四年級下冊語文尊嚴教學設計
7* 尊 嚴
教學要求
1．理解課文內容
2．從描寫中體會尊嚴的含義。
3．理解句子：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因他有尊嚴。”的含義。
重難點、關鍵
從描寫中體會尊嚴的含義。
課時劃分
一課時
教學設計。
教學過程
一、導入
1．解題。
(1)板書“尊嚴”
(2)理解“尊嚴”的意思。
（3）生自由講後歸納。 (“尊嚴”指的是“尊貴莊嚴”。)
（4）齊讀“尊嚴”後完成練習（小黑板出示）。
(尊嚴)的講臺 尊嚴的(人格)
(尊嚴)的法律 尊嚴的(國旗)
民族的(尊嚴) 尊嚴的(法庭)
(尊嚴)的心靈……
2．引入正課。
(1)老師叫你們填這麼多“尊嚴”的目的是要認識到尊嚴在生活中
十分重要。
(2)現在我們自由學習一篇講尊嚴的文章。
二、學文。
1．自學，完成以下任務。
(1)認識二類生字。
(2)默讀課文了解：
①文章講了誰、什麼事?
②你讀懂了文中的哪些內容? (10分鐘左右自學)
2．反饋自學情況。
(1)通讀二類生字。
(2)解決①②題。
①文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處飢餓面對擺在面前的美
食，堅持付出勞動後進食，最後爲傑克遜鎮長所欣賞的故事。
②學生自由發表對課文的理解。
（年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個年輕人堅持要幫助別人勞動後才肯吃別人的東西；年輕人後來成了石油大王；傑克遜大叔因爲喜歡他，所以要把女兒許配給他；年輕人現在是窮光蛋，可他擁有尊嚴，是個愛勞動的人……任由學生衆說紛壇，不會說的讓他聽後也講講)
(3)師肯定引導：大家七嘴八舌就把課文的內容講完了，而且講得很精彩，理解力很強。現在我們要解決大家不理解的問題。
3．再通讀課文，提出問題，解決問題。
(1)任由學生質疑（估計學生有如下問題）。
①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎嚥地吃東西，這個年輕
人爲什麼不肯這樣做，小學四年級語文教案《四下、7、尊嚴》。
②問題二：這個年輕人爲什麼不先吃飯再幹活?
③問題三：這個年輕人爲什麼這麼愛幹活?
④問題四：傑克遜大叔真的需要捶背麼?
⑤問題五：傑克遜大叔爲什麼會欣賞他?
⑥問題六：傑克遜大叔說：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百
是個富翁，因爲他有尊嚴”是什麼意思?
⑦問題七：這個年輕人爲什麼會成爲石油大王?
(2)討論、互教後將問題歸納爲以下幾條：
①作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作?
②從作者的描寫中你瞭解到這是一個怎樣的人?
（3)解決問題。
找出表現年輕人外表、神態、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。
現在好好研究年輕人的外表、神態、語言、動作再聯繫當時的情況，說說表現了年輕人的什麼性格特徵?
①從年輕人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他後面與逃難人一樣
的“狼吞虎嚥”看出他當時非常餓。
②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人，是一個愛勞動的人。
(師遇上這種情況及時將話題引導到語言、動作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來。或者找出年輕人不肯吃人家東西時說了什麼、又做了什麼?)
③從年輕人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴的人。
④從他的動作上看出這是一個勤快的人。
⑤從他的語言，如“您”、“不，我現在就做……”可以看出這是一個
講禮貌、自尊的人。
(4)師及時歸納總結。(用練習完成)
講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動作，基本上了解了
①這是一個人與一同逃難的人不同，逃難人的表現是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃，這是採用了對比的寫法。目的在於強調這個年輕人與衆不同(一個成語)，因爲他擁有十倍於常人的尊嚴。
②這尊嚴就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴，就會創造出巨大的財富，就會使你成爲大富翁。
三、自由選一處背誦(或同學們拓展課外講一些與尊嚴有關的故事與話語。)
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四、出示有關尊嚴的名言與學生同誦。
五、總結。
學了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的爲人，也理解了尊嚴是無價之寶，認識到了勞動是與尊嚴結合在一起的，有尊嚴，纔會去勞動，去爭取，纔會有美好的未來，希望大家都用尊嚴去築我們未來的人生。
課時作業設計：讀下面的句子，回答問題。
①那些逃難的人，顯然很久沒有吃到這麼好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎嚥地吃起來。
②有一個人例外，就是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問傑克遜大叔說：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼括兒需要我做嗎?”
（1）上面的兩句話採用了 的寫法，這個例外的年青人是個 的人。
（2）從上面抄寫一個寫餓極了的成語，一個形容極瘦的成語。
（3） 從上面找出下列詞語的反義詞。
俯身——（ ） 紅潤——（ ）
2. 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動，就得到這些食物！”
