四年級語文下冊《尊嚴》教學設計案例

知識目標：有感情的朗讀課文，深刻體會尊嚴的含義。德育目標：讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。教學難點：理解富有的真正含義，做有尊嚴的人。

教學過程：

一、導入：同學們，今天老師給大家講一個故事：（放映課件）有這樣一個年輕人，他曾經和一羣逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸，面容憔悴，疲憊不堪，此時，他是多麼希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！可是，當傑克遜大叔遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃飯。二十年後，這個年輕人住進了豪華的別墅（放映課件）,擁有讓所有美國人乃至全世界都爲之羨慕的財富！他就是美國石油大王哈默。

師：聽到這裏，你有什麼想說的或想問的嗎?

生：我想說，哈默你真棒！

生：我想問，哈默爲什麼能成爲石油大王？生：我想問，哈默成功的原因是什麼？

師：既然同學們有這麼多的疑問，今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

二、初讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，讀正確，讀流利。並思考：課文講了一件什麼事？

生：自由朗讀課文並思考。

師：誰願意說說課文講了一件什麼事？

生：課文講了石油大王哈默年輕時在逃難中，不願意白白接受他人的施捨，堅持工作後才接受幫助，得到主人的讚賞。生：這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一羣飢餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。他的爲人與尊嚴，後來給他帶來巨大的財富。

師：請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？生：課文第2-5自然段。

師：請同學看課文第2-5自然段，看看作者通過什麼寫作方法來表現哈默的尊嚴的？

生：對話。

三、分析課文

（一）師：請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與傑克遜大叔的三次對話，並用筆在書中標註出來。

生：默讀課文，找出三次對話。

師：誰願意來說說第一次對話在課文的哪一部分並讀出來。

生：第一次對話在課文的第2自然段，並讀給大家聽。生；第二次在課文的第3自然段，全體男同學讀。

生：第三次對話再課文的第4．5自然段，全體女同學讀。

（二）分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰願意說一說？

生：我是通過這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多麼渴望食物啊！

生：我是通過當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問這裏的仰起頭我感受到年輕人對傑克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和傑克遜大叔平等的對話，不因爲自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎？這句話中感受到：年輕人儘管飢餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。

師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認爲年輕人是個什麼樣的人？

生：我認爲他是一個不願意佔別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認爲他是一個自食其力的人。

師板書：自立

師：那年輕人說話時應是什麼樣的語氣？同桌之間互相練讀。學生同桌互讀，小組分角色朗讀。

（三）當年輕人聽到傑克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什麼樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與傑克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。小組討論，在書中畫一畫，議一議。

師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什麼印象？是通過哪些語句感受到的？

生：這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，我認爲他此時心裏很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！感受到儘管他很飢餓，但爲了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧願忍受捱餓。

師：範讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。

生：三個不字更加加重年輕人堅定的語氣，表明立場、態度。

生：我通過年輕人的目光頓時灰暗了，感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活幹時，他此時的心裏很失望，因爲沒有活幹就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？

生：我認爲年輕人是非常講原則的人。

師板書：講原則

師：我們該用什麼樣的語氣來讀呢？學生同桌練讀，指個別組讀。

師：評一評，他們讀的怎麼樣？師讀年輕人，學生來讀傑克遜大叔。師生互評。

師：傑克遜大叔爲了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組願意彙報第三次對話。

生：不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，講原則，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過年輕人也蹲下來，輕輕的給傑克遜大叔捶背。感受到：年輕人特別的有耐心。儘管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。

師：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什麼樣的人呢？

生：他是一個有志氣、自強不息的人！

師板書：自強

師：那我們該用什麼樣的語氣來讀呢?學生小組內練讀，指名讀。

師生互評。

師：傑克遜大叔該用什麼樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？

生：應用高興的語氣讀，因爲他很愜意。師再找一組來讀（加上自己的理解、動作）。

師：三次對話我們已經分析完了，你對年輕人也加深了了解，那麼請你加上自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。學生在小組內練習。指兩組上臺前來帶頭飾表演。師生互評。

師：正是由於年輕人的高尚品格才深深打動了傑克遜大叔，願意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和讚揚。我們一起來看一看傑克遜大叔是怎麼誇他的？

生：齊讀：別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴！

師：你是怎樣理解這句話的？生：雖然這個年輕人現在什麼都沒有，但他有尊嚴，他會成爲富翁的！

生：他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決定他擁有一切。

生：他現在是精神上的富翁，因爲他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會使他成爲金錢和物質上的富翁。

師小結：年輕人擁有了這麼多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

四、總結課文：是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最後受到人們的賞識與尊敬，成爲一位赫赫有名的石油大王。