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一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設計

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教學目標:

一年級語文下冊《樹和喜鵲》教學設計

【知識與技能】

1、會寫本課要求書寫的6個生字,學習偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。

【過程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文

【情感、態度與價值觀】

4、聯繫實際生活理解“孤單”的意思。

教學重點:

1、認讀本課生詞,瞭解課文內容。

教學難點:

1、在瞭解課文的基礎上,聯繫實際生活理解“孤單”的意思。

教法:根據學生識字和讀課文的學情,運用字不離詞、隨文學習的策略,在多種形式的反覆朗讀中突出重點。

學法:引導學生在學習中發現總結識字、寫字規律。

教學準備:多媒體 課件

教學過程:

想象故事,頭腦作畫,體會文章內涵 (教學難點)

師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰來想一下,當樹和喜鵲有了鄰居之後可能會發生什麼事?

師:閱讀的時候,腦子要比文字走得遠。你怎麼想都可以,想好後可以和旁邊的同學說一說。

(生自由討論)

生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說不完的話。

生2:樹有了鄰居,每天比賽誰長得快,長得高!

師:能用上“一起”這個詞來說一說嗎?

生1:樹有了鄰居,他們白天一起看天上的白雲,晚上一起聽小蟲的叫聲。

生2:樹有了鄰居,他們一起玩遊戲,看誰長得高,長得快!

生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打着招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩裏休息。

師:他們一起飛出去幹什麼了?

生1:他們一起在天空飛翔。

生2:他們一起捉蟲。

生3:他們一起玩遊戲,看誰飛得高。

師:現在,樹和喜鵲的'心情怎樣了?他們會說什麼?

生1:我現在每天都很開心。

師追問:爲什麼?

生1:因爲我有好朋友一起玩。

生2:他們會對鄰居們說:“謝謝你們,我們現在再也不孤單啦!”

師:現在你知道怎樣可以不孤單嗎?

生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學習,多開心呀!

師:是呀!有了朋友就會快樂,有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處,互幫互助,那麼我們就不孤單啦!我們一起來把課文有感情地讀一讀,體會這份快樂吧!

(生有感情朗讀。)

賞析:老師在教學的時候,並不急於把文章的內涵講給學生聽,而是鼓勵學生慢慢想,腦子要比文字快,強調閱讀時“腦走到哪兒,心跟到哪兒”。通過想象,產生角色的代入感。這樣,一年級的孩子就能與作品展開“互動”,他們置身於課文營造的氛圍裏,走近角色,想象畫面,理解感知,體會內涵。學生自然而然地開始想象着樹和喜鵲會跟他們的新夥伴做些什麼,說些什麼。在交流的過程中,已浸潤其中,自己開始主動地思考着,感受着。老師並沒有進行明顯的告知、傳授,而是輕輕地點撥,學生們的思維得到了發展,想象力得到了提高。