小學語文一年級下冊樹和喜鵲教學反思

身爲一名人民老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編爲大家整理的小學語文一年級下冊樹和喜鵲教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同遊戲，才能享受快樂的生活。本課課文教學按照重點詞句的線索來設置。“孤單-快樂”，“樹和喜鵲爲什麼會感到孤單?樹和喜鵲爲什麼會又感到快樂呢?藉助於充分的朗讀，“一個、只有”來理解樹和喜鵲孤單的原因，沒有朋友的陪伴只能隻身一人在樹林裏邊。從而理解孤單的意思。

之後，我設置問題：你們有沒有感覺孤單的時候?這時候學生自己說出來，就說明他理解了孤單的意思。“好多好多”的樹被種植了，森林裏就充滿了快樂。小夥伴快快樂樂的生活在一起。在理解故事深意的基礎上再來聽課文朗讀，學生們就更喜歡快樂的樹和喜鵲。而且利用好多好多來說一句話，學生也理解了好多好多。課堂中讓學生們從故事走進生活，“生活中你和朋友們快樂的故事有哪些呢?”，通過分享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多快樂。最後，理解會說嘰嘰喳喳和安安靜靜這類AABB式的詞語時，我讓班裏的孩子們都化身爲小喜鵲，早上起牀嘰嘰喳喳的打招呼，晚上回去安安靜靜的睡覺。讓孩子們親身實踐的演繹出來，他們更容易理解。隨後我讓孩子們說了說這類的詞語，孩子們也說的很好。

在理解課文時我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯繫，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有夥伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。但是，在課堂中，我的語言不夠講練，顯得比較磨嘰，所以到後來孩子們的積極性越來越差，有些不耐煩。

此時我又沒有及時地調整，而是按照既定的教案講課，所以後面的課堂秩序比較亂，以後再要在講課時增強對課堂的掌控力，要能靈活地把握課堂。