語文S版：《共同的家》教學設計

語文S版《共同的家》教學設計怎麼編寫？你是不是很想知道呢？以下是小編整理的語文S版《共同的家》教學設計相關資料，歡迎大家閱讀！

　　語文S版：《共同的家》教學設計

教學目標：

1．學會5個生字。認識6個字。

2．理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

3．練習用“（）是（）的家”的句式說話。

4．初步懂得應該愛護人和動物、植物的生存環境。

教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

教具準備：自制電腦課件

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

2、練習用“（）是（）的家”的句式說話。

3、初步懂得應該愛護人和動物、植物的生存環境。

教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

教具準備：自制電腦課件。

教學過程：

一、導入：

1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？

2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）

3．無論是誰，無論是什麼，都有自己的家，同時，我們還有一個共同的家。讓我們來一起學習第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）

二、新授：

1．初讀課文。

⑴小聲讀課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。

⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。

2．範讀課文。

聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。

3．評讀課文。

⑴自己仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才華。

⑵指名展示讀；其他同學評讀；教師適機範讀。

4．小組學習課文。

組內的每個同學都讀一遍課文。交流：通過讀課文，你知道了什麼？

5．班內交流彙報。

⑴由小組內推薦代表說一說通過讀課文，知道了什麼。

根據學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白雲在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢遊，種子從泥土中發芽，地球上生存着萬物。

⑵我們應該怎樣做才能使我們人和動物、植物永遠幸福地擁有自己的家呢？

6．句式練習。

⑴（課件出示）：

白雲的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。

魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。

我們共同的家是（地球）。

（儘可能面向全體。學生答對了，課件上就出現小動物對其進行表揚。）

⑵藍天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（引導學生髮散思維，發揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什麼的家。）

7．美讀課文。

⑴我們不但從課文中知道了白雲、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過聯想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶着你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）

⑵指名配樂美讀課文。

8．背誦課文。

⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習背誦）

⑵（電腦出示配樂的課文內容動畫）指名配解說詞。（背誦）

三、課後延伸：

“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體爲小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什麼呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

反思：

《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來琅琅上口。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的薰陶。可先讓學生藉助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。

在教學完整首詩後,我設計了一個延伸環節:你還知道(什麼)是(誰)的家，對學生來講,藍天不僅是白雲的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應特別注意激發孩子的思維創新,讓知識從學習積累到創新,運用。