一年級語文bpmf教案
教學基本內容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學目的和要求： 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學重點及難點： 學會4個聲母b p m f，讀準音。
教學方法及手段： 直觀，形象教學
學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預習 讀聲母
教學環節設計
一，複習檢查
1，複習六個單韻母：a o e i u ü告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌1，出示情景圖。2，討論
（1）圖上畫的是什麼地方？（2）圖上主要畫了什麼？
（3）圖上畫了哪些人？他們在幹什麼？他們會說什麼？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭裏已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。三，教學聲母bｐ
１，教學聲母ｂ，Ａ 教學ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方，幹什麼？
ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
ｄ 範讀，領讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學ｂ的書寫。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰來說說ｂ像什麼？
教學順口溜：帆板衝浪ｂｂｂ。 ｂ 指導筆順。 看書上的筆順圖
教師在黑板上範寫ｂ，要求學生仔細看。 提問：ｂ有幾筆，先寫什麼，後寫什麼？ 學生進行書空練習。
ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。ｄ 教師在四線格中範寫ｂ。ｅ 學生在書上描紅。２，教學聲母ｐ。Ａ 教學ｐ的讀音。ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方幹什麼？
ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。
ｄ 學生練習發音，教師巡迴指導。Ｂ 教學ｐ的書寫。ａ 初步感知ｐ的`樣子。誰來說說你怎樣記住ｐ？
1
教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ ｂ 指導書寫筆順。
自學情境圖下ｐ的書寫方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，後寫右半圓。
教師範寫，學生書空練習。Ｃ、指導學生在四線格中寫ｐ。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教學f的寫法。
a 指名說說用什麼方法記住f的字形。b 自學課本中f的書寫內容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學生在書上描紅。 １、學聲母ｍ，
Ａ 教學ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什麼地方幹什麼？ｂ 出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
ｃ 教師範讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師範讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。Ｂ 教學ｍ的書寫ａ 初步感知ｍ的樣子指名說說記住ｍ的方法。b 指導書寫筆順。教師範寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼？ c 告訴學生寫在四線格的中格里。d 學生描紅。2 教學聲母f。A 教學f的讀音a 出示圖四
圖上畫的是什麼人？他在幹什麼？b 出示f。教師範讀三遍。
C、 領讀，齊讀，“開火車“讀。
三，鞏固練習
１、抽讀字母卡片：b p m f２、聽寫字母：b p m f３、猜字謎：A、 像個6字是什麼？B、 像個小車是什麼？C 、三個蘑菇是什麼？D 、像個柺杖是什麼？
作 業 完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設計
執行情況與教學反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學
基本內容 b p m f的拼讀 教學目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學重點
及難點 學習拼讀方法， 教學方法
2
及手段 符合客觀規律思維模式 學法指導 嘗試學習 預習 認讀聲母 教學環節設計
第二課時
一，複習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個聲母。二，授新課1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什麼意思。告訴學生：ba是個音節B 教師範拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
A 、單獨出示：“ba“，教師師範拼讀。B 、領讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀
3、試讀其餘音節，教師檢查，糾正 作業： 1、抄寫音節 2、練讀課文。 板書設計執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學基本內容 b p m f
教學目的和要求： 學習帶聲調的音節。教學重點及難點： 學習帶聲調的音節。教學方法及手段
學法指導： 引導學生觀察 預習 練習讀寫姿勢 教學環節設計 第三課時
一，複習檢查 1， 聽寫四個聲母 2， 指名讀音節二，授新課1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名說說這幅圖是什麼意思。告訴學生：ba是個音節B 教師範拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
3
A 單獨出示：“ba“，教師師範拼讀。B 領讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫了什麼？有幾隻大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
B 、教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習
1，指名說說拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業 練習 板書設計
執行情況 與教學反思
