四年級下冊語文蘇教版《永遠的白衣戰士》教案
作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的四年級下冊語文蘇教版《永遠的白衣戰士》教案，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語文蘇教版《永遠的白衣戰士》教案1
第二課時
【教學目標】
抓住課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
【教學重點】
扣住“高風險”，“高強度”，“高效率”理解課文內容。
【教學難點】
感受人物精神。
【課前預學】
瞭解“非典”。
【教學過程】
一、導入新課。
課題中“永遠的白衣戰士”指的是誰？課文寫了她的什麼事？
二、學習課文。
1．交流資料關於“非典”：
補充：“截至2003年6月9日，中國內地5328人感染非典， 340人死亡。全國有935名醫護人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫護人員；爲了搶救1個周姓“超級傳染者”，60個醫護人員被感染……”非典太可怕了，醫護人員太偉大了，他們都是在高危險的環境下工作的。
2．面對這場戰爭，葉欣是怎麼做的？你還讀懂了什麼？
A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來，嫺熟地將病牀搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了，患者終於脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖着疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。理解“高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉着，把一個又一個患者從死神的手中奪了回來。”
爲什麼說葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉着？
（1）小組，個人
（2）葉欣爲什麼要像一臺永不疲倦的機器全速運轉？爲什麼要做到高風險、高強度、高效率？
“嫺熟”——精湛的業務，醫護技術很熟練。
“迅速”——對工作高度負責。
省略號——葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個小時，就救活了樑先生。
B葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——（儘量包攬對危重病人的搶救，護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的餘地。）
這段話中有一個表示神態的詞語：聲色俱厲。說話時的聲音和態度都很嚴厲。
C面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這裏危險，讓我來吧！”
“斬釘截鐵”指說話辦事堅決果斷。
面對危險，葉欣總是衝在最前面。
堅決，果斷，葉欣捨己爲人、臨危不懼、無私奉獻的偉大人格魅力。
從這一段中，選你最受感動的一句話讀一讀，讀出你的情感。
3．在高風險、高強度、高效率工作中，葉欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼喚都沒有挽留住她匆匆離去的腳步，葉欣永遠的離開了。在她的告別儀式上，是花圈如海，淚如雨下，葉欣留給人們的卻是永恆的微笑。所以我們她是永遠的白衣戰士——再讀這個題目你有什麼感受？
三、檢測評學
假如你是葉欣的病人，你想對她說什麼？
假如你是葉欣的同事，你想對她說什麼？
假如你是葉欣的親人，你想對她說什麼？
五、作業設計：
護士長葉欣帶着永恆的微笑，永遠地離開了我們，在抗擊非典的戰役中何止她一個英雄呢！讀讀這兩則日記，讀後，請你用手中的筆，向這些“白衣戰士”們吐露自己心聲吧！
2月16日 星期日
上午11點，我們終於把病區所需的物品全部備齊。我真不敢想象，這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個多小時的時間，就把將近20倍於自己體重的各種物品從不同的倉庫，搬回到現在的5樓，並歸類有序地擺放好。將近10點鐘了，大家才捧着盒飯進晚餐。護士馮秀芳打電話把自己調到臨時病區護理非典型肺炎病人的事告訴家人，電話那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對媽媽說：“我既然選擇了這個職業，就不能後退，我還沒哭呢，你們更不要哭了，也不用擔心。”媽媽只好讓她必須每天打個電話報平安。看見小馮這樣，其他的姑娘都不敢再向家裏通報……
2月20日 星期四
今天又轉來了一批倒下的醫護人員，我們的工作更忙了，每天加班的時間就更長了。多種輸液藥物的配製、靜脈推注、吸痰、牀上擦浴、病情觀察記錄、牀邊護理等等使護士姑娘們手腳不停，每個姑娘下班後雙腿雙腳都腫了。醫院後勤保障工作做得很好，給我們準備的一日三餐十分豐盛。下班後雖然肚子很餓，但我們誰也吃不完一份飯，包括那些平時食慾很好的大個子醫生。下班後，惟一希望的就是睡覺，哪怕只有半個小時或10分鐘，哪怕就在辦公室。吃晚飯的時候，李護士長對我說，護士小康的小孩病了幾天了，小康沒有說，也沒回家去看，剛剛小康在偷偷掉眼淚時她才知道，小康的丈夫要替她到院長那裏請假，小康說服了丈夫，堅持上班。 摘自《護士長日記——寫在抗非典的日子裏》
【板書設計】
身先士卒
永遠的白衣戰士 臨危不懼
捨己爲人
四年級下冊語文蘇教版《永遠的白衣戰士》教案2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，聯繫上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。
3、體會感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、捨己爲人的崇高精神。
教學重難點：
朗讀、感悟課文第四、五、六自然段，從中體會葉欣的崇高精神。
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，並能通過聯繫上下文、討論等方式理解重點詞語。
3、初步理解課文內容/
教學過程：
一、導入
1、2003年春季，人們曾經歷過一場大規模抗擊“非典”的戰鬥，在這場戰鬥中，什麼人作出了最大的貢獻？他們中的'一些人甚至爲此獻出了寶貴的生命。
2、播放護士抗擊“非典”的錄像。
3、是的，他們就是永遠的白衣戰士，板書課題。
4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰士。你們對她瞭解嗎？
5、在學生說的基礎上，教師作補充介紹，那爲什麼知名人士她爲白衣戰士呢？
二、初讀指導
1、自己讀課文，要求：
（1）先把課文後生字表中的生字讀兩遍。
（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。
（3）讀後將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。
（4）思考課文主要寫了什麼。
2、檢查自學情況。
（1）出示生字新詞：
這些生字中你已經認識了哪些？是怎麼認識的？
（2）指名讀、齊讀生字新詞。
（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。
（4）師生共同糾正補充。
3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。
4、指名分節讀課文。
三、初步理解課文內容
1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什麼事？
2、全班交流。
四、指導寫字
1、齊讀生字。
2、指導：哪些筆畫是關鍵？該怎麼擺位置？
3、師示範。
4、學生描紅、仿寫。
五、作業
1、抄寫詞語。
2、組詞
呈（）予（）器（）咳（）
成（）預（）囂（）刻（）
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒、捨己爲人的崇高精神。
教學過程：
一、導入
1、齊讀課題
2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。
花圈如海，淚水如雨。
3、同學們，讀讀這兩句話，你有什麼問題要問嗎？
4、學生提問。
二、學習2－7自然段
1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。
2、學生交流
（1）第4自然段
學生談感受
（2）“兩個小時過去了，患者終於脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖着疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。”
葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。
（3）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉着，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”
指名讀。你彷彿看到葉欣怎樣的工作着？
學生交流。齊讀。
（4）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這裏危險，讓我來吧！”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——儘量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的餘地。”
你能體會到什麼？學生交流，師相機指導朗讀。
（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情願！”
反覆讀讀這句話，你彷彿看到一個怎樣的葉欣？
學生交流。指導朗讀。
（6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室裏忙碌着，密切關注着每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身睏乏疼痛，不得不費力地爬到牀上休息。”
學生自己談感受。齊讀。
3、師總結。
三、學習第8、9兩自然段。
1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。
2、播放追悼會照片
3、出示：“花圈如海，淚水如雨。”
同學們，你們彷彿看到、聽到、感受到了什麼？
4、配樂齊讀這兩自然段。
四、總結課文
1、讀完了全文，你對葉欣留下了什麼印象？
2、爲什麼課題是“永遠的白衣戰士”而不是“永遠的白衣天使”？
五、作業
1、寫出帶有“如”的成語。
2、結合書上的語句，寫一寫護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。
板書：
11永遠的白衣戰士
救死扶傷
身先士卒
捨己爲人
