小學三年級數學上冊第五單元課件
引導語：小學三年級數學上冊第五單元課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
教學內容：P50例題1，練習十一第1、2題。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數是另一個數的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養學生的觀察和動手能力。
3、在具體情境中感受數學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念
教學難點：在具體情境中正確說出一個數是另一個數的幾倍
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
複習乘法口訣，引導倒背，選背。
隨着我們進一步學習，乘法口訣是我們必不可少的知識。
二、新授
1、示範，初步感知“一個數是另一個數的幾倍”
出示P50圖，學生看書上圖，圖上有什麼？
數數各種蘿蔔各有多少？
胡蘿蔔有2根，紅蘿蔔有6根，畫黑板上，6根紅蘿蔔有幾個2根呢？我們用筆一起來圈一圈。
我們圈了幾次？說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿蔔的根數是胡蘿蔔的3倍。（板書在圖下方）同學們你們會這樣圈嗎？
2、學生試着圈一圈，感知“一個數是另一個數的幾倍”
白蘿蔔有10根，畫黑板上，那10根白蘿蔔有幾個2根呢？先請一個同學來說說你準備怎樣圈？
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿蔔，並完成下方的填空。請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿蔔的根數是胡蘿蔔的5倍，爲什麼是5倍而不是3倍呢？
3、練一練
做一做1：
綠圓片有幾個？黃圓片有幾個？黃圓片每3片爲一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，說說黃圓片的個數是綠圓片的幾倍？你能圈出藍圓片是綠圓片的幾倍嗎？
做一做2：
第一行擺5根小棒，第二行要我們怎麼擺，4倍是什麼意思？
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎麼畫？請你畫一畫，然後圈一圈。
三、作業。
完成P53練習十一 1、2題。
教後反思
一、創設情境，激發學生學習興趣。
在課的開始，根據學生的年齡特點，通過學生活動，創設一個生活情境，讓學生說出各組之間數量的關係，從而引出“倍”，使新舊知識的聯繫更加地緊密，使學生的學習狀況自然的從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。
二、藉助直觀操作，加深對知識的理解。
“倍”的初步認識這一學習內容，是學生剛剛接觸的學習內容，對於底年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成“倍”的概念。根據本節課的特點，整節課的教學，都能圍繞“藉助直觀、展示
過程、啓迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成“倍”的概念的教學上，爲了降低學生對知識理解的難度，讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。
三、注重學生學習的主體地位。
學生是學習的主人，整個教學活動都要以學生爲主體，教師是引導者、合作者。本節課的教學，很好的體現了學生的主體地位，學在學習的過程中，既能獨立自主的學習數學知識，又能合理的引導學生進行合作探究。
教學內容：P51-52例題2、3，練習十一第3、4、5、6題。
教學目標：
1、能將圖片信息轉化成數學問題。
2、通過畫一畫、圈一圈解決一個數是另一個數的幾倍。
3、在具體情境中運用所學解決問題的方法正確解決問題。
教學重點：能將情景圖中的信息轉化成數學問題。
教學難點：能運用倍的知識將問題轉化成圖形正確解決。
教學準備：課件
教學過程：
一、導入
昨天學習了什麼？
二、新授
1、教學例2：
出示P51圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖，同學們在幹什麼呢？
（1）從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人）
你能提一個能用我們昨天學過的知識解決的問題嗎？（板書問題）一起把這個問題完整的讀一讀。
（2）你準備用什麼辦法解決這個問題呢？
試一試畫圖法：
試一試計算法：12÷4＝3
說說爲什麼可以用除法求出倍數？
（3）剛纔求出的結果正確嗎？你如何來證明結果是對的？
反過來想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數。
最後答題：擦桌椅的人數是掃地的3倍。
2、教學例3：
出示P52圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖你知道了什麼？
（1）知道了軍棋的價錢，還知道了軍棋和象棋之間的價錢關係，你能提數學問題嗎？
（2）要求象棋價錢是多少，你能結合例2的方法來解決這個問題嗎？可以畫圖，也可以算。
畫圖法：
計算法：象棋的價錢就是求4個8是多少，8×4＝32
（3）這個結果爲什麼正確？
小結：剛纔我們經歷了看圖，將圖上的信息轉化成數學問題，然後將問題轉化成圖形來理解並解決，最後驗證求出的結果是否正確。這就是我們解決問題的一般方法，你會用這個方法解決類似問題嗎？
3、練一練
（1）完成P53-54 第 3、4題。
讀題，找準問題中對應數量，自己用畫圖或列算式解決。
（2）完成P54 第 5、6題。
學生自己完成，集體訂正
（3）以上四題分別和前面的哪個例題是相同的？
第22課時 運用倍的知識解決問題練習課
教學內容：P54-55練習十一第7、8、9、10、11題。
教學目標：
1、會運用倍的知識求“一個數的幾倍是多少的問題”。
2、會運用倍的知識求“一個數是另一個數的幾倍問題”。
教學重點：能運用畫圖，列式的方法正確解答倍數問題。
教學難點：能在引導下理解題意解決較難的倍數問題。
教學準備：課件X
教學過程：
一、複習
把8個 平均分成（ ）份，每份（ ）個。
8個 裏面有（ ）個（ ）。
（ ）是（ ）的（ ）倍。
二、練習
1、圈一圈、填一填：
（1） 的個數是 的（ ）倍。
（2）（ ）的個數的（ ）倍是（ ）的個數。
（3）（ ）的個數除以3是（ ）的個數。
2、完成P54 第 7題。
全班讀題，理解題意，畫圖或列式計算。
3、完成P55第8題。
理解去年是什麼意思，表示兩人的年齡都要減一歲。
4、完成p55第 9題。
引導讀題，找準條件，理解兩個問題中哪鍾顏色的珠子數量不變，哪種珠子是哪種珠子的6倍，哪種珠子應該是多少，在這樣的理解基礎上再來想比這種珠子原來的個數是多還是少。
5、思考p55第 10題。
讀懂題意，讓學生按照這樣的變化畫出圖形，再來思考結果。
6、思考p55第 11題。
引導學生明確小熊手裏的5個玉米需要加上3再乘2得到熊媽媽現在個數與小熊現在個數的關係，最後再加上3得19個。
三、作業：
1、小欣今年5歲，媽媽今年35歲。
（1）媽媽的歲數是小欣的幾倍？
（2）明年媽媽的歲數是小欣的幾倍？
（3）10年後，媽媽比小欣大多少歲？
2、張阿姨家養了6只雞，其中2只公雞4只母雞，每隻母雞又孵了3只小雞。
（1）張阿姨家現在有多少隻雞？
（2）現在雞的數量是原來的多少倍？
教學反思
“倍”是一個很抽象的概念，像空氣一樣難以捕捉，用線段圖來描述兩個數的倍數關係就形象多了，更容易被學生接受和理解。從簡單的倍數關係到基本的“和倍”、“差倍”問題的認識對於學生來說是一次知識的跨越，同時也是一次能力的考驗。所以在學習基本的和倍問題時我從簡單的倍數問題入手，爲學生解決新的問題提供素材和思路。在簡單的倍數問題基礎上引出和倍問題，完成了新舊知識的銜接。
由於沒有預習的過程，學生對和倍問題只能根據字面意思片面地理解“和”與“倍”，不能分析出題中隱藏的倍數關係。在教學時，我提出了“和與小數有什麼關係？”引發學生再度思考，最終找到問題的關鍵所在。
在解決複雜的和倍問題時，受到學生思維水平的侷限，他們無法在錯綜複雜的條件中建立正確的數量關係，只是模仿老師的分析思路機械地推導出答案。看來複雜的和倍問題的理解還有待於學生思維水平的發展和思維能力的提升。
一堂思維訓練課不僅要向學生傳授數學知識，更重要的是將學生的思維從現有水平引向一個新的高度。並通過數學知識的傳輸過程，培養學生良好的思維品質和習慣。
[小學三年級數學上冊第五單元課件]
