一年級下冊語文《想飛的烏龜》教學設計
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”爲主題，編選了兩篇主題課文，設計了說一說、比一比、演一演等活動，對學生進行知識和技能，過程和方法、情感態度及價值觀的滲透。結合教材特點和本班學生的認知特點確定教學目標如下：
學習本課出現的生字、詞語、說話練習
學習朗讀課文，進行情感滲透。
培養學生的自主、合作、探究的學習能力。
培養學生朗讀、理解、感悟能力。
培養學生追求理想的信心;培養學生對小動物的同情心、愛心。
教學重點難點：
重點：學習本課的生字詞語、句子練習。
難點：體驗烏龜的內心情感。
教學準備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什麼?
生：我知道了一隻烏龜想飛。
我知道了一隻烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結，自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)藉助拼音學習。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯繫上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學習第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜爲什麼“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜爲什麼很傷 心”，並試着說一說。
3、聯繫生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什麼時候什麼事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
……
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前 去 走 問 方 你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一隻想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、佈置作業：自讀75頁“語文天地”《烏龜》
第二課時
一、回顧上節課內容
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分
三、繼續學習課文
師：烏龜多麼想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
……
師：誰爲它想一個辦法?想了什麼辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法 ——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶着烏龜飛的樣子。
議一議烏龜的心情。
2、聯繫生活，體驗情感：你什麼時候很高興，你有什麼高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導學生有感情朗讀。
四、繼續學習課文
1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什麼。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中 充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)
5、體會：你什麼時候最開心?
生：我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
……
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什麼?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
……
②烏龜還想飛，請你爲它想想辦法。
生：烏龜，你坐着月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐着宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
③句子練習：——從——。
7、自主探究：你有什麼問題，請提出來：
生：烏龜掉下來，小鳥爲什麼不去救它?
這隻烏龜這樣，爲什麼現在所有的.烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，爲什麼剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
……
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
8、請小朋友帶着自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧
課外延伸：自己準備頭飾，自願組合表演故事。
第三課時
學習寫字(略)
板書設計：想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ?
附：設計說明
抓住情感變化 指導朗讀訓練
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較鬆散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，爲學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之後，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎麼不去救它呢?……並且注意聯繫生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感薰陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。
