾。

【設計理念】

說學生天生喜歡小動物，對於動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，爲本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

【教學目標】

１、能正確認讀１２個生字：比、尾、巴、短、把、猴、鬆、鼠、扁、最、公、鴨。

２、能正確流利的朗讀課文，學習朗讀問句。

３、瞭解動物尾巴的特點。

４、會寫“雲、公、車”。

【教學重點】

１、能認讀１２個生字。

２、會正確書寫“雲、公、車”。

３、正確流利的朗讀課文。

【教學難點】

學習朗讀問句。

【課前準備】

六種動物的貼圖，詞語卡片，小黑板，磁帶，錄音機。

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題

１、放錄音（熊貓主持人說話）。激發學生參與興趣，引入課堂教學活動──參加森林王國舉行的`一場特別的比賽。

２、揭示課題：比尾巴（正音，強化輕聲。）

指名２～３人讀讀（正音，強化輕聲。）

評價過度：小朋友度得又清楚又響亮，真是熱情的拉拉對。

二、認識參賽選手（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）

１、猜選手。

那麼，今天的比賽，有哪些小動物參加呢？讓我們來猜一猜（師說謎底學生猜）。

２、學生猜，教師將相應的圖片及詞語貼在黑板上。

認讀“猴子、鴨子、松鼠”（自由讀、指名讀、小老師帶讀、開火車讀。注意讀準輕聲。）

３、比賽太熱鬧了，其他的小動物都等不及了，也跑了過來，它們是誰呢？（出示貼圖“孔雀、公雞、兔子”）

哎呀！它們忘了掛排了，怎麼辦呢？（學生自由讀牌，同桌商量把牌子送給誰，指名上臺貼詞卡，男女分讀，齊讀）。

４、小動物要出場了，讓我們最後喊一喊它們的名字，爲它們加油吧！（開火車讀，齊讀）。

三、讀比賽項目

１、放錄音導入：比賽馬上開始，我們的小動物都迫不及待地高高地翹起了尾巴。你知道比什麼嗎？

２、小黑板出示六個問題（誰的尾巴長/誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？）

３、指導朗讀。

⑴ 趕快拼讀，有哪些項目？（自由拼讀，指名讀）

⑵ 老師也想來讀一讀它，讀的好的給點掌聲，讀不好的還請提提意見。但是，你要仔細聽，與剛纔兩位讀得有什麼不同。

⑶ 交流、總結。（認識問句的讀法）

⑷ 練習讀問句。（自己練讀，齊讀）

四、評比比賽結果

１、放錄音引入：小朋友，請你們來噹噹裁判，請你們根據動物尾巴的特點，公正、認真、仔細地評一評。

２、出示六個評選項目：“長、短、扁、彎、最好看、好像一把傘”放在黑板的下面。

３、學生評一評。（自己先認讀項目，和旁邊的夥伴討論該怎麼評，並說出理由）。

４、頒獎嘉賓給小動物頒獎，並宣佈結果。

５、（出示小黑板）評選的結果已經有了，誰把結果公佈出來：猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。

先自由讀，再指名讀，最後齊讀。

五、朗讀課文

１、這時，有位記者剛好經過這裏，看見了這熱鬧的場面，回去把它寫成了一首兒歌，就出版了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？

２、各種形式朗讀：自由讀，師生對讀，同桌拍手讀，男女對讀，齊讀，配上動作表演讀。

３、小結：動物的尾巴真有意思，各有各的特點。

六、指導書寫“雲、公、車”

引入：比賽結束了，小動物們陸續回家了，這時，由賽前熊貓主持人帶來的三個寶寶找不大回家的路了，怎麼辦呢？讓我們來幫助它們，找到回家的路，好嗎？

１、師範寫“雲、公、車。”

２、生說注意點。

３、生在課文中先描一描，再每個寫一個。

七、總結

小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。佈置個小任務：請小朋友回家，蒐集有關動物尾巴的圖片、模型、玩具等等，並和媽媽說一說他們的尾巴有什麼特點。

【設計意圖】

在入學前多數孩子接觸過這首兒歌，爲本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發，有效地運用感知原理，尊重和賞識學生，以情爲基礎，以“讀”的訓練爲主線，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養學生的創新意識、創新能力。調動學生學習的主動性，讓他們充分發表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養。

一年級《比尾巴》語文教學設計7

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來琅琅上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，於是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學生，身邊的事多麼奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

學習難點是讀好問句。

二、教學要求

1、認識12個生字，會寫雲、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

3、瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的`興趣。

三、教學時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學建議

第一課時

一、教學要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫雲、公、車。

二、教學過程

(一)趣味揭題，學習生字

1、今天，森林裏的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什麼呢、

2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

(二)初讀課文，整體感知

1、教師範讀全文。

2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

4、誰願意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

5 小組比賽，你問我答。

6 、評議、討論，指導朗讀問句。

（三）認讀生字、學寫生字

1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

2 學寫雲、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生髮現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然後引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：雲字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最後一筆丨要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學要求

1 能準確、有感情地背誦兒歌。

2 瞭解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

二、教學過程

（一）複習

1、根據課件，逐句認讀兒歌。

2、卡片認讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細讀課文，瞭解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什麼特點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看着圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什麼？

4 完成課後讀讀畫畫練習。

5 課後延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

一年級《比尾巴》語文教學設計8

（一）情境導入：同學們，今天森今天森林王國裏可熱鬧了，他們在進行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動物都前來參加了。老師根據這些小動物的特點編了謎語，請你來猜一猜，都有誰吧！

（二）識記“猴子”：

1、師說猴子的謎語，生猜謎。

2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

① “子”：放在這個詞語裏要讀輕聲，指導讀出輕聲。

② “猴”：鼓勵自主識記，偏旁是反犬旁，中間還有個單立人。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（三）識記“公雞”：

1、師念《畫雞》，作爲“公雞”的謎語，生猜謎。

2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

“公”：指名讀好。再引導學生自主觀察，“公”上面部分是個“八”字，順勢指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進行區分。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（四）識記“松鼠”：

1、師說松鼠的`謎語，生猜謎。

2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學生讀詞。

3、正音：指出“鬆”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。

4、識記字形：

①“鬆”：學生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“鬆”是木字旁的。

②“鼠”：學生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵學生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。

5、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

（四）識記“鴨子”：

過渡：看看，接下來又有什麼動物出場呢？

1、師說鴨子的謎語，生猜謎。

2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學生讀詞。

3、正音，識記字形：

①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發好“子”的輕聲。

②“鴨”：自主識記字形，右邊有個“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。

將“鴨”與“雞”兩字進行對比，發現不同，加深識記。

4、再叫叫動物的名字，讀準詞語。

一年級《比尾巴》語文教學設計9

教材理解：

《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動物，及它們的尾巴的特點。要求學生正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。教育學生喜歡小動物，愛護小動物。

教學重點：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，瞭解它們尾巴的特點。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

學習用問答式朗讀兒歌，背誦課文。 教學目標：

1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動物，瞭解它們尾巴的特點。

2、學會本課6個生字和由生字組成的兩個詞語。認識3個偏旁、1種 筆畫，會認8個字。

3、能正確、流利地朗讀課文，學習用問答式朗讀兒歌。

4、教育學生喜歡小動物，愛護小動物

教學設計：

一、激趣導入

1、導入：今天，老師給大家帶來6位朋友，這些朋友是誰呢？（師出示動物讓學生說出名稱）。

2、這些朋友都有一個尾巴，請大家仔細看，你能說出它們的尾巴是什麼樣兒的嗎？ 充分讓學生自由說、自由描述，儘量發揮。

3、今天，我們就來學習兒歌《比尾巴》。指名讀課題，齊讀課題。

二、整體感知，初讀課文。

1、課文裏是怎樣寫它們比尾巴的呢？我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁，大家一邊看書上的圖，一邊聽錄音主朗讀兒歌。

2、學生自由讀課文。要求：①藉助拼音讀準字音。②用圓圈圈出生字。

3、檢查自學效果。

①出示“？”，這是問號，表示疑問的語氣。課文裏有６個帶問號的句子。我們找找看，看誰找得快。（出示６個問句）

②看圖回答６個問題。出示６個答句。

③糾音。如尾巴。一把。長。短。誰

④齊讀兒歌，要求讀準每個字的字音。

⑤出示生字、新詞。

三、誦讀全文，入情入境。

１、這些小動物的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎？在讀課文的時候，我們就要讀出喜愛的感情。

２、讀第一節。師範讀，要求學生認真聽。

３、師帶讀，強調讀出節奏。

４、指名讀。生再評價。

５、同桌相互讀，認真體會，再指名讀。生評價。

６、四人一組，讀後面的三個問句，讀的時候，眼前要出現它們的`尾巴的樣子。

７、指名讀第二節的答句，要讀出喜愛的語氣。生評價。

8、指名讀第四節答句，再齊讀。生評價。

9、齊讀全文。

①男生問，女生答。

②老師問，學生答。

四、學習書寫生字。

１、分析記憶字形。

２、認識“屍”屍字頭，說說你是怎樣記住“尾”字的？

３、巴：筆順：

４、長：筆順：

５、師範寫，生先臨寫一個，再練習寫２個，強調寫字的姿勢。師巡視，及時糾正錯誤。

６、小結：今天，同學們學得很好。動物是我們人類的朋友，我們要保護動物。

一年級《比尾巴》語文教學設計10

教學目標：

★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

★培養學生逐步養成正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣。

★識記生字，積累詞語。

★瞭解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物的興趣。瞭解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

教學準備：

課件錄音帶錄音機等

教學流程：

一、談話導入，揭示課題

1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。

出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”

師：貝貝在和你們打招呼，你們應該怎麼樣？

全班同學說：“貝貝，你好！”

2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什麼？再看看，你發現了什麼？

生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。

今天，我們來學習一篇關於尾巴的課文。

4、板書課題：27尾巴的功能

齊讀課題。解題：功能是什麼意思？換一個詞說說看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物互相問候導入課題新穎別緻，學生很快就進入了一種積極的學習狀態。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什麼？再看看，你發現了什麼？既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。並適時對學生進行一種習慣養成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養成良好的衛生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。

二、整體感知課文，識記生字

1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什麼功能？

2、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點啊？（待同學們明確後讀課文）

3、學生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

師邊畫邊簡單介紹。

4、誰來說說這些動物的尾巴都有什麼功能？

5、學生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。

齊讀詞語。

6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。

（1）出示生字，指名認讀。

（2）同桌互相聽讀，並說說你用什麼方法記住哪一個字。

（3）交流記字方法，指名說。

生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最後一筆豎變成豎彎鉤。

生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。

（4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生髮散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環節，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。

三、朗讀課文，理解課文內容

1、選擇自己喜歡的小節讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節。

生：我喜歡小牛。

生讀這一節，課件出示這一節。認識問號。

師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

學生試讀，老師指導，再學生齊讀。

師生問答讀，男女問答讀。

看動畫牛兒甩尾巴，學生用動作邊表演邊讀這一節。

反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

生：我喜歡袋鼠。

生讀這一節，指出多音字“當”，認讀並組詞。

觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起着支撐身體保平衡的作用。

生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節，課件出示這一節。

師：讀了這一節，你有什麼問題沒有？

生：我的尾巴爲什麼是武器？

生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。

反思：引導學生主動發現問題，並且讓學生自己解決問題，目的在於培養學生自主探究問題的`能力，這是本節課的一大亮點。

再齊讀這一節課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎麼做的呵）。

師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節。

生讀第四節。

課件出示這一節，聽，是什麼聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發聲的特點。

再齊讀課文前四節。

反思：學生是學習的主人，發揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節朗讀。

2、課件出示課文後兩節，聽錄音朗讀。

學生模仿貝貝讀後兩節。

看到你們讀得這麼有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎麼才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？

生：我希望老師能讀準確。

生：我希望老師能讀得流利一些。

生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示範一下。

師：謝謝你了，那我就開始讀了。

生：掌聲。

反思：師生的互動，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀後學生自發地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可，我倍感欣慰。

師：“嘻嘻”是一種什麼樣的笑？做一做，再讀。

“後面還有一個笑的詞，找一找。”

生：“哈哈”。

師：在什麼時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

指名讀，再齊讀後兩節。

分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什麼呢？）。

3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

課中操，比尾巴。

4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣的培養兼顧到了方方面面。

四、拓展延伸，自編兒歌

1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

生：我知道小魚的尾巴能撥水。……

2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

（）告訴我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴（），

（）。

4、小組彙報。

把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記裏。

反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現、挖掘了學生的創造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。

一年級《比尾巴》語文教學設計11

教學目的：

1、認識生字，讀準字音。

2、瞭解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧祕的興趣。

3、分角色朗讀課文。

教學重點：分角色朗讀課文。

教學方法：小組合作法、創設情境法、分角色朗讀法

教學準備：生字卡片、動物頭飾、課件。

教學過程：

一、故事導入，激情引趣。

1、導入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭題。

故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因爲它們小氣，不願意幫助小壁虎嗎？因爲它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借啊！今天，我們要學的就是27———尾巴的功能。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。

2、小組合作學習生字。老師給每一組都發了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。

3、出示生字卡，開火車認讀生字。

4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。

5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其餘的小朋友可要好好地向他們學習。

三、合作學習，理解內容。

1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）

2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。

3、哪些小朋友剛纔學了第一小節，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們願意當牛兒，回答他們的問題嗎？（生問生答）

4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什麼功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐着問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那麼多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）

5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？

6、啊呀！動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思啊！讓我們一起讀五、六小節。“人的`手腦最靈巧，比長尾巴更有用！”表現在哪裏呢？你能舉個例子嗎？

（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發明的。

生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

生3：中國的長城是我們人類寶貴的財富。

生4：……）

科學家們根據動物尾巴的功能，造出了許多高科技產品。

1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。

2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。

3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的瞭解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們人類是最聰明的。

四、分角色朗讀、表演。

1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。

3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。

4、帶頭飾上臺表演。

師導：有一個愛動腦筋的小朋友，什麼事總喜歡問爲什麼，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什麼？

生表演。

五、拓展延伸。

1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什麼功能呢？

生彙報：（課件顯示）

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

蠍子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打鞦韆。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照着課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。

________告訴我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴——____________，___________________。

3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等着你們去探索、去發現，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創造美好的明天。

一年級《比尾巴》語文教學設計12

教學目標

1、認識9個生字，瞭解字詞的意思。（隨課文情境認識9個生字，淺淺感受形聲字的組字規律，培養學習漢字的興趣。）

2、學習朗讀問話的句子和回答的句子。

3、通過看圖學句認識圖上的6種動物，瞭解一些動物尾巴的特點（瞭解一些動物尾巴的特點，對動物的尾巴產生一定的興趣）

4、通過學習，激發學生對動物的喜愛之情。 教學重、難點

重點：識字，讀問句及一問一答對讀 難點：讀好問句 教學過程

一、揭示課題：

師：小朋友，今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什麼呢？趕快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴

指名讀。注重輕聲讀法指導。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學生掌握“巴”字讀輕聲地規律）但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字，你在哪個字裏見過它。（這也是對已學生字的反芻。）出示“爸”，那誰的數學學得最好，能用減法來記住巴字。（減一減的方法是學習形聲字的一種基本方法，本冊中這個字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這裏及時鞏固減一減的方法非常有必要。）

出示“比”：這個“比”字可有趣啦，你發現了什麼？

老師小結：比字是由兩個字組成的，就是說一個人是不能比賽的，兩個人才算有對手，可是你看兩個人比賽的時候也發揚“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個匕字把長長的腳縮了回來，讓出一點地方給第二個匕字。

二、創設情境，學習生字。

1、 這樣特別的一場比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請各位小朋友在觀衆席上坐好了！聽，音樂聲響起了（播放運動員進行曲），小動物們進場了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂奔放的音樂，惟妙惟肖的fash動畫，俏皮可愛的小動物，無一不是小朋友們喜愛的，這裏形成了一個小高潮，把學生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。

2、 現在小動物們早已站好隊，等候大賽主持人宣佈運動員名單。可是主持人剛纔打來電話說他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產生。 看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成爲小主持人了。來，請拼音朋友幫幫忙，也可以請旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧！（要當小主持人了，小朋友當然願意去讀，在這裏老師不僅關注學生是否能讀正確，更關注培養學生願意讀、喜歡讀的興趣。） 指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標誌。

正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉人學普通話的一個難關，老師要反覆指導練習。） 去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。 學習生字。 小朋友真了不起，都成爲出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急着出來要和大家打個招呼。

出示生字：猴、鬆、公、鼠、鴨 在讀生字“鬆、公”時啓發：你發現了什麼？讓學生從字形、字音上比較兩個字的異同點。

3、寫字指導。

公雞老寫不好自己這個“公”字，還想請你們幫助把它的名字寫好，你願意嗎？怎樣寫好這個字呢？仔細觀察田字格中的字，今天我們要認識一個新筆畫撇折。 學生書空3遍。寫“公”字的`時候呀，上面這個“八”時候要先撇後捺，撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然後這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

三、學習課文。

（一）學習問句部分

1、宣佈完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽，到底在比什麼呢？（出示六個問句） 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？ 誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？

2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項目？（學生自由拼讀句子）

3、這裏有個生字有點難讀，我們來拼一拼。誰，誰呀，是哪一位呀，這是在問別人，所以小朋友們看，誰字總是和小問號在一起，表示問別人問題，很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢，就趕緊來問一問同桌吧！（通過形象淺白的語言讓學生了解問句的形式。）

4、同桌互相讀，指名讀，教師範讀。（問句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無處不在，無時不有的，離孩子的生活很近，只要通過練習孩子們就能掌握了。） 5、學習生字：（課件顯紅幾個生字：短、把、扁、最）這裏也有四個生字寶寶想和大家打個招呼，你們認識他們了嗎？ 指導把字：咦，看着這個字，你發現了什麼？（孩子一定會發現剛纔學的“巴”字又出現了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽聽，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關係的知識，有利於學生掌握形聲字的規律，幫助他們提高學習形聲字的能力。） （二）學習回答部分

1、關於這幾場比賽，小動物們想請我們當評委，幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。 請用“我認爲....的尾巴....” 句式說話。如果同意評委的評選結果，就掌聲通過。（這裏又形成了一個小小的高潮。孩子們興致勃勃的來當評委，評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評委的牌子，小動物也戴上了金牌，這對於他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點，理解了“長、短、扁”等詞語的意思，學會了說話。玩中學，學中玩，這是課堂教學最有效的形式。）

（出示第二部分句子）看，比賽結果出來了，你能公佈一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準確的當總裁判—齊讀）

師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。

四、多種形式讀課文。

有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結果寫成了一首兒歌，發表在了我們的語文書上。快打開書本讀一讀吧。 自由讀——男女生對讀 課後反思:

《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我就是本着這一理念展開教學的，首先自始自終通過創設情境，激發起學生對本課學習的興趣，然後以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，並利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。並且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正的自主實踐，努力提高語文課堂的實效性。