一年級下冊《樹和喜鵲》教學設計兩篇

　　《樹和喜鵲》 教學設計之一

一、教學目的

　知識與技能：

1、正確認讀十一個生字。

2、學習新筆畫“橫折彎鉤”。

3、學習“裏、有、幾、飛”四個生字。

過程與方法：

1能夠藉助拼音，熟練朗讀課文。

2、通過朗讀,複述故事,理解課文內容。

　　情感態度與價值觀：

1、在學習中，逐步學會和同伴一起學習。2、培養學生團結、互助、友愛的精神和合作意識。

　二、教學重難點：

能夠理解課文內容，懂得有了朋友纔會有快樂，與朋友友好相處，纔會感到更加的快樂、幸福。

　三、教具準備：

多媒體制作的課件。

四、教學時間：

兩課時

　五、教學過程：

　第一課時

一、 引入：

同學們，你們見過喜鵲嗎?大多數是在什麼地方看見的?今天，我們就學習一篇《樹和喜鵲》的課文，請打開書11課。板書課題，學生齊讀。

　　二、範讀課文：

教師範讀課文，要求學生做到：1、坐姿端正。2、認真看課文，仔細聽老師讀課文。

　三、 自己讀課文：

1、自己藉助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話說一說，課文裏講的故事。

　四、請學生複述課文。其他學生做到：學會傾聽，注意聽後試着補充故事內容。嘗試自己理清課文思路。

　　五、認讀生字：

1 、隨文認讀生字。2、多媒體出示生字認讀：從前、孤單、安靜、睡覺、喜鵲、幾個、後來。3、在句子中認讀生字：

從前，這裏有一棵樹。後來，這裏又種了很多樹。

樹很孤單，喜鵲也孤單。

幾個孩子在安靜地睡覺。

　六、 理解內容：引導學生利用上下文理解。

1、“只有”是什麼意思?

2、什麼是“孤單”的意思?樹爲什麼孤單?喜鵲爲什麼也孤單?

3、後來，發生了什麼變化?

4、樹爲什麼變得快樂了?喜鵲爲什麼變得快樂了?

　七、學後交流：在家裏，爸爸媽媽做自己的事時，你有沒有感到孤單?或者感到快樂的時候?結合自己的生活說一說。

　　八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩歌《沒有不好玩的時候》

　　1、如果有時間，全班範圍內閱讀。2、交流：說一說自己更喜歡怎麼玩?

　第二課時：

　　一、齊讀課文，複習課文。

1、說一說課文講了一件什麼事?

2、你明白了什麼道理呢?

　二、處理課後第二題。再次體會“也”的作用

　　三、認讀十一個生字。

　四、學習生字：

1、讀音準確，筆順正確。

2、按老師或田字格的佔格，書寫“裏 有 ”兩個字。

3、組詞。

4、試着用組的詞語說一句通順的話。

5、學習“橫折彎鉤”的寫法。並練習寫法。

6、照上面的學法，學習“幾 飛”

　五、固練習生字。

　　《樹和喜鵲》 教學設計之二

教學目標：

1、正確認讀十一個生字。

2、藉助漢語拼音朗讀課文，瞭解課文內容。

3、培養學生互助友愛的精神和合作意識。

教學重點：

正確認讀11個生字;藉助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

瞭解課文內容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學準備：電腦課件，生字卡片。

　　教學過程：

　一、談話導入，揭示課題。

1、師：同學們都有朋友嗎?，設想一下，如果沒有朋友會怎樣呢?

學生自由發言

2、引出課題，從而激起學生的學習興趣。

　二、初讀課文，識記生字。

1、自讀課文。初步感知課文內容，產生讀書慾望。

2、利用課件範讀課文，邊聽邊注意讀音。

3、學生自讀課文，劃出不認識的字，自己想辦法解決。

4、交流識字方法。

5、採取不同方式檢查識字情況。

6、檢查讀書情況。

　三、再讀課文，交流理解。

1、學生在自讀課文的基礎上，說自己對課文的理解及感受。

讀了課文，你想說些什麼?

2、理解“孤單”的意思並感受樹和喜鵲前後的變化：

A、“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”

B、“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

此環節要求學生自由發言，結合課文內容只要有道理就可以。

3、結合生活實際同學們說說在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢?

引導學生學會合作、團結友愛。

　四、活動《找朋友》。

　　五、拓展思維

1、結合自己的生活實際。，說說自己有過像樹和喜鵲這樣的經歷和感受嗎?展開討論交流，培養學生的語言表達能力。

2、推薦詩歌《沒有不好玩兒的時候》。

　五、師生總結。

　板書設計：

11、樹和喜鵲

孤單　　沒有朋友

快樂　　有了朋友