人教版一年級語文《爺爺和小樹》教學設計
學習目標
1、認識10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
課前準備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字圖。
2、課件：文中的圖和重點句子。
第一課時
一、創設情境導入
1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?讓我們一起來朗誦表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。談話：大家那麼愛護小草，又是怎麼對待樹木的呢?今天我們來學習第5課。(出示課題《爺爺和小樹》)請大家把課題讀兩遍。
3、啓發學生質疑。問：看了課題，你想知道什麼?
二、讀課文
1、學生自讀課文。藉助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。重點指導學生藉助拼音讀準“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、學生再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
a．認識自然段。
b．指名分段朗讀課文，相機指導。
教師通過範讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。
指導學生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。(要求讀準字音，把句子讀通順)
三、認記生字
1、鞏固讀音，完成課後“我會連”。(拼音與字連線)
2、識記字形。
a．複習“木、日、自、穴”4個偏旁。(指名認讀)
b．指導認識“冫、灬、刂、父、人”5個新偏旁。(出示這些偏旁，問：你們認識這些偏旁嗎?怎麼認識的?)
c．交流識記字形的方法。如：用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫一棵樹，右邊畫一些果子；第二幅圖上面畫個山洞，下面畫顆牙齒)；聯繫事物(撐開的雨傘)識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開(幹)、不(下)”；用組詞的方法識記“暖、冷、熱”。
四、指導書寫生字“不、開”
1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。
2、展評：學生自查自糾。
五、小結
1、學生談學習收穫，自我評價。
2、教師小結本節課學習內容。
第二課時
一、複習導入
1、做“送信”遊戲，認讀要求會認的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學習課文，指導朗讀
1、學習第一段。
a．指名讀第一段，交流“讀懂了什麼”。(出示“一棵小樹”圖)
b．指導朗讀，注意停頓。(我家門口／有／一棵小樹。)
2、學習第二段。
a．出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什麼變化?爲什麼?
b．出示“爺爺爲小樹穿衣服”圖，引導學生觀察說話。問：爺爺在做什麼?爲什麼這麼做?
c．讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什麼不明白的地方嗎?
d．引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什麼。啓發想像：這時候，小樹的心情怎樣?如果你是小樹，會對爺爺說什麼呢?
e．指導朗讀第二段話。教師範讀，學生模仿。(教師通過前後兩次不同語氣的朗讀，讓學生比較，談感受，從而知道該用什麼樣的語調和語氣，讀出爺爺對小樹的關，u和愛護，以及小樹“不冷了”的感受)
3、學習第三段。
a．看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察變化?問：這是什麼季節，小樹有什麼變化？
b．討論過渡：小樹爲什麼會有這樣的變化?(小樹因爲有爺爺的關心愛護，才能長得這麼粗壯茂盛)那小樹又是怎樣幫助爺爺的呢?請看圖。(出示“爺爺在樹下乘涼圖”)
c．四人小組自讀第三段，質疑解難。
d．交流。四人小組派代表說說自己小組讀懂了什麼，是怎麼讀懂的。(相機引導評價。利用學生反饋，重點指導學生看圖理解“綠色的小傘”指什麼)
e．指導朗讀第三段。看圖體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導書寫生宇“四、五”
1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點 。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。
3、展評：學生自查自糾。
四、擴展活動
瞭解人們爲保護樹木做哪些事，樹木又爲人類做了哪些事。
第三課時
一、複習導入
1、聽寫生字“四、五”。
2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺賽 。
二、實踐活動
1、引導學生積累詞彙。
a．出示課後“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，並用這些詞組練習說話。如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b．出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導學生完成“暖和的——”。問：還有什麼是暖和的?
四人小組補充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
交流，教師相機指導。
選擇自己喜歡的詞組練習說話。
c．擴展練習。
完成詞語搭配：清清的——，高大的——，彎彎的——，可愛——。
四人小組練說“什麼樣的什麼”形式的詞組。(教師可提供實物或畫面)
四人小組派代表在班級交流。
2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。
3、開展“小記者採訪”活動，瞭解人們爲保護樹木做了哪些事，樹木又爲人類做了哪些事 。
a．挑選幾名“小記者”在班中自由採訪，教師巡視點撥。
b．挑選幾對在班中展示採訪過程，引導學生評價。
教學小結：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行爲的感染。從小養成愛護花草樹木的意識。教學時，我也重視他們的朗讀，在指導朗讀時，我採用先範讀，再學生模仿，教師通過前後兩次不同語氣發朗讀，讓學生比較，談感受。從而知道該用什麼樣的語調和語氣讀出爺爺對小樹的關心和愛護。以及小樹也來幫助爺爺，這種互幫互助的思想。
