《鳥語》的優秀教學設計

教學目的：

1、瞭解“我”跟鳥兒交談的故事及從中受到的啓示，體會“我”的愛鳥之情。

2、摘錄好詞好句。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：理解“我”對鳥兒的喜愛之情，並從中受到的啓示和教育。

教學內容：京教版小學語文第七冊第15 課《鳥語》

課時分配：一課時

課前準備：

1、收錄一些鳥的叫聲。

2、蒐集一些鳥的圖片，製作成課件（一棵茂盛的大樹，樹上停着一些鳥的圖片）。

教學過程：

一、創設情境，激情導入：

1、同學們，我們每天都在用我們人類的語言和同伴交流着，通過語言來表達我們的喜怒哀樂，同樣，動物們也有各自的語言。

2、請同學們來聽一聽這隻鳥兒在說什麼呢？（放鳥叫的音效和課件）。

3、看來我們同學還都不太懂鳥兒的語言，可今天我們要學習的這篇課文的主人公不但非常愛鳥，而且還懂鳥兒說話，我們現在就來看看吧，一起來學習這篇課文。

二、正音、解詞：

1、請同學出聲讀課文，注意字音要讀正確。

2、檢查自學情況，指名讀課文，邊讀邊想，這篇課文講述的是一件什麼事？（作者愛鳥，願意和鳥交流並與鳥相處的事）

3、解釋詞語：軟語、怠慢、搏擊。

三、深入理解。

（一）、“愛鳥”。

1、請同學默讀第1至第3自然段，邊讀邊想，從哪兒能看出作者愛鳥？

2、過渡：正因爲作者愛鳥，才能用心和小鳥交談，懂得它的語言。

（二）、“懂鳥、學鳥”。

1、作者和布穀鳥是怎麼樣對話的，從交談中學到了什麼呢？小聲讀課文。

2、請同學分角色朗讀作者與布穀鳥的對話。（教師適時放布穀鳥叫聲的音效，讓學生明白布谷鳥叫聲聽起來很像“勤勞刻苦”的聲音）

3、指名讀課文，邊讀邊想從與布穀鳥交談中學到了什麼？（刻苦學習）

4、自己默讀課文，邊讀邊想作者從喜鵲的語言中得到了什麼？（教師適時放喜鵲的叫聲）

5、指名讀課文，回答。爲什麼說能給人以希望和安慰？

6、小聲讀課文，作者還從鳥語中學到了什麼？

7、分角色朗讀課文，邊讀邊概括：作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啓示？

四、總結課文，展開想象。

1、作者因爲愛鳥，願意和鳥交談，成爲好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啓示，學會了許多道理。（教師隨即板書：愛鳥、懂鳥、學鳥）

2、下面我們再來聽聽鳥兒們的叫聲，請大家用心去聆聽，展開想象，聽聽鳥兒們在說什麼呢？（放一些鳥兒叫聲的錄音）

學生自由發言。

五、佈置作業：

1、用心觀察其他動物，試着瞭解他們的語言，看看你能從它們的語言中得到什麼啓示。

2、摘錄好詞好句，並背誦。

板書設計：

15、鳥語

愛鳥

懂鳥

學鳥（根據學生回答教師及時板書）