人教版語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學反思

每個老師都會對自己的教學工作做出反思，下面小編爲大家帶來了人教版語文四年級上冊《盧溝橋的獅子》教學反思，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。

今天上了《盧溝橋的獅子》一課，這節課先是由最後一段的歇後語入手，讓孩子們理解“盧溝橋的獅子——數不清”正是在說明，石獅子之多，之獨特。由此而引出第二自然段這一重點段落。作爲第二課時，重點分析石獅子大小不一、形態各異的特點。並列出導學提綱：

1、默讀課文的第二自然段，用橫線畫出描寫盧溝橋獅子大小的句子，用波浪線畫出描寫盧溝橋獅子形態的句子並多讀幾遍。

2、同桌說一說；你最喜歡哪種獅子的形態？爲什麼？”，圍繞這個導學提綱，學生開始自學，然後彙報成果。

這些內容可以說是本課更是這篇課文的重點內容，在彙報過程中我通過聯繫實際生活，展開想象等方式指導朗讀，感悟盧溝橋獅子的形象。

針對這節課，我最大的感觸有兩點。首先，導學提綱所體現出來的教學目標更多的是關注文章的內容，而較爲忽略了讓學生學習作者寫作方法。如此優秀的文章，作者是從哪些方面思考，用哪些語文手法寫出來的，並沒有讓學生進行充分的學習。只是授之以魚，並沒有授之以漁，忽略了語文的工具性。因此，導學提綱應該細化，我設想的如下：

1、默讀課文第二自然段，找出文中描寫了幾種樣子的獅子，它們都在做什麼？

2、用橫線畫出獅子的動作的字詞，想象畫面，同桌之間交流一下。

隨後在講課的過程中，應讓孩子明白石獅子的各種形態都是通過排比句的手法，通過動作、聲音、表情燈方面，把石獅子寫的活靈活現。在最後用“有的`……有的……有的……還有的……”進行拓展訓練。可是學生在造句時卻遇到了困難，他們想到的句子往往非常簡單，因此教師可以在此練習中，給學生設定幾個大的環境，如“在春天的花園裏，有的花兒好像……，有的花兒好像……，有的花兒好像……，還有的花兒好像……”最後再提高難度讓孩子自己造句，逐步分層次的掌握寫作方法。

其次，在抓住關鍵詞方面，應讓學生展開充分的想象。在講授“有的小獅子藏到大獅子身後，好像在做有趣的遊戲”。這句話可以抓住“藏”“遊戲”兩個詞。在課上，我只是抓住了“遊戲”一詞，讓學生猜一猜在做什麼遊戲，讓孩子們再把想象到的畫面和同學們說一說，以達到感悟文本的作用。其實我們還忽略了藏這個字。首先一個藏字，我們能看出這個小獅子是一個什麼樣的小獅子呢？它可愛、調皮又淘氣。通過觀察字形，爲什麼藏這個字會用草字頭做偏旁呢？讓孩子們想象大自然中的小獅子們都是在草叢中、叢林中做遊戲，這樣不僅能讓孩子理解自已，更能想象出石獅子活靈活現的樣子。

通過這節課，我深深的感覺到，我們的教學中還存在着很大的問題。如何抓關鍵字詞，如何對關鍵詞進行正確的導引，導學提綱如何設定，教學目標如何設定等。這還需要我們進一步研讀新課標，對我們的常態課進行反思和跟進。