小學語文五年級上冊《黃鶴樓送別》教學設計大綱
教學要求：
2、理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。
3、初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化。
教學過程：
一、複習引入，初步設疑：
1、今天我們繼續學習25課，齊讀題。
課文講了誰爲誰送別呢？（板書：李白——孟浩然）
你能把時間、地點、人物、事情連起來說一說嗎？
2、打開書，齊讀第一自然段，我們看書上怎麼寫的。
過渡：爲好朋友送別，李白的心情非常激動，他吟出這樣一首詩
3、課件出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
（李白）
⑴自讀古詩。
⑵指名交流自己的問題。
談話激趣：同學們有很多疑問，學貴有疑。我想通過認真讀了課文後，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。
二、精讀課文第二、三自然段。
㈠ 第二自然段。
1、自由讀課文第二自然段，找出描寫黃鶴樓的句子。
2、課件出示圖片。
說說你覺得黃鶴樓怎麼樣？
3、一對好朋友就要在這裏分別了。他倆此時的心情怎樣呢？讀讀課文，體會一下。
⒋學生交流，出示句子1：
“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白雲，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”
⑴ 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難捨難分，誰也不願意離開誰。）
⑵ 用“因爲……所以……”的句式說一說他們的行爲與心情嗎？
（因爲他倆都不願意觸動藏在心底的依依惜別之情，所以李白和孟浩然一會兒仰望藍天白雲，一會兒遠眺江上景色。）
⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。
㈡ 第三自然段
過渡：終於，李白舉起了酒杯說……
1、出示句子2、學生自由讀。
“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
⑴ 思考：從這段話中，你體會到了什麼？（敬仰之情，依依惜別之情）
⑵ 你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？
⑶ 你通過課外的閱讀，對孟浩然的人品或詩篇有哪些瞭解？
（相機指導讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。）
⑷ 馬上我們要請同學上臺來表演這一段內容，現在我們要招聘演員了，誰想演李白？大家先練一練臺詞。
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）
b、評價
＊ 好，你爲什麼用這種語氣讀？哪裏看出？
＊ 不好，爲什麼？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）
⑸ 齊讀這一部分。
過渡：其實，孟夫子的內心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？
2、出示句子3： 自由讀。
“王勃說得好：‘海內存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
⑴ 出示“海內存知已，天涯若比鄰”，說說你對這句詩的理解。
（指導理解“知己”在文中指誰？）
（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。）
⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的？
⑶ 下面要挑選演孟浩然的同學。
那請你讀一下孟浩然的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？
（學生讀）
3、分角色表演話別的情景。
現在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。
表演前，下面的.同學有什麼寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。
開始表演。 （道具：一次性紙杯2只）（一人讀提示的話。)
評一評。
還有人願意上臺來表演嗎？
三、學習第四、五自然段。
㈠ 第四自然段。
1、引讀第四小節。
此時此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。接下去齊讀……（生接讀）。
2、重點理解句子：
白帆隨着江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視着遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
⑴ 這時李白有些什麼表現？（依然佇立、凝視遠方）
⑵ 用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠方”這兩個詞。
⑶ 李白依然佇立在江邊，凝視着遠方，看着一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……
他會想些什麼呢？（同桌交流再指名交流。）
⑷ 此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什麼表現呢？
板書：楊柳依依，沙鷗點點
3、齊讀第四節。
㈡ 第五自然段
過渡：但是友人還是離去了，李白內心很激動，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
⑴ 什麼叫“膾炙人口”？
⑵ 我們來看看這首詩爲什麼能膾炙人口。
出示並齊讀：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
⑶ 現在，你能大概地說一說這首詩的意思了嗎？
（同桌交流一下，再全班交流。）（結合“西辭”，板書圖）
板書：
⑷ 你知道爲什麼這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎？你覺得這首詩好在哪裏？
（四人小組討論一下。）
（這首詩沒有一個字提到離情別恨，卻飽含了李白對朋友的一片深情。）
（這首詩中景色美：煙花三月，碧空，長江天際流……）
（反襯寫法：景色美，卻無心欣賞，因爲與好朋友分離）
（用詞好：孤帆遠影，寫出了李白在江邊目送了好久好久……）
（兩次寫到黃鶴樓，黃鶴樓有神仙飛天的傳說，祝願孟浩然到揚州能像神仙一樣過得逍遙自在）
⑸ 這真是一首好詩，讓我們懷着和李白一樣的心情，再次朗誦這首詩。
四、擴展閱讀
1、課前佈置大家收集一些關於送別的古詩，你能向大家介紹一下嗎？
《別董大》《贈汪倫》《送元二使安西》
《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉樓送辛漸》
《留別王維》《聞王昌齡左遷龍標，遙有此寄》……
2、學生彙報
3、推薦古詩，出示：《送朱大入秦》《別董大》
學生自由誦讀。
4、引導開展課外誦讀：
的確，一首好詩，就像一位好朋友，好兄長，他能告訴你什麼是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什麼是見覽思齊的人生哲理。古詩文給我們提供了一個自由想象的天地，提供了一個淨化心靈的空間。
大家準備一下，我們下週六開個古詩文背誦比賽，看誰在3分鐘時間內背誦出來的古詩多，好不好？下課。
