盧溝橋語文教學反思

盧溝橋是一座聞名世界的橋樑，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建築。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建築特點和歷史意義，充滿着驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，讚美盧溝橋，同時也是在讚美造橋的人，讚美中國人民的鬥爭精神。

　　一、設計理念

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。

盧溝橋這篇課文的主要目的是引導學生把閱讀、觀察、想象結合起來，從而感受盧溝橋設計之美，體會我國古代勞動人民的聰明才智,瞭解其歷史意義。

課標指出“閱讀是學生的個體化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”強調學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，真正把課堂還給學生。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此學生與文本的對話，與編者的對話都應該是平等的，應受到尊重閱讀教學最講悟性。每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生髮展爲本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，纔算學到家。

上完課後，我不僅陷入深思。不要小看學生，這許多問題我備課時怎麼就想不到呢？學生學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本課讓學生自主學習，通過課外閱讀來充實對課文的理解，加深對文章背景的瞭解。老師引導學生積極參與語文實踐，課堂氣氛活躍，學生學得主動。語文學習最重要的是讓學生學會閱讀方法。學會思考，有主見而不要人云亦云。只有尊重個性閱讀，鼓勵不同見解。才能最有效地提高語文學習質量。

　　二、在教學過程中，主要注重以下方面：

一）、通過初步接觸說明方法，引導學生認識數字說明，舉例說明的好處，並且鼓勵學生在今後善加利用。

二）、重視觀察和想像能力的培養，在教學盧溝橋的造型美觀時，先是讓學生想象盧溝橋的獅子還會有哪些姿態，交流之後，再出示相關圖片，讓學生通過觀察，全面形象地瞭解盧溝橋的獅子千姿百態的特點；

三）、注重培養學生積累語言和應用語言的能力，在引導學生了解盧溝橋的獅子千姿百態後，讓學生用“有的……，有的'……，有的……，有的……”說話，培養學生有序的說話。

四）、培養學生收集整理資料的能力，課前，佈置學生收集關於“七七事變”資料，課上進行交流，並對完成效果好的學生加以肯定。

在實際教學過程中，也存在不足之處。教學完本課，反思整個教學，我認爲還有許多不足和有待改進的地方：

１、教學評價力度不到位，教師語言感染力不強

在教學過程中由於我的語言感染力不強，對學生缺少鼓勵性的評價，導致學生積極性不夠高，課堂教學的氣氛有時比較沉悶。

２、教學中教學方式單一

本課的重點在第二自然段，描寫盧溝橋的獅子大小不一、形態各異。在這一部分，我在教學中投入了大量的時間，讓學生結合圖片朗讀，結合想象朗讀，在朗讀中去理解品味。課後，我想在這部分的教學中，可以進行更深的挖掘，從而突現出語文教學的人文性。在描寫獅子的形狀各不相同時，可以採用自主、合作的學習方式，放手讓學生找自己喜歡的獅子進行探究，領會作者想象的妙處，拓寬學生的思維思維。結合省略句的用法，讓學生自主展開合理想象。這樣的處理更利於學生對文本進行深層的理解，利於學生自主學習能力的培養和個性的發展。

３、未能及時結合感情朗讀進行更深的挖掘

在第二自然段的教學中可以讓學生在自讀中想象。