四年級語文《蝙蝠和雷達》教學反思最新
作爲一位優秀的老師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編整理的四年級語文《蝙蝠和雷達》教學反思最新，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文《蝙蝠和雷達》教學反思最新1
一、教學方法呈現語文味
對於一篇課文學生學習的好與差，關鍵要看教師的教學方法，要看教師能否深入課程標準，把握目標教學，使趣味性和聽、說、讀、寫等相結合，從而很好地引導學生進行有效率地學習。
王老師在這節課上出示了三個教學目標即：內容、方法、語文。在整個教學過程中能夠緊緊圍繞目標進行導學，在學習課文中教師引導學生抓住“三次實驗”以學生通過填寫表格的形式，直接切入主題，使之向整篇課文延伸，通過小組合作、語句對比，很自然、微妙地說明了蝙蝠與雷達的特點及相互關係，並說明了字詞使用的準確性在說明文中的重要性。所以說，抓住主要內容和主要方法是我們在備課中應該所備到的，並非常值得學習。
二、品詞吸句表現語文味
一篇課文教師要引導學生如何對字詞句進行理解是學習的重點，王老師抓住了課文語句的特點，在“品”和“吸”上體會文章讓學生能夠加深對課文的理解。在句子的對比中通過能夠讓學生很好地理解句子的'含義，並體現說明文字詞的嚴謹性。
三、課件使用體現語文味
一篇語文課要想與學生之間碰撞出火花，要麼就是語文教師獨特的魅力與行動，要麼就是教學設計的獨特性。語文課適時地使用媒體設備，能夠讓學生對課文的理解有着很強的幫助性，特別對於說明性的文章。
王老師這節課讓學生享受了“一頓豐盛的大餐”。既飽了眼服，又飽了耳服，又讓人心服、口服。媒體使用緊湊、合理。在出示課件：蝙蝠在夜裏能夠及時避開電線，飛機之間能夠避免碰撞等，吸引了學生的眼球，起到了點睛的作用，更進一步說明了蝙蝠和雷達的關係。
四、知識蒐集突出語文味
蒐集資料也是本節課的亮點，教師充分利用資料袋的作用，不僅使學生了解仿生學的含義，而且通過資料袋中的幾個例子擴散了學生視角。在課堂中，教師把學生所蒐集到的資料在同學面前展示，然後再利用多媒體進行展示，
給人一種很直觀的感覺，同時更增強了學生蒐集信息的力量。
由此可以看出教師在第一課時中對資料蒐集的重視，有效地培養了學生的知識蒐集能力（採集信息能力），擴大了學生的課外閱讀量，發散了學生的思維，達到了一舉多得的效果。
五、板書設計彰顯語文味
通過師生互動配合完成板書，也是王老師的成功之筆。一是考查了學生掌握所學知識的程度；二是板書設計的合理性爲學生學習起到了助推的作用，體現了人文性與工具性的統一。
蝙蝠和雷達的對比，蝙蝠的嘴和天線的關係，蝙蝠的耳朵和熒光屏的微妙聯繫，超聲波與無線電波的相同作用，在板書中把整個課文的重點概括得非常到位。
回顧整篇課文，王老師能夠把這篇課文講“活”，並使師生在課堂學習中產生共鳴，互動起來，充分體現了教師的主導與學生的主體地位，有效調動了學生學習的積極性，使師生的“導”與學生對知識的吸收相得益彰。如果教師能夠走出文本再多一些，通過展示臺、資料袋的作用去給學生布置任務，使作業不侷限於一種關於寫“仿生學”的作文，我認爲這節課將會更加語文味十足。
四年級語文《蝙蝠和雷達》教學反思最新2
本文是篇科普文章，介紹了訪生學的應用——蝙蝠夜間是憑什麼探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啓示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯繫是這一節的教學要點，爲達到要求，我採用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及裏、深入透徹地理解問題，化抽象爲形象，突破教學重難點，訓練學生髮現、分析、解決問題的能力。
教學時，共分四步進行：第一採用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啓示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧祕。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，爲使學生易於接受，我採用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養學生的自學能力。
一、重視導入環節
導入新課的方法有很多，比如開門見山直接導入法、釋題導入法、激情導入法、設計問題導入法、故事導入法、介紹背景導入法等。可見一節好課，導入很關鍵，它能激發學生的學習熱情與興趣。上課伊始，胡老師就請倆名同學到臺前，一生蒙上眼睛，一生睜着眼睛，一起向前走，然後請他們談一談感受，並引出課題的一部分“蝙蝠”。我認爲這種讓學生親身體驗，並引入課文的導入方式，能更好的激發學生的探究意識，增強學習課文的興趣。
二、明確讀文方向
由於我校的特殊情況，目前無法使用多媒體課件，再加上本課具有很強的科技性，學生理解起來有一定的難度。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步瞭解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是這節課的重點，又是難點。胡老師就在讀書的要求上下功夫，緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啓發，發明雷達入手，反覆請同學們採用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收穫。並激勵學生根據課文內容繪製簡筆畫，引導學生加深對課文的理解。我認爲，這不僅使學生完全理解了課文內容，還鍛鍊了學生動腦動手的能力，教學效果比較好。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容後，胡老師讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船；根據海蜇的遊動，發明了風暴預測儀；根據蝴蝶的'外表特徵，發明了迷彩僞裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的瞭解。胡老師的這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。
四、體現了以學生爲主體的原則
新課程理念下，評價一堂語文課是否成功，主要應從學生的學習方式、學習水平、學習效果等角度來考慮，具體說，就是要看課堂上學生的參與狀況、交流狀況、語言實踐狀況。當學生的學習有了自主性的時候，纔會主動學習，纔有思想的解放、思維的活躍、潛能的發揮，在這一問題上，總結胡老師課堂教學，有以下幾點值得我們學習：首先教師尊重學生；其次幫助學生樹立自信心，積極調動學生的學習興趣，激發學生思考；課堂上學生紛紛舉手，競相回答問題，爭取參於各種。讀和說的訓練，主動性、積極性都比較高，充分體現了以學生爲主體的原則。
四年級語文《蝙蝠和雷達》教學反思最新3
將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：
一、關注文章題目，分享資料，引導有效質疑
一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步瞭解“蝙蝠”這種動物，瞭解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什麼呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
二、關注課文內容，梳理結構，引導有效概括
文章篇幅不長，結構也清晰，加上提前預習，總分總的結構，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內容，我採用幾種方法，一結合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結合板書強化說。對於查找中心句，由於是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啓示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結構，需要每節課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關注重點句子，研讀品悟，引導有效習得
蝙蝠在夜裏飛行的本領如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設計了幾個層次，效果不錯。1.結合問題，找句讀句。2.結合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領怎麼樣？誇一誇，讀一讀。3.比較句子，關注句式。去掉“即使。.也能。.”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發現什麼？引導孩子關注後面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什麼東西相撞，即使是極細的蜘蛛網，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。
四、關注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀
關於三次試驗的內容，我並沒有花太多時間，內容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現。我把重點放在，三次試驗作者是怎麼寫的？你發現什麼？一是詳略的安排，後兩次的試驗略寫，避免重複，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味。”關於實驗結果，我注重兩點，一品讀詞語“反覆研究”，二是創設情景讀，試驗結果得來如此不易，快快開個“新聞發佈會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內容，我則把“發佈”的內容，以板畫呈現出來，更直觀地強化理解。三是關注過程部分的結構安排，又一個總分總式的結構安排巧妙地結合在裏面。
五、關注啓示部分，創設情景，引導有效練筆
文章的結尾，採用“創設情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的'夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“傢伙”，沒想到這個“傢伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設計，巧妙地把文章的重點內容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。
六、關注資料袋，結合課外查找，落實綜合性學習
結合週末的作業，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學”材料，於是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學習。課堂在拓展延伸中結束……
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。
