四年級下冊語文《尊嚴》教學設計

　　篇一：《尊嚴》教學設計

　　第一課時

　　[教材分析]

本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態的細緻描寫，表現了哈默自尊、自強、自立的精神，及傑克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。這篇課文是學生從讀學寫的好範本。學生學習過程中，要注意引導學生通過理解重點詞句，反覆品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達。

“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點，理解傑克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。

　　[教學目標]

1.自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞;

2.抓住人物的語言、神態和動作，瞭解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值;感受文章的表達特色。

3.聯繫詞句理解，指導讀好重點句段。

　　[教學準備]

生詞卡片、多媒體。

　　[教學過程]

一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意

(一)試說題意，揭示課題。

板書課題。(相機指導“尊”字的寫法及易漏筆畫)

解題。(調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解)

(二)初讀課文，整體感知

1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事?

2.學生獨立自讀。

3.反饋自讀情況。

⑴簡述故事主要內容。

⑵相機強調生字讀音(如：沃爾遜、傑克遜……)

(三)引導質疑

二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味

(一)通過質疑引導理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。

(二)學習第1自然段，感知逃難羣象。(以引讀爲主)

1.聯繫詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。(相機指導讀準多音字“難”;結合想象、聯繫生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)

2.想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎嚥”的意思。

(一)學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

1.抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯繫課後思考第三題，看一看哈默是怎麼說，怎麼做的?並把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎麼想的。

2.學生自讀。(教師相機指導)

3.交流、討論。

(1)哈默說了些什麼呢?聽了哈默所說的話，你有什麼感覺?

(2)品詞析句。(理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解)

當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎?”

①想一想哈默說這句話時，心裏是怎麼想的?

②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……

(聯繫傑克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”)

③指導朗讀，表現出哈默態度真誠……

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活幹時的失望;抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的飢餓……等矛盾心情。

②從哈默語言中的“不能不……”以及“!”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。

(聯繫傑克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”)

③指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。

①從語言中體會態度堅定、急迫。

②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。(如：高興、迫切……)

③練習朗讀，表現哈默的心情。

(聯繫傑克遜大叔的想法和讚賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。)

(3)學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行爲、誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。同時得到了爲傑克遜大叔做事的機會。

三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

1.思考：同樣的“狼吞虎嚥”，哈默吃着食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?

(練讀相關語句，聯繫課文內容試着批註讀後的感受。)

2.同桌互議。

3.全班交流。(老師參與交流，並根據學生獨特的、多元感受相機做小結)

4.回扣課前疑問，聯繫學習理解，相機解疑。

四、小結本課收穫，預告下節課學習內容，佈置課後作業

1.小結談話。

2.預告下節課學習內容。

3.作業。

(1)自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什麼，體會傑克遜大叔話的含義。

(2)收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。

(3)自由練寫生字詞語，注意寫好和記憶生字的辦法，爲下節課交流和練好生字作準備。

[板書設計]：

仰起頭

尊嚴　　　“不能不……!”　　態度真誠

站起來　　　　　　　品格高尚

　　第二課時

　　[教學目標]

1.複習鞏固本課生字、新詞。

2.聯繫全文和生活實例理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的含義。

3.根據對文本的理解，指導學生練習有感情地讀好全文。

　　[教學過程]：

一、複習引入。

(一)練寫本課生字、詞語。

1.展示課後練寫，交流練寫經驗及問題。

2.指導練寫難點生字，聽寫生字新詞。

(二)複述課文內容，再現“尊嚴”形象。

(運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導複述課文內容。)

二、走進傑克遜，領悟“尊嚴”神韻

1.回顧大叔的言行，體會其內心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。

2.想象哈默兩年中的行爲，聯繫哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據學生感受相機指導有感情的朗讀。

三、討論、拓展，體會“尊嚴”價值

1.默讀課文，結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什麼?(完成課後第一題思考練習)

2.結合課文內容，說一說課文的題目爲什麼叫做“尊嚴”?根據自我體驗練讀課題。

3.師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的薰陶。

　　篇二：《尊嚴》教學設計

　　教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，通過哈默堅持勞動後再接受食物的事，讓學生懂得一個人(一個國家)必須有尊嚴，懂得尊嚴對做人的重要性。

知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態、動作、和語言的句子，體會人物的品質。

能力要求：能根據課文內容展開想像，體會那個年輕人爲什麼把尊嚴看得那麼重要;有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內容;有感情朗讀課文;認識尊嚴對於做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教具準備：常規

　　教學時間：一課時

一、 導入新課，激發興趣

1、 講故事導入

2、 板書課題：尊嚴

二、 什麼叫尊嚴，請大家討論

三、 初讀課文，瞭解大意

四、 理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎嚥、羨慕

五、 學習課文內容

1、 請學生讀課文，每人一段，你知道文章講了什麼事嗎?

2、 讀第一自然段，從哪看出這羣逃難的人非常飢餓?

3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態、動態和語言的句子，想想你體會到了什麼?

4、 小組內討論

5、 全班討論，把握兩個方面：年輕人的飢渴和一定要勞動後才吃飯的原因。

6、 哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：

別看他現在什麼都沒有，可他是個百分之百的富翁，因爲他有尊嚴!

句子的理解從前後半句進行。得出結論：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、 齊讀最後一個自然段。

六、有感情讀全文