北師大版一年級語文下冊《想飛的烏龜》優秀教案

教學目標：

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的願望，激發學生敢想、喜歡幻想的願望。

教學重點：

指導正確、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，讓學生充分體驗烏龜的內心情感。

教學形式：

情境探疑法、小組合作學習法

教學準備：

多媒體 flh動畫

教學過程：

一、複習導入，字詞檢測

上節課，我們認識了一隻可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這隻小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的願望。誰知道是什麼？生讀課題：“想飛的烏龜”

這隻想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指着哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。

二、引入故事情節，分角色朗讀

上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎麼樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水裏的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，爲什麼這隻小烏龜突發奇想想要飛到天上去呢？爲什麼？指生回答，師評價

那隻烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛着過去呢！

同學們，假如你們就是那隻可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

（ 設計意圖：體現合作、互動。理解內容有發展語言並進入文本中的情感世界。）

出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方。”烏龜問：“我能和你們一起去嗎？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？

可小鳥怎麼回答的呢？烏龜聽了怎麼樣？指導朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜的傷心了！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

（設計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關愛小動物）

三、學習小鳥的辦法

告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什麼辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什麼樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀並交流，師巡視，再指生反饋

小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼着出示卡紙：叼着，並解說“叼着”的動作是什麼？指生說

小鳥必須要叼着棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”

請學生上臺簡單表演並評價。想不想自己來體驗？

前後桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，讓學生在理解課文內容的同時復現課文內容進行再創造，培養學生與同伴合作的能力。）

四、體會烏龜飛上天的感受

小鳥叼着棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的願望實現了——真的飛起來咯。現在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？爲什麼高興？

彆着急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，爲什麼小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋爲什麼高興了？

這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白雲在烏龜身邊飄着，風兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊！

同學們，你們想不想體會一下白雲身邊飄着，風兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設計意圖：從聽覺上抓住學生的注意力，通過生動解說，充分激發學生的求知慾）

師小結：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那隻飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。

烏龜原本只能在水裏遊和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片並貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美啊！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子裏想到了什麼？指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這麼美的風景，繼續飛咯！

（設計意圖：充分利用flh動畫讓學生有視覺上的感受，充分調動學生思考的積極性。）

接下來小烏龜看到了怎麼樣的小河？指生說師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”並貼在黑板上

它可能來到田野裏，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這麼完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。”

（設計意圖：通過質疑，讓學生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源於生活。）

爲什麼房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮。現在請大家來想象一下，烏龜繼續飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什麼？請同學們試着用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什麼？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什麼？“------的---------”指生說

（設計意圖：通過補白的形式，讓學生在想象的基礎上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學生在展開想象的同時進行口頭語言訓練）

烏龜第一次飛，它的願望實現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜並不是突發奇想的，而是實現了自己想飛的願望，我們爲它感到高興嗎？自豪嗎？現在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜的高興心情。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜開心極了，什麼是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那隻烏龜來試着讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎麼讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接着就“啊——”好，我們一起來試着讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

（設計意圖：用反覆讀的形式，讓學生想象烏龜開心極了的心情，並在讀的過程中發揮想象力。）

烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段

（設計意圖：發揮學生想象力，訓練思維，培養創新精神）

五、拓展延伸，談談感受

現在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經過這麼一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話裏的故事。那此時你的腦海中想到了什麼呢？烏龜後不後悔摔下來？生自由發言

師小結：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續朝着理想而不懈努力。

（設計理念：讓學生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）