中學語文《變臉》優質教學設計

　　教學目標

　　知識與能力

1、積累詞語，把握“餈粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義並學會運用。

2、把握戲劇情節，理解人物之間的矛盾衝突。

3、瞭解川劇的一般特點。瞭解戲曲唱詞和說白的語言特色，初步培養學生的戲曲鑑賞能力。

　過程與方法

　　1、學習通過揣摩、品味唱詞和說白來分析人物形象的方法。

2、學習結合時代背景來探究戲劇的矛盾衝突和客觀評價人物。

情感態度和價值觀

瞭解我國舊社會勞動人民及其艱辛的求生經歷。感受他們身上所山藥的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念。

教學重點

1、深刻理解水上漂於狗娃之間的矛盾衝突。

2、體會細節刻畫對人物塑造得作用。

教學難點

正確認識水上漂重男輕女的世俗觀念。

　教學方法

1、演讀法

2、討論法

3、文獻法

教具準備

多媒體

　課時安排

2課時

教學過程

　第一課時

　　[教學步驟]

　一、導入新課

同學們，請大家看大屏幕――(大屏幕播放川劇變臉大師彭登懷德表演片斷)瞬息萬變的臉譜，豐富的表情，明豔的色彩，這就是變臉。變臉，是一門絕活，技術含量高，傳播有嚴格的限制，現在，它被定爲我國非物質文化遺產，在舊社會，它傳男不傳女。今天，我們要學習的課文中，主人公水上漂身懷變臉之技，卻沒兒孫可以傳宗接代，他該怎麼辦呢?我們一起來看看。

　二、檢查預習，瞭解學生初讀課文的印象和感受，理清思路，把握情節

　　1、請學生回答“主人公水上漂身懷變臉之技，卻沒兒孫可以傳宗接代，他該怎麼辦呢?”，引出“找傳人”或“買傳人”等類似的答案。

2、請學生再讀課文，以“傳人”爲要點，理清線索，填寫：

“傳人”→ “傳人” → “傳人”→ “傳人”

學生填寫，討論後明確：

買來 “傳人”→發現“傳人”不可傳→趕走“傳人”→搶救“傳人”

3、請學生在此基礎上，概括劇情。明確：

這部作品描寫了水上漂收狗娃爲傳人，發現她是女孩要將她拋棄最終又收留她的故事。

4、學生明確情節發展脈絡，瞭解矛盾衝突的發展過程。

提醒以線索爲提示，按照情節的開端、發展、高潮和結局來把握情節結構。

在學生交流的基礎上，多媒體顯示如下：

開端(開頭到“水上漂與狗娃同做搖船遊戲)：水上漂喜獲傳人，狗娃有了新家。

發展(“狗娃唱：荷葉船，搖啊搖”至“音樂行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)話家常，水上漂重男輕，狗娃忐忑不安。(醞釀)

發展 (“水上漂：狗娃，你在幹啥”到“遠處吼起無詞的川江號子”)：水上漂被蛇咬傷，狗娃無法解救。(激化)

高潮(“復明，滿天”至“女孩在水中沉浮”)水上漂欲將狗娃拋棄。(爆發)

結局(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：狗娃落水，水上漂救起，收留。(平息)

　三、精讀課文，分析人物形象

1、提出要求：課文節選部分主要刻畫了水上漂和狗娃兩個藝術形象，請你根據兩人的唱詞、動作、神態的說明，說說他們的性格。

2、學生分角色朗讀課文，教師讀舞臺提示，再次進入課文的情景。朗讀課文之前，先明確生字詞讀音。

3、學生獨立品讀課文，分析揣摩人物性格。

3、小組內交流完善。

4、全班交流發言。

要求：先用一句話概括人物思想性格特點，然後再引用課文內容來證明自己的觀點。

5、學生髮言中，教師作點拔、引導，最後可作如下顯示：

水上漂：心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。

心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿蔔整得好慘啊!”/“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個餈粑心腸。你有緣遇上我，時來運轉了。”/奮不顧身與蛇搏鬥/喘息未定，忙關懷狗娃。

直率豪爽——“爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香菸。二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”/“格老子一場空歡喜!你小小年紀就充當假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”

重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!”/“男娃子是個寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”/“養兒方能續後代，女生外嚮招災禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來!”/重新審視假小子，氣得雙手顫抖

有情有義——“我不會賣你，可也不會留你……這是盤纏，這是乾糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心並非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”

狗 娃：歷盡磨難、勤勞能幹、乖巧可愛、機靈懂事、知恩圖報、渴望親情。

歷盡磨難——“生在窮鄉里，遇上大水災。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”

勤勞能幹——“比男娃子更勤快，能幹粗活能挑擡，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈乾柴。”乖巧可愛——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。”

知恩圖報——“沒想到世上還有好人在，爺爺出現笑顏開。把我當作人看待，親親熱熱貼胸懷。捨不得這份情啊!割不斷這般愛!天上雁鵝排對排，扯爛衣裳不分開!”

渴望親情 ――“荷葉船，搖啊搖……好心的爺爺雙手抱。”/狗娃沿着河岸追趕小舟，踏進淺水呼喚爺爺，水漫到膝，波涌到腰……

　四、小結

戲劇和其他文學作品一樣，總是在細節上下功夫。人物的一句話，甚至是一個語氣詞，人物的一個看似隨意的動作和表情，都有可能包含着極其深刻的內涵。欣賞戲劇，應該注意這些東西。

狗娃和水上漂都生活在社會的底層，都是善良而不幸的人。狗娃苦苦掙扎，與不公的命運作着無奈的抗爭，水上漂自覺受騙，還出手救起女孩，這一老一少在苦難的面前，展現出高尚的人性的光輝，使我們受到深深的感動和震撼。但是，既然都是好人，爲什麼還有衝突呢?下節課我們將探討這個問題。

　五、佈置作業

1、用學習第13課分析戲劇衝突的方法，分析本文的矛盾衝突。

2、把劇中的幾段唱詞找出來，體會一下它們在形式上有怎樣的特點，在劇中分別起什麼作用。

　第二課時

　　一、引入新課，探究作品的矛盾衝突

1、上一課時，我們瞭解到水上漂和狗娃都是好人，但是，戲劇的衝突很明顯是體現在他們兩個人身上的，這兩個好人之間有什麼矛盾呢?是性格上的矛盾嗎?是思想認識上的衝突嗎?

學生自主發言，教師應尊重學生的發言，聽清楚他們如何作出判斷，適時進行引導。一部分學生可能會判斷是思想認識上的衝突，教師提醒他們注意狗娃並沒有認爲男女是平等的，相反，七次被販賣的經歷，已經使她非常害怕人們認出她是女孩，她的臺詞“我比男娃子更勤快……”不是一種強人一等的比較，而是一種卑微的申訴和請求。因此，戲劇的矛盾不是兩個人性格上的矛盾或者是思想上的矛盾。

2、我們都明白重男輕女的思想是戲劇矛盾衝突的關鍵，這種思想，舊社會乃至當今社會的很多人都有，那麼，這種思想是從哪裏來的呢?你能不能聯繫實際來談一談?

明確：

重男輕女的思想有着深刻的社會根源，它與一個民族的歷史、經濟、文化等方面有着密切的關係，水上漂想找一個男孩來繼承變臉之技，主要是一種現實的生存需求，他需要老幼所養，需要傳宗接代，而這一切，在傳統社會中都是由家庭的男性後代來實現的，女性後代出嫁後，到別的家庭生活，她們所要承擔的撫養長輩的義務較之男性後代少得多，甚至基本不用承擔。水上漂期望狗娃繼承祖傳絕活兒，並聲明“家傳絕技，獨孤一枝”，“傳內不傳外，傳兒不傳女”，這也不足爲怪，因爲在我國封閉性的傳統社會中，家傳絕技“傳內不傳外，傳兒不傳女”是人們的普遍做法，只有使家傳絕技“獨孤一枝”，才能確保自己家族的利益一脈相承地延續下去，這是爲了避免競爭以謀求生存。落後的經濟，沉重的負擔，惡劣的求生環境促成了重男輕女思想觀念的形成。這就是我們平時所說的經濟基礎決定上層建築。因此，該劇的矛盾衝突是我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。

3、小結：我們評價人物形象，理解作品的思想內涵，都應該把它放到原來的社會生活中，千萬不可站在現在的角度和層面上來看待問題。

　　二、品味語言

1、教師介紹戲劇語言的特點。(多媒體顯示)

我國的傳統戲劇主要是以曲演唱的，因此稱爲“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語言的重要組成部分。戲曲語言包括說白、唱詞和舞臺提示，三者互相配合，推動情節發展，刻畫人物形象。其中說白和唱詞構成劇中的人物語言，而曲詞又有其獨特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美;並常用反覆、排比、疊詞、比喻、誇張等修辭方法，使得語言生動形象，聲情並茂。川劇是一種地方戲曲，課文作爲川劇劇本《變臉》的節選，其中的唱詞，體現了戲曲唱詞的特點。

2、學生自由選唱詞，體會它們在形式上的特點和在文中所起的作用。如果有足夠的教學資源，可以播放片斷，讓學生欣賞，直接體會唱詞的作用。

明確：例如：

①“千不該，萬不該，…… 給狗娃幫腔說情補補臺!”

這段唱詞由短句組成，壓ai韻，以緊密的韻腳構成急促的音韻節奏，並運用排比、疊詞、比喻、對比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強烈地抒發了狗娃哀傷痛苦、依戀不捨而又無可奈何的悲慘心情，感情真切，動人心魄。

②“蘆花叢，白頭翁……返老還童”巧用對比、疊詞、抒情，表達了水上漂沉浸在天倫之樂中的喜洋洋的心情。

3、小結：曲詞的主要作用是抒發人物的感情，渲染環境氛圍。

4、讀幫腔人的臺詞，討論他在劇中的作用。

明確：

在劇中，幫腔人是很大程度上是作者、觀衆甚至是劇中人的代言者。他在劇情發展的關口，以“畫外音”或旁白的方式，對劇情起着催化、點化的作用。如水上漂發現狗娃是女孩而欲將她趕走，狗娃苦苦哀求，正是在這劇情發展的當口兒，幫腔人先是在幕內代言：“小小心靈受損害，/童言訴苦童聲哀──”，繼而在狗娃的哭訴之後應聲而出，走到臺前，又道出一番話：“啊!/幫腔幫她說句話，/幕後走到臺前來!/滿場觀衆也悲哀，/要求老漢留女孩!”說完之後隱退而去。在這裏，幫腔人滿懷同情地點出狗娃幼小心靈備受損害、悲苦哀告的慘境，並以代言者的身份，懇求“老漢留下女孩”，表達了作者、觀衆和狗娃的心聲，提示人們關注狗娃的命運，警醒人們的心靈，加重了悲劇的氣氛。

　　三、拓展、延伸

1、面對悲慘的命運，狗娃只能苦苦掙扎着，重男輕女這種思想作爲傳統文化的一部分，到今天還殘存在一部分人的頭腦中，請你對這些人說幾句話，宣揚宣揚男女平等的觀念。

學生寫作，教師巡查，在自主發言後，請寫得較好的學生談一談。

2、你認爲在當今社會，可以用那些做法來糾正這種思想?

　四、總結

對於熱愛文學、熱愛曲藝的人來說，戲曲永遠是一個旖旎而溫馨的夢，飄遊在魯迅水氣氤氳的故鄉，迴響在記憶的深處。現代人的生活十分繁忙，然而，花一點時間觀看戲劇，花一點時間閱讀劇本，你會發現一個嶄新的天地，你會更深刻地體會生活、思考生活，你還能更好地表現生活。

　　五、佈置作業

1、針對《變臉》的思想內容，寫一篇文學短評。