《唱臉譜》優質教學設計與反思（精選9篇）

在社會一步步向前發展的今天，我們的任務之一就是教學，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《唱臉譜》優質教學設計與反思，歡迎閱讀與收藏。

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解京劇中不同臉譜與人物性格的關係，感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習獨立識字，認字2個，寫字11個。

3.結合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

教學過程：

一、談話導入，初識臉譜。

京劇是中國最著名的劇種，被人們稱爲“國粹”，京劇臉譜更是被稱爲“國粹中之國粹”。這節課就讓我們一起來認識京劇臉譜，來細細品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

【設計意圖：藉助課前談話，讓學生交流有關京劇的資料，藉助京劇名段，讓學生對京劇有一個初步的瞭解，喚起學生主動學習的慾望。用京劇是我國最著名的劇種，被稱爲“國粹”，而京劇臉譜又被稱爲“國粹中之國粹”這樣的導入語，激發學生帶着這種民族自豪感走進課文，去品讀文本 】

二、檢查預習，感知臉譜。

1.指名分小節朗讀課文。

2.出示詞語，檢查認讀。(指名讀，齊讀)

3.理解詞義，掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇裏的專業術語，來讓我們瞭解一下它們。(理解詞語)

4.朗讀詞語，感受節奏。

出示詞語：頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀，齊讀)

(1)讀了這些詞語你有什麼發現。(指名回答)

(2)僅僅是讀詞語就讓我們感到了明朗歡快的節奏，那把它們放回到課文裏再讀一讀，看課文能給我們什麼感覺?(指名回答5.瞭解人物，留下疑問。

出示詞語 ： 典韋 竇爾敦 猴王

(1)指名讀，這些都是課文裏的人物，誰能介紹一下他們。(指名介紹)

(2)我們普通老百姓對一個人的評價可以簡單到說這個人是好人還是壞人，那麼在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

【設計意圖：此環節，除了常規的檢查預習任務之外，我主要結合讀ABB式的詞語讓學生初步感知文章的節奏美，感受課文的韻味。並讓學生交流自己課下蒐集的人物資料，拓寬了學生的知識面，爲學習課文做好鋪墊。】

三、品讀課文，感悟臉譜。

(一)學習第一小節。

1.指名讀第一小節。

2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說起。(板書頂呱呱，指導書寫“呱”)這是外國人對京劇臉譜的讚歎，外國人看到了什麼，發出了這樣的讚歎呢?請同學們自由讀第一小節，尋找答案。

3.指名回答。

4.當外國人看到將那五色的油彩往臉上畫的時候，有什麼感覺?(指名回答，指導朗讀)

5.正是帶着這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁讚歎道(讀最後一行)。老師聽到同學們將“簡直”讀得特別響亮，你們實在是太會讀書了，這樣一讀就將外國人的讚歎表現得淋漓盡致了。其實啊，你們知道嗎?這個“愣”和“簡直”都是北京的方言，這樣以來啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國人這麼驚訝，這麼讚歎，作爲一箇中國人，我們應該感到?(指名回答，指導朗讀)

7.齊讀第一小節。

(二)學習第二、三小節。

1.在京劇表演中，爲了表現人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來表示人物的性格，下面就請同學們讀一讀第二、三小節，再聯繫你手中的資料，說說在京劇臉譜中用什麼顏色代表了人物的什麼性格。

2.同桌交流。

3.誰來把你的發現告訴大家。(指名回答)

4.大家真會學習發現了臉譜的奧祕，那老師來說幾個人物，你們說說他該用什麼顏色的臉譜。(指名回答)

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表着性格，。那這第二、三小節該怎麼讀呀?黑臉怎麼讀，白臉怎麼讀，請同學們自由讀一讀二、三、小節，找找感覺。(自由練讀、指名讀)

(三)學習第四小節

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮豔豐富多彩的京劇臉譜，來讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

2.齊讀第四小節。

3.這一小節有什麼特點?(指名回答)

4.再讀讀第四小節，看作者還向我們介紹了臉譜的什麼特點?(指名回答，板書“美佳佳”，指導書寫“佳”字)

5.讓我們再美美地讀一讀第四小節。

6.這篇課文的作者真了不起，反覆使用ABB式的詞語， “一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的唸白，讓文章充滿了京腔、京韻，實在是太厲害了。讓我們將課文連起來讀一讀，感受一下這充滿韻味的語言。(齊讀)

【設計意圖：此環節，從外國人對京劇臉譜的讚歎“頂呱呱“說起，經過指導讀外國人的驚訝和讚歎激發起學生作爲中國人的自豪。激發學生對京劇這一國粹的熱愛。並讓學生結合手中的資料瞭解臉譜的顏色代表着人物的性格，學生通過自主學習感受到了臉譜的奧妙，激發了學生的興趣，經過看圖片知道了京劇臉譜的豐富多彩，激發學生對京劇這一國粹的熱愛。】

四、教學反思。

1.因爲京劇臉譜的獨特魅力，使臉譜藝術深受人們的喜愛，慢慢地形成了很多品種，如風箏、面具……(播放圖片)京劇臉譜走進了人們的生活，因此京劇臉譜被大家公認爲我們中華民族傳統文化的標識，所以我們怎能不歌唱它，傳承它。下面就讓我們帶着對京劇臉譜的喜愛聽一聽，唱一唱這充滿了京腔京韻的歌曲。(播放視頻)

2.其實我們中國的戲曲不止京劇一種，還有許多的地方戲，比如四川的川劇，安徽的黃梅戲，還有我們河南的豫劇……老師請同學們課下能聽聽我們的家鄉戲，感受其中的韻味，

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、查找資料，瞭解課文中出現的人物以及臉譜特點。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛。

教學中重難點：

讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學生充分感受到京劇的風格特點，激發學生熱愛民族音樂藝術的興趣。

教學過程設計：

一、引一引（創設情景，導入新課）

1、大家喜歡歌曲嗎?大家想聽戲嗎？老師爲大家現場演唱一段好不好？師唱第二段

2、老師唱得好不好？大家覺得老師唱的是歌曲，還是戲曲？（引導學生明白：這既是流行歌曲，又是京劇唱段）

你知道嗎？京劇是中國最著名的劇種，被世人稱爲國粹，而京劇臉譜又被稱爲國粹之國粹。今天我們就來繼續學習《唱臉譜》，來體會這一國粹中所蘊含的韻味。大家要積極表現，待會兒我會讓大家欣賞這首韻味十足的歌曲。

3、（舊知回顧）先來回顧一下上節課所學知識：

（1）這首歌詞在結構上有什麼特點？押什麼韻？（總分總）

（2）課文每一部分都寫了什麼？（師板書：外國友人稱讚、勾畫臉譜、美佳佳）

二、讀一讀（朗讀課文，自悟韻味）

爲了理解歌詞，我們得先讀一讀：

1、正確、流利地讀課文。（可以同桌對讀，相互檢查）

2、思考：你從課文中品出了什麼韻味？還有哪些地方不太明白？

（讓學生自己先獨自品味，獨自質疑，爲後面的交流做準備。）

三、說一說（感情朗讀，品說韻味）

把你從課文中品出來的韻味和不懂的問題在小組內交流一下。提示：可以圍繞以下三個方面的問題進行交流。

1、京劇給外國友人留下了怎樣的印象?（指導朗讀第1小節）

（1）從愣你體會到了什麼？（外國人的驚奇、不可思議）和簡直都是北京方言。簡直表示真是、實在是的語氣。這些詞語使歌詞具有了京腔、京韻。

（2）四擊頭是什麼意思？模仿一下。（主角出場前，龍套們翻跟頭時，鑼鼓使勁地敲哐齊來栽~~哐齊來栽~~哐傖最後這幾聲就是四擊頭）

（3）外國人如何稱讚京劇的？你覺得還可能怎樣稱讚？這也可以理解爲抒發了中國人的自豪之情。

小結：這節寫外國人的稱讚和觀衆的喝彩，這是一種什麼描寫？（側面描寫）

2、利用你查找到的資料，結合文中提到的人物的有關故事，說一說各種臉譜的顏色與人物性格的聯繫。（指導朗讀第2、3小節）

3、說一說勾畫臉譜的藝術特點。（指導朗讀第3小節）

從戲劇大師勾畫臉譜時的情景，你體會到了京劇臉譜的什麼特點？（鮮明、生動、誇張，）

4、聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味。

四、練一練（拓展延伸）

1、你還知道那些家鄉戲？簡單說一說。

如川劇、豫劇、越劇、黃梅戲、秦腔、眉戶、蒲劇等。

2、用筆寫一寫，你學習《唱臉譜》一文體會到了哪些韻味。

皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界。

教學反思：

從這節課的學習中，我們感覺到了民族音樂的博大精深，體驗到了京劇這一古老劇種的藝術魅力，希望在當今流行音樂盛行的時代，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇3

教學目的：

１．通過欣賞臉譜，使同學瞭解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

２．通過學唱《唱臉譜》，讓同學瞭解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養同學熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

３．通過畫臉譜，引導同學體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養同學對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

１．瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

２．在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表示力。

教具準備：

多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的發生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入

今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），瞭解一下歌曲中涉和到的臉譜人物。

㈡歌曲範唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜和人物的知識。

2、同學自由談

㈢學唱新歌

1、同學先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然後隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、考慮與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，同學考慮劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、同學在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中同學展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

㈠同學戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

㈡小結（多媒體投影展示）

今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的廣博精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

五、結束課業

在京歌《唱臉譜》音樂中同學走出教室。

教學反思：

《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱爲“國粹”,而京劇臉譜被稱之爲“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地讚美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇4

教學目標：

1、唱會《唱臉譜》，學會簡單的虛擬動作。

2、瞭解臉譜在京劇表現中的作用，並繪製簡單的臉譜。

3、拓展課的內容：提高學生表現力。

教學重難點：

利用所學虛擬動作及繪製臉譜綜合表演，提高學生的興趣，增強歌曲的感染和。

教具準備：

《唱臉譜》伴奏帶、紙、畫筆、顏料、實物投影儀。

教學過程：

一、回顧與複習

1、音樂：

a、複習歌曲《唱臉譜》。

b、複習京劇知識

(1)產生至今約200多年

(2)分類

①傳統京劇(《鍘美案》)；

②現代京劇(《紅燈記》

)③當代戲歌(《唱臉譜》)

2、美術：欣賞並複習點線面知識，對稱與均衡；

3、音樂：

學生跟伴奏複習歌曲(唱得不錯，但還缺少什麼？)--引入新課

在京劇表演中，除了唱腔，還有配合唱腔的動作神情。

二、認識與體驗

音樂：

1、學生分組討論：歌詞中的角色有什麼動作表現？

2、學生進行表演。

3、教師示範：蘭花手、虎口掌、劍指導。

學生學習模仿：強調蘭花手錶現女性曲雅、秀氣、虎口掌，表現男性的勇猛、剛直。

美術：

1、京劇表演除了唱腔動作神情之中，他們的行動也引人注目，臉譜尤爲突出。臉譜的作用？塑造個性。

2、《唱臉譜》中的各個角色都有什麼樣的個性呢？通過上節課佈置查資料任務，請學生講一講？

3、分別講角色故事，總結人物個性。

4、臉譜的顏色。(1)特點：鮮明(觀察總結)

5、爲臉譜上色。(教師參與)

三、表演展示

1、製作臉譜面具。

2、學生表演《唱臉譜》(加上動作，戴上面具)

教學反思：

加深學生對國粹藝術的認識，讓我們在動手做臉譜和唱戲歌中體驗戲劇，並參與表演，激發他們對戲劇的興趣，培養他們的表演能力。

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇5

教學目標：

1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

瞭解京劇的相關知識並能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

教學難點：

一字多音的掌握以及休止符的演唱。

教學過程：

一、導入

同學們好！ 首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在座的前來聽課的老師們。同時老師也真誠的期待你們的精彩表現，準備好了嗎？上課！同學們好，首先請同學們通過視頻欣賞一段韻味獨特的樂曲，用心感受一下，你能聯想到我國的哪種戲曲藝術呢？嗯，對，那你對京劇有什麼瞭解嗎？你說，是京劇，京劇是我國的國粹。他不僅是我國獨有的一種藝術形式，更是世界藝術花園裏的一朵奇葩,今天這節課，我們就來學習一首融入京劇音樂元素的歌曲《唱臉譜》板書。）

二、學唱歌曲

1、初聽：首先我們完整聆聽歌曲，體會京劇獨特的味道。同學們感受到京劇的味道了嗎？嗯，在京劇中根據人物的性格、性別、年齡等可以把演員分爲四大行當，你們知道有哪四大行當嗎？（生、旦、淨、醜），那你們知道歌曲當中唱的是哪個行當？對，是大花臉，淨行當！同學們真聰明！

2、再聽：接下來我們再來感受這首帶有京劇味道的歌曲，同學們可以跟着音樂輕聲哼唱，聽聽這首歌曲根據歌詞內容可以分爲幾部分？每部分唱的是什麼內容？（兩個部分）

兩部分，第一部分是敘述外國人眼中的京劇。第二部分是唱的淨行當，也就是我們說的大花臉。

解決第一部分：那在歌曲的第一部分，外國人是怎樣稱讚我們的京劇呢？對，Opera是什麼意思呢？歌劇的意思，在西方人心中，歌劇是一種高雅的藝術，將京劇與歌劇相提並論，可見京劇在世界舞臺上有着極高的地位。你能不能用富有彈性的聲音唱唱這句？很好。

外國人還用了什麼詞稱讚咱們京劇？對，美極了，妙極了，簡直ok頂呱呱！這裏呢運用了一個特殊的音樂符號，你能聽出來嗎？(老師示範唱。)對！叫做“下滑音”，來我們一起唱一唱這句，美極了、妙極了、簡直ok頂呱呱！一定要把下滑音的感覺表現出來，這樣更能表達出外國人對京劇的讚美之情！聽到外國人對我們的讚美，我們的心情怎樣？嗯，驕傲，自豪。那能不能用驕傲自豪的的聲音演唱這一部分。好，準備好，調整好坐姿。

3、範唱：

聽到同學們驕傲自豪的歌聲。老師也很想參與，我就來反串一下，唱唱第二部分淨行。（教師範唱第一段）仔細聽老師演唱了哪幾個顏色的臉譜？嗯，很好。

中國有句俗話叫“人不可貌相”，但在京劇中卻是以貌取人的。不同圖案和顏色的臉譜不但可以代表不同的人物形象，更重要的是它能讓觀衆一看，就知道這是一個什麼性格的人？我們來說幾個典型的，

白色臉譜，它的代表人物是誰？對，曹操。在你的印象中，曹操是一個什麼性格的人？陰險狡詐。詭計多端。他的一句名言：寧肯我負天下人，不可天下人負我！所以他是個反派人物。

紅色臉譜：在歷史上有一位被稱作“包青天”的人，你知道他畫着什麼臉嗎？ 對，紅臉。那他是一個什麼樣的人物？公正廉明，大公無私的正派人物。

那其他顏色的臉譜又代表什麼性格呢？有興趣的同學可以課後繼續研究。

4、學唱：

我看到剛纔同學們對臉譜很感興趣，現在我們就隨音樂來唱一唱這些臉譜。嗯，不錯。我們剛纔說了這事演唱的淨行當， 淨行是由男性演唱的，男性的聲音特點是什麼？是鏗鏘有力還是軟弱無力，嗯，是鏗鏘有力。所以這出現了很多的什麼符號？對，休止符。所以演唱的時候一定要剛勁有力，絲毫不能拖泥帶水，一起演唱一遍。

剛纔同學們演唱的京味十足，但是最後一句還顯得有點亂。這句運用的是拖腔，我們看這“喳”字上有這麼多的音符變化，這叫做一字多音，正是有了這些音樂元素才讓京劇唱起來有滋有味。聽老師唱一遍注意看老師的手勢變化。注意後面的有倚音休止符和上波音。好，隨着琴聲我們完整的演唱這一句，嗯，不錯。注意節拍，再來一遍。接下來我們跟着伴奏完整的演唱第二部分。

5、完整演唱：

很好，同學們演唱的京味是越來越濃了。敢不敢挑戰一下第二部分和第三部分。嗯，。準備好了。打起精神來，挺直腰板。嗯。同學們將這個淨行當演唱的相當到位了。掌聲送給自己。

6、分組演唱：

好，既然同學們都會演唱我們接下來玩一個分組大挑戰的遊戲.

（1）分成藍臉、紅臉、黃臉、白臉、黑臉演唱。看哪組演唱的好。

（2）分部分演唱，女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我們看一下哪一組把人物演唱的到位？準備好了嗎？嗯，我請男生評價一下女生的演唱。哦，這個同學說了，他們沒有唱出自豪驕傲的感覺來。那男生的演唱呢？你說，哦，他說聲音不夠鏗鏘有力。嗯。那我們按照兩個同學的評價一起演唱一遍，怎麼樣？這次能不能唱好。嗯。

三、拓展：同學們唱的越來越有京味了，可以說演唱功力非常棒，不知道你們的耳力如何呢？接下來老師來考考各位。我們知道京劇的唱腔有兩種，分別是西皮和二黃，我們一起看一看··聽辨京劇的唱腔。

教學反思：

這節課我們共同學習了《唱臉譜》，認識了京劇中的臉譜，體驗到了京劇的藝術魅力，希望同學們通過本節課的學習，喜歡上我國的“國粹”京劇藝術。我們作爲炎黃子孫，大家不要忘了繼承和發揚我們的民族音樂，做一個熱愛民族音樂的人。

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇6

【教學目標】

1.學生能有興趣地演唱《唱臉譜》，並能用簡單的京劇形體動作參與表演活動。

2.瞭解京劇行當中淨角及其臉譜等相關京劇知識。

【教學重點】

體驗歌曲中京劇音樂風格特徵。

【教學過程】

一、複習

師：今天我們繼續學習第三單元——梨園金曲。首先我們一起來回顧我們上節課已經

學習過的內容：京劇的行當分爲——？

生：生、旦、淨、醜。

（板書：京劇的行當——生、旦、淨、醜）

師：今天我們更多的聽到流行歌曲，在流行歌曲中也有一些京劇的元素，請同學們看一看視頻，同時思考一個問題：這首歌曲中使用了哪些京劇的元素。

（板書：什麼是戲歌）

二、新課

1.歸納流行歌曲中戲曲元素的使用

師：首先請大家欣賞三段流行歌曲片斷，注意這些歌曲有什麼特點。

第一段：李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。

（播放李宇春演唱會〈北京一夜〉片斷。學生好奇地在觀看，完畢鼓掌）

師：第二段：周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。

（播放周杰倫演唱〈蘭亭序〉片段。學生若有所思地在觀看，完畢鼓掌）

師：第三段：搖滾樂隊“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉的歌曲演唱：

（播放“零點樂隊”演唱〈粉墨人生〉。學生認真地在觀看，完畢鼓掌）

師：剛纔我們欣賞了不同風格的演唱，現在我們來歸納一下，這些歌曲有什麼共同特點？

生：都採用了京劇的元素。

師：哪些京劇的元素，能說的更具體一些嗎？

生：旦角的唱腔：武場的鑼鼓經：西皮唱腔：京劇劇目和人物等。

師：我們已經學過京劇中的四大行當，請問是哪四種？

生：生、旦、淨、醜。

師：淨角所扮演的人物有什麼特點？

生：性格剛毅、勇猛、魯莽、奸詐，正反面形象都有。

師：淨角有一種特殊的化妝方式——臉譜。

（板書：臉譜是京劇淨角的一種特殊的化妝方式）

師：上節課老師曾佈置過查找有關資料的作業，現在請大家互相交流一下。

生：展示和交流臉譜圖片和畫片。

師：（邊展示多媒體邊講解）臉譜有很多種顏色，簡單地講，紅色含有褒義，代表忠勇；黑色爲中性，代表猛智；藍臉和綠臉也爲中性，代表草莽英雄；黃臉白臉含有貶義，代表兇詐；金臉銀臉是神祕，代表神妖。除顏色外，臉譜的勾畫也是有類似的象徵意義的，有的.紅臉，有的黃臉，臉譜中面積的大小不同標誌着陰險狡詐的程度不同。總之，顏色代表着性格，而不同的勾畫法則代表着性格的程度。臉譜具有很強的藝術性，勾臉也具有很高的技術性。像書法和繪畫一樣，用筆要準確，才能體現人物的性格特徵。

2.欣賞幾種不同表演形式的《唱臉譜》

師：三位同學把自己查找的有關臉譜的資料與大家進行了交流。現在我們欣賞一首歌曲——《唱臉譜》。請大家聽聽歌裏唱了些什麼內容，表達了什麼樣的情感。第二，這首歌曲與我們平時所聽到的歌曲有什麼不一樣。

（活動：欣賞獨唱《唱臉譜》，完畢鼓掌）

師：剛纔我們欣賞了由青年歌手杭天琪演唱的《唱臉譜》，現在請回答第一個問題：歌裏都唱了些什麼？

生：唱了京劇的臉譜：

師：有什麼顏色記得嗎？

（活動：與學生一起憶記歌詞）

（師唱）藍臉的竇爾墩——盜御馬，紅臉的關公——戰長沙。

黃臉的——典韋、白臉的——曹操、黑臉的張飛——叫喳喳。

師：這首歌曲與我們平時唱的歌有什麼不一樣？

生：加了一些京劇的風格。

師：那位同學還能具體地說一說，那些地方最能凸顯出京劇的色彩？

生：從“藍臉的竇爾墩”那兒開始。

師：歸納：這首歌是用京劇的素材創作的一首歌曲，近年來這種體裁非常受歡迎，我們把它稱爲戲歌或者叫京歌，很多電視劇、歌曲都用了這種體裁。

師：《唱臉譜》這首歌曲後半段的旋律取材於京劇音樂西皮唱腔音樂的素材。

（活動：老師多媒體播放旋律片斷）

師：由於它是一首具有戲曲風格的歌曲，所以很多人都喜歡演唱它。戲曲演員唱、小品演員也唱，唱歌的演員也能唱。老師錄了兩段精彩的片斷供大家欣賞。請大家再次欣賞時不要忘了記記歌詞，跟着唱一唱。

請欣賞欣賞有京劇演員演唱的《唱臉譜》片斷。

（活動：欣賞《唱臉譜》B段）

3.練唱歌曲

師：大家都非常喜歡唱這首歌，它也非常容易上口。聽過幾次後，你們試試能不能跟着唱一唱。

（活動：練唱《唱臉譜》後半段。）

師：你們認爲這首歌當中最有特點，或者說最難學的是那一句？

生：“啊——”（指結束處的拖腔）

師：長長的拖腔正是戲曲中最有特色的地方。其實，只要掌握了京劇的板式，就不覺得難了。如：藍臉的竇爾墩盜御馬……（老師示範擊拍演唱，學生陸續附和着跟唱）我們再來試一試最後一句的拖腔，注意老師手勢會給你換氣的提示。

（活動：老師帶領學生練唱歌曲，學生在老師的手式指揮下，能按拍跟唱最後一句的拖腔）

師：大家又有進步了。大家一定要注意老師手勢中給你換氣、“轉彎”的提示。

（活動：再次示範講解，練唱，並不斷針對學生在練唱過程中所出現的問題提出要求，學生能演唱歌曲，雖還不夠熟練，但都表現出對學唱歌曲的興趣）

師：京劇中的拖腔非常有韻味，我們再聽一次。

（活動：播放音樂片段，再次帶領學生進行來練唱，並進一步提出練唱結束句拖腔的新要求。）

師：歌曲可以分爲幾個部分？

生：兩個部分，分別是……

師：這兩個部分各有什麼特點，同學們可以分組討論一下。

（活動：學生分組討論，老師參與並引導）

師：每組請選代表總結各部分的特點。

生1回答（第一部分的特點：女生齊唱，以外國人的角度評價京劇，旋律有流行歌曲的特點，生動有趣，容易學唱）

生2回答（第二部分採用了淨角的西皮唱腔，渾厚流暢，介紹了京劇的經典劇目和人物臉譜，最後一句拖腔有濃郁的京劇韻味，難唱）

師：同學們總結的非常好，（展示多媒體，總結兩部分的特點和難點）

師：下面老師用鋼琴爲你們伴奏一次，要學會聽前奏。

（活動：用鋼琴伴奏帶領學生練唱歌曲。學生基本能演唱全曲，但結束句的演唱還不是十分好）

師：上節課老師教了你們一個京劇表演中的動作，還記得嗎？

（活動：複習“亮相”、“走臺步”、學習新動作。簡述、示範動作要領，學生模仿。）

師：現在，我們來加上這些動作來唱一唱。

（活動：帶領學生在歌曲表演中加上簡單的京劇身段動作，進一步體驗京劇音樂的風格特徵。學生興趣濃厚地模仿、習練，很開心也願意參與。）

師：請幾位同學來做做動作，其他同學合着音樂再練唱一次。

（活動：練唱歌曲。）

師：現在，哪位同學能帶頭爲大家表演一下？

（活動：一學生舉手，全體掌聲鼓勵。學生提議邀請其他同學參與表演，老師表示讚許。四名學生出來爲大家表演，其他同學伴唱。臺上和臺下氣氛活躍，完畢掌聲）

師：謝謝四位同學的表演。現在我們來對他們作一個評價，看看他們的表演有什麼優點，還有什麼不夠的地方。

生1：某某同學做的不象，某某同學好像做得好看一些。

生2：我覺得他們沒合上節奏。

師：你覺得他們什麼做得不夠好？

生：他們的亮相不和節奏。

師：老師給你一段鑼鼓點，請你爲大家示範一下，好不好。（全體大笑、掌聲，學生不好意思，不敢上臺表演）

師：這樣吧，大家來演奏一句剛纔的鑼鼓經，老師來表演好不好？

（活動：示範講解，學生模仿，掌聲）

（活動：再次講解表演過程中所存在的問題，講解動作要領，示範，學生後排與前排換位，再次合音樂練唱。）

三、小結

師：今天我們主要學習和了解了淨角的主要特點，你們回去後可以找一些自己喜歡的人物來畫一畫臉譜，或者做一些臉譜圖案的手工藝品互相交流或展示，臉譜的特點請表現出來，臉譜的色彩和花紋有什麼特點？

生：顏色很鮮豔，對稱。

師：以前，同學們都不瞭解京劇所以不喜歡京劇現在，通過一個單元的學習後，你們有哪些收穫？哪些感想呢？請大家討論一下，一會兒與大家一起交流。

（活動：學生分四人小組討論。（教師分別巡視各小組，瞭解討論的話題。氣氛活躍，學生分別發表自己的意見）

師：同學們：京劇是我們的國粹，她像一杯濃濃的香茶，只要你去細細的品味，定會是你感到回味無窮。希望你們都能做一個小戲迷。多聽多唱多體會，你會慢慢地喜歡上它，宏揚民族藝術，我們也有責任。好，謝謝同學們的精心準備和熱情參與！

教學反思：

《唱臉譜》是初中音樂教材第三單元中的一首京歌，也是整個單元中唯一一首與衆不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。

歌曲的曲式結構是不帶再現的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均爲兩小節，保持着結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節奏的伸展和使用花臉託腔，將長度擴充爲八小節。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一部分藉助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇7

教學目的：

1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

教學重點：

1、瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。 教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學過程：

一、賞析與導入──看臉譜

㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

1、臉譜的產生；

2、臉譜的顏色 ；

3、臉譜的樣式

二、活動與體驗──唱臉譜

㈠新授引入 今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），瞭解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

㈡歌曲範唱

1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

2、學生自由談

㈢學唱新歌

1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然後隨教師指揮一起唱。

2、難點突破，前半拍休止

3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

三、思考與創作──畫臉譜

㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象？

㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

四、反饋與小結──演臉譜

學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

教學反思：

今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇8

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

通過欣賞和學唱《唱臉譜》，體驗京劇藝術與流行歌曲的融合，進而提高學生對本民族音樂文化的熱愛之情。

【過程與方法】

通過聆聽《唱臉譜》和親自學唱其中的音樂片段，充分體驗《唱臉譜》中音樂與美術的結合，從而提高學生對綜合藝術審美的能力。

【知識與技能】

學生通過欣賞《唱臉譜》，掌握京劇與臉譜的一些知識，能夠簡單的演唱這首歌曲。

二、教學重難點

【重點】

欣賞《唱臉譜》中的京劇部分，並能知道部分臉譜所代表的一些人物。

【難點】

學生能隨着京劇的音樂，有感情、簡單的演唱歌曲。

三、教學工具

多媒體課件、鋼琴、臉譜的圖片

四、教學過程

環節一：導入新課

課件播放視頻《新貴妃醉酒》，請學生探究以下問題：

1、演唱者是誰?

2、這首歌曲屬於通俗歌曲還是戲曲?

“戲歌”是把戲曲聲腔和通俗歌曲結合起來的一種藝術形式，這種既像戲曲又像歌的唱段它就是戲歌。戲歌是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物，中國戲曲是經過千錘百煉的，具有濃郁的民族風格和文化特色，動聽的同時也感動人的心靈，而流行歌曲卻是新時代人的極寵，二者結合，自然相得益彰，風格獨特。

環節二：新課教學

1.欣賞《唱臉譜》，思考以下三個問題。

(1)這首作品跟上面的那首形式是一樣的嗎?

這首歌曲也是“戲歌”，中間我們聽到有藍、紅、黃、白、黑幾個顏色的臉譜。

(2)什麼是臉譜?

在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱爲“臉譜”。

(3)什麼叫京劇?

出示京劇的基本知識以及傳統的劇照

2.再次欣賞戲歌《唱臉譜》，然後回答問題。

(1)這首戲歌可以分爲幾個部分?

(2)這首戲歌中唱了哪幾種顏色的臉譜?

出示課件：藍、紅、黃、白、黑、紫、綠、金、銀、灰

(3)不同顏色的臉譜分別代表的性格?

紅色：忠勇 白色：奸詐 黑色：正直

藍色臉譜：竇爾敦，是一員勇猛、剛強的武將。

紅色：關羽。劉備手下的一員武將性格耿直忠勇。

黃色：典韋。曹操手下一員兇猛、殘暴的武將。

黑色：張飛或包公。黑色原意是形容面色醜陋且性情猛直的人。張飛的性格剛好符合。包公主要是說他鐵面無私的性格。

3.老師彈奏《唱臉譜》，學生跟着鋼琴來進行學唱。

(1)發聲練習

(2)念歌詞

(3)注意其中的節奏與裝飾音的變化。

反覆練習，能夠簡單的演唱出來。採取抽查或者分小組來進行檢查的方式。在演唱的時候注意節奏、節拍掌握要準確;注意下滑音、倚音、裝飾音的唱法。

4.再次欣賞音頻《唱臉譜》，進一步體會其中所表達的思想感情。

環節三：拓展與探究

欣賞《唱臉譜》視頻，看看在視頻中他們的出場亮相併跟着學一學。

學生跟音樂演唱並表演亮相。(給學生展示自我的機會，增強學生的自信心。)多練習進行幾次。

五、教學反思：

今天，我們愉快的學習了《唱臉譜》這首歌曲。學到了許多京劇中的知識，認識到了京劇藝術的博大精深。京劇是我國的國粹，希望同學們做一個熱愛民族音樂的人。所以，課後，請同學們把今天所學的知識講解並演唱給自己的家人聽。

《唱臉譜》優質教學設計與反思 篇9

教學目標：

1、知識與技能

通過本節課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，並通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發學生了解京劇的興趣。

2、過程與方法

通過觀察認識瞭解中國的京劇臉譜，並且可以掌握演唱方法。

3、情感、態度與價值觀

通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

1、瞭解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

教學難點：

欣賞全曲，並能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。

教學準備：

視頻，多媒體課件等。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

播放京劇《蘇三起解》，提出問題。

二、學習新課。

1、簡介京劇的形成。

2、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇的知識。學生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。

3、多媒體播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什麼形象？

學生聽歌曲，自由談論。

4、歌曲範唱。

學生感受歌曲的韻味。

5、學唱新歌。

（1）、教師領唱，學生隨教師指揮一起跟唱。

（2）、難點突破，倚音、下滑音。

（3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）。

（4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。

教學反思：

今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以後不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人。