語文bpmf課堂教學反思（精選3篇）大綱
作爲一名優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文bpmf課堂教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文bpmf課堂教學反思1
《b p m f》這一課的學習是我班孩子到了陽羅鎮小後第一次學習四個聲母的讀法、寫法,以及和韻母的兩拼讀法。在學會了6個單韻母后,孩子們顯然已經不再陌生拼音字母的學習了,而且,也已經掌握了學習的一些方法。
1、教學中,我引導學生觀察課件和書中的插圖,孩子們能理解圖意,引出bpmf四個聲母,激發了學生興趣、幫助識記,爲學生學習字母提供了一個語言背景和環境。我始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作爲重點。培養學生準確的拼讀音節的能力。對音節,只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫,不要默寫,以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發展語言結合起來,不能只是單純技能上的訓練。
2.書寫的重點在於寫字習慣的養成,寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察範字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完後檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚於字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,我沒有過於看重孩子字寫得是否又快又好,而是十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養。讓學生一入學、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。
3.在寫字過程中,我注意孩子學習方式的多樣化,兒童化,儘量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重複的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上並檢驗等等。學生學得興趣濃厚,取得了較好的學習效果。
學了這一課後,孩子們算是正式開始拼讀音節了。我想,今後依舊要這樣腳踏式的地一步一步地讓孩子們學會聲母與韻母的拼讀。
語文bpmf課堂教學反思2
學完六個單韻母，開始學習聲母bpmf。在四個聲母之認識這前，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學生複習單韻母，這樣，學生興趣濃厚並鞏固了單韻母的學習。隨後再出示聲母卡片，因爲大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有個別學生將b和p混淆，於是，我讓學生自己想辦法去區別b和p，學生們興趣極高，有的'說“像個6字bbb，9字反寫ppp”，有的根據半圓的方向說“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，有的孩子還用
自己的大拇指和食指做出b和p的形狀幫助記憶，經過孩子們的踊躍發言，那幾個讀錯bp的孩子很快認準了bp，孩子們的積極性也調動起來了。
在教學bpmf與單韻母a和o的拼讀時，我發現學生在拼讀時對單韻母加聲調讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，於是我加強了範讀，然後再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再採用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，除了個別學生難以糾正，其他的學生基本上都掌握得不錯。
最後一個環節是教學生寫bpmf，採取的是送“bpmf”回家的方式，讓學生觀察bpmf到底住在四線格的哪一格，然後我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生複述，先空書，再在練習本上寫。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學生由於幼兒園時書寫不規範，現在糾正起來比較困難，需要個別指導。
不過，在教讀音時，因爲有部分孩子在學前班時已經學過，於是沒有耐心聽老師講發音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調。這需要在以後的教學過程中不斷強化，反覆抓。
課後再次對自己的課堂進行反思，有些細節問題還是需要細細斟酌。比如在對比bp時，我讓學生分析它們像什麼？有的學生說b像廣播，p像氣球，我當時並沒有細想，後來一想，q不是也像氣球嗎？這個問題在課堂上教師應該進行一下更準確的引導。另外，對bp的讀音指導時可以用一張紙放在嘴前，讓學生髮音看紙的變化來比較bp，這樣學生區分得可能會更清晰。
總之，經驗尚淺，仍需努力！
語文bpmf課堂教學反思3
在本課教學中，我先讓小朋友做遊戲的方式，找到藏在教室裏的某些桌子裏已經學過的單韻母aoeiuv和a的四聲卡片，各一張。然後領讀相應的拼音字母。利用了很有趣的遊戲方式，來幫助學生複習和熟記之前學過的字母。然後運用看圖說話的方式，引出本課所要教學的b、P、m、f，爲此，我準備了教學圖片“菠蘿”“小孩子們爬坡”“拱門”“柺杖”，學生特別喜歡，看得很認真，學的也很愉快。看老師給的圖片比看書上的圖畫有意思，他們的興致也特別高。我還讓大家先猜一猜謎語引出“菠蘿”，我還學着老人拄着柺杖走路，同學們都哈哈大笑。因此，低年級的教學確實也應該更生動，活潑和形象化。
在教學中，我比較注重b、p、m、f的讀音和書寫，在讀音上，讓學生“開火車”的形式來了解他們掌握髮音方法的情況。在學生記憶b、p時，讓他們拿出手放在嘴前，體會氣流的輕重。在字形上，讓他們記住順口溜“右下半圓bbb，又上半圓ppp”，來養成良好的書寫習慣。由於在課堂上給學生的表揚和激勵性語言比較多，加上一直以做遊戲的方式學習，課堂秩序很不錯，學生的學習積極性明顯很高。其實，一年級的學科知識並不難，難的是，怎樣讓學生們聽懂和學會。所以在教學過程中適當穿插一些有趣的活動和遊戲，讓學生思想和身體活動起來，他們就會學得輕鬆和愉快。
課後，我在回憶整個課程的設置和時間安排，書寫的時間有點緊張，以後我會更合理地安排時間，讓孩子們有更充分的時間書寫。
