[語文教案]四年級語文上冊《積累·運用四》教學設計

　　[語文教案]四年級語文上冊《積累·運用四》教學設計

教學要求：

1、口語交際的內容是介紹健康小常識。瞭解一些健康小常識。

2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發言時，學會質疑，敢於發表自己的見解。

3、習作寫自己想寫的內容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀後感都可以，要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學重難點

1、重點是口語交際和習作。

2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對於文章內容來講有一定的難度，應在多讀的基礎上，理解內容。

教學時間: 六課時

第一課時

教學內容：

讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》

教學要求：

1、讀讀背背古詩，瞭解詩意。

2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。

教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。

教學過程 ：

一、讀背古詩：《夜書所見》

1、試讀通全詩。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、瞭解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉之情。想想：

A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的感情。

B：你讀後明白了什麼？

4、精析：菊花圍繞着茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之後沒有其他花開了。

補充：

菊花（黃巢）

待到秋來九月八，我花開後百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露溼秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學步》

1、學生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內讀。

3、思考問題：（1）燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了？

（2）作者借這個故事說明了什麼道理？

燕國的那個年輕人今天跟這個人後邊走幾步，明天跟那個人後面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最後連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應學他人之長，補自己之短。

4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。

三、練習：

1、讀背古詩。

2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。

第二課時

教學內容：

口語交際

教學要求：

1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。

2、培養學生良好的聽說習慣。

教學準備：

收集一些有關的健康小常識資料。

教學過程 ：

一、導入 ：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，並記一記筆記。

2、小組蒐集整理。

三、交流：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。

2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當的補充。

3、因爲每一種小毛病都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。

四、練習：

整理你本課瞭解的健康小常識。

補充資料：

①劇烈運動後，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應請同學扶着走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上塗風油精等。

③上體育課時扭傷了，應先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時後再用熱水敷。

④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，塗上紅藥水或紫藥水。

⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當的調節。

⑥流鼻血時，不能仰頭，而應把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因爲春天是傳染病多發的季節。

⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有營養，但兩樣東西不可以放一起吃。

第三課時

教學內容：

習作寫你想寫的內容。

教學要求：

1、寫自己想寫的內容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀後感。

2、要求內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

3、激發學生寫作興趣，提高寫作能力。

教學重點：

內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。

教學過程 ：

一、讀題目明要求，研討習作提示。

最近，你有特別想和別人說的話嗎？這次作文，就請你寫自己最想寫的內容，想怎麼寫就怎麼寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的願望、委屈，一次旅遊見到的景物，自己一個奇特的想像總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀後感、觀後感都可以。內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。

問：1、寫什麼內容？

2、要求是什麼？

二、習作準備：教師介紹。

介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與衆不同的經歷，寫對你產生很大影響的人或事關鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。

三、學生習作，教師指導。

四、寫好後認真讀一讀，修改。

第四課時

教學內容：

評講習作。

教學要求：

1、通過評講，讓學生明白什麼是內容要具體。

2、培養學生修改習慣，提高寫作能力。

教學過程 ：

一、提問導入 。

教師介紹：

1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏於內心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。

2．要把事情的經過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發生、發展的，結果怎麼樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。

3．要認真修改。文成於改。好文章是改出來的。我們從小要養成認真修改的好習慣，文章是否表現出有意義、有趣，事情經過是否具體，語句是否通順，都要反覆閱讀，認真修改。

二、抽生讀習作，全班評議。

1、是否通順？完整？

2、內容具體嗎？

3、怎樣改，提出方法。

三、學生修改習作。

四、抽讀優秀習作，共同欣賞。

第五六課時

教學內容：

單元檢測，學生獨立完成本單元測試題。

佳作引路：

一天晚飯後

程方

上個星期六晚飯過後，我們一家三口在院子裏舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。

（交代時間、地點、人物、事情。）

比賽開始前，我們先開始抽籤。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉動起來，爸爸腆着肚子，彎着腰，越急越轉不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉了9下。我和媽媽笑得前仰後合，爸爸不服氣地衝着媽媽說：你比我好不了多少。（爸爸在呼拉圈比賽中的表現。腆彎越越越越笑得前仰後合，寫出了比賽的情趣。）

輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前後左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結果比爸爸稍好一點，共轉了14下。爸爸還取笑媽媽：我說你不行就不行吧！媽媽說：呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實際上不容易，這回我算領教了。（領教了點明媽媽受到教育，表現了比賽的意義。）

該我上場了。因爲我平時在學校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飛轉起來，十分有節奏，而且姿勢十分優美，不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數着數，一直數到421。這時，媽媽說：行了，行了，別轉了，你已經贏了。我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。（我在比賽中的表現。因爲所以再次表現了比賽的意義。）

一家人在歡笑中結束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時光。（再次寫出了比賽的情趣。）

點評：

《一天晚飯後》是寫家庭呼拉圈比賽的事。寫了爸爸腆着肚子，彎着腰轉呼拉圈，逗得我和媽媽笑得前仰後合；爸爸取笑媽媽。整個比賽都是在歡笑聲中進行、結束的。寫媽媽算領教了。寫我因掌握一定的技巧，所以一直轉到421下，表現了這件事的意義。人物的語言、動作、神態都寫得很具體。