《放小鳥》優秀教學設計

　　教學設想

新課程的進一步實施，按老路子上課顯然不符合新的課程標準，於是許多一年級的語文老師覺得漢語拼音課好上，認爲漢語拼音教學以遊戲爲主，形式活潑，課堂氣氛活躍，學生興趣大，參與面廣，容易體現新課標精神。語文閱讀課卻不知道怎麼上，上着上着不知不覺就走到繁瑣分析的老路子上了。我認爲，由於學生的年齡特點、學習情況以及教材的不同，語文教學沒有固定的模式。只要教師從學生的實際出發，以生爲本，以學定教，引領學生入情、入境，讓學生活起來，動起來，就是好的教學。

　一、課前談話：

小朋友們，想知道我的名字嗎?我的名字由兩個字組成，“汪”是我的姓，另一個字我們學過，想知道嗎?這個字藏在一個謎語裏，猜出這個謎語，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶。”(打一種鳥。)

猜出我的名字了嗎?喜歡小燕子嗎?爲什麼?今天我們學的故事裏也有一個愛鳥的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥放回大自然。齊讀課題。

(評析：上課伊始，老師採用猜謎語的方法與學生進行“熱身談話”，既可以緩解學生的緊張情緒，建立輕鬆、活潑、和協和民主的課堂氣氛，也可以讓學生情緒飽滿、熱情高漲，爲進一步的學習奠定良好的基礎。)

　二、動畫欣賞：

欣賞根據課文內容製作成的動畫片。

1、老師已經把這個故事製成動畫片，想看嗎?我們一起來欣賞。

2、好看嗎?想不想再看?這次可以坐得放鬆一點。你們想不想當文中的小朋友?可以跟着一起讀。

3、我發現不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥，小朋友們可以站起來，還可以離開座位，可以加上動作。

(評析：此處多次欣賞動畫片，滿足了學生的`心理需求。從欣賞到模仿到創造。第一次看動畫片，着重讓學生欣賞;第二次看動畫片，主要讓學生模仿，讓學生跟着一起讀，低年級小朋友善於模仿;第三次看動畫片，着重創造，學生可以變成文中的小鳥，自由自在地“飛翔”。新課標中關於閱讀有一個很重要的觀點，就是讓一年級學生學會正確、流利、有感情地朗讀課文，隨着年級的增加，逐步達到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級孩子的模仿能力很強，在此，反覆播放課文的朗讀，不是簡單地重複，從聽讀、跟讀到加上動作讀，給學生的學習搭建了成功的階梯。)

　三、讀文賞析：

1、你們願意像動畫片裏一樣讀課文嗎?學生自由讀課文。

2、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，願意展示一下自己嗎?

3、學習第一自然段。

(1)請一個小朋友來讀第一自然段第一句話。這隻小鳥非常可愛。請小朋友們取出自己在家裏畫好的小鳥在小組中交流。

(2)哪些小朋友願意在班級給大家展示一下?願意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

(3)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是隻可愛的小鳥。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎?一生讀，其他生一起讀。

(4)老師一邊說“於是我把它放進籠子裏，給他食吃，給他水喝，可他一動也不動，可把我急壞了”一邊畫鳥籠。

(評析：貼出學生畫的小鳥，用粉筆畫出鳥籠，引起學生感情的震動，爲下面的朗讀創設情境。)

(5)這是誰的小鳥?你不着急嗎?請你來讀。

(6)小朋友們，你們有什麼問題要提嗎?

4、學習第二、第三自然段。

(1)突然，小鳥朝着窗外叫起來，發生了什麼事了?請一位小朋友讀第二小節。

(2)小朋友們聽鳥叫。一隻鳥，兩隻鳥。你們聽到了什麼?(隨機放上大鳥的畫)

(3)這時候小鳥會說些什麼?

(4)大鳥會說些什麼?

(5)小朋友會想些什麼?

(6)我想請小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰當小鳥，誰當鳥媽媽，誰當小朋友，看哪個好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛纔小朋友們想象的話都用上。

(7)請1——2小組上臺表演。

(評析：此處着重訓練學生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識本身重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進化的源泉。”拿破崙也說過：“想象支配着整個世界

。”心理學研究表明：想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。在想象的基礎上，讓學生三人一組練說，學生自主選擇合作伙伴，發展了學生的人際關係智能。)

5、學習第四自然段。

(1)師邊說“我打開籠子，小鳥飛向藍天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。

(2)小朋友，這時小鳥又會說些什麼?小朋友還會說些什麼?

(3)多麼美好的一幕呀，人和動物相互理解，相互溝通，願意讀最後一節的小朋友一起捧起書，齊讀。

　四、拓展延伸：

1、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩，譜了許多的曲來讚美鳥。誰給大家介紹一下?會背會唱的小朋友一起來。

2、小朋友們隨着知識的增多，閱歷的增長，還會發現這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對小鳥感興趣的小朋友，回去繼續讀一些關於鳥類的書籍，說不定，將來，你還會成爲研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢!

(評析：課堂對於語文教學來說實在太小了。陶行知要推倒學校的圍牆，地爲牀，天爲被。我們也要打破語文教學的課堂侷限。將學生有課堂引向課外。我們的語文教學應該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導學生走向書本，激發學生的閱讀興趣，拓展閱讀面。)

五、放飛“小鳥”：

小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。請你們到黑板上取回自己的畫，晚上希望你做一個夢，夢裏讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。

(評析：結尾餘味無窮，學生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學習，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。)