bpmf一年級語文教學反思大綱

認識聲母，我們是用兒歌來認識的。像“bbb,拉開天線聽廣播；ppp,舉着小旗爬山坡；mmm，兩個門洞下面玩摸人；fff,住着柺杖拜大佛。”通過兒歌，我們不但認識了字母的形狀，還懂得了字母的讀音。實在是一舉兩得的事情。在今天的編兒歌中，齊迪和田峯奇同學編的非常好，上面的p和f就分別是他們兩個編的'。我想一種語言風格的形成是與老師的要求分佈開的，同時作爲一名語文老師也必須不斷的錘鍊自己的語言，使自己的語言簡練精確，對學生起到示範作用，這樣學生纔會在潛移默化的過程中形成自己獨特的語言風格，使自己的語文水平能夠不斷的提高。

關於聲母與韻母的拼讀，對學生來說確實是個難點，有很多同學拼不出來，並且是我們剛剛教會ba,再拼讀bo,前面的又忘了，有時候我很想發火，但是想象學生畢竟還是一羣孩子，任何事物的學習都需要一個過程，對孩子來說更是如此，因此我們必須給孩子時間，給孩子練習的機會，讓他們在不斷的練習中尋找讀拼音的那種感覺，當那種感覺找到了，孩子們讀拼音也就順當多了。

課堂紀律還不是很好，我總感到自己的兒童心理摸索的不是很夠，還需要在以後的課堂教學中不斷的與學生交流，只有走進孩子們的生活中，我們纔會感到孩子的可愛和美好。