《生命橋》語文教學反思
作爲一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的《生命橋》語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上完《生命的壯歌》中的“生命橋”一課，我有一些思考：
在教學中，我讓學生理解“頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”一句話時，學生根據自己的理解發表自己的見解，有的學生說“弧線”是老羚羊跳躍的方向和跳躍時的身影；有的學生說“弧線”就是“生命橋”，是年輕羚羊跳崖時方向；還有的學生說“弧線”是老羚羊的死亡……顯然，當時學生的回答是不夠到位的'。如果我當時讓學生再回到課文中，多讀幾遍句子，抓住句子中的關鍵詞來理解，並緊接着追問：“老羚羊在年輕羚羊跳崖時起到了什麼作用？沒有老羚羊的支撐，年輕羚羊能完成第二次飛躍嗎？”然後從學生提出的許多問題中梳理出最關鍵的一個問題，再讓學生去朗讀課文自己找出答案，學生就不難理解這幾話的含義了。但是，由於我駕御課堂的靈活性不夠，當時沒有及時追問，所以造成學生在理解這一重點時不夠透徹。今後，在實施課堂教學時，要針對學生不夠透徹的回答，我要學會及時有效的追問，拓寬學生的思維空間，讓學生換一個角度去思考，效果可能會更好！
