19課《生命生命》優秀教學設計（人教版四下）

推薦人：來源: 閱讀: 2.4W 次大中小

《生命生命》是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什麼?下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。

　教學目標

1.認識本課生字詞。

2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。

　　教學過程

　　一、預習探究

1.我寫一個詞，相信大家都認識。(板書：生命)生命是什麼呢?你問過自己嗎?

2.同學們，臺灣作家杏林子曾經以這樣一句話說出了她對生命的理解“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏着一個花季的燦爛;一條醜陋的毛毛蟲，可能蛻變爲一隻五色斑斕的彩蝶。因爲，生命本身就是一樁奇蹟。——杏林子”(課件出示杏林子的照片)

3.爲什麼會有這樣的詮釋呢?這節課就讓我們一同來研究她的文章(板書：生命生命)請大家齊讀課題，我想大家都發現了這個題目的特別之處，兩個生命重複放在一起，這又是作者怎樣的思考和感悟呢?

　二、合作交流

　　1.請同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.(課件出示生字詞)都讀好了，那我可要檢查一下你們對生字詞的掌握情況。請這組同學開火車讀，如果讀的正確就請全班同學跟着他一起讀

3.本課的生字詞同學們都掌握的了，接下來請同學們快速瀏覽一遍課文，想想課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?(板書：飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動)

4.那概括地說作者認爲生命就是——(板書：飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動)這三個關於生命的事例，最令你感到震撼的是哪個?再讀讀它，找出讓你震撼的語句，畫一畫，在旁邊謝謝你的理解。

(一)走近飛蛾

1. 老師看到大多同學都寫下了自己的感受，誰想來和大家交流你的想法?

(1)(生：“只要我稍……但它掙扎着……那麼鮮明!”我認爲“稍”這個字令我震撼，輕輕地一用力，這隻飛蛾就會在我手中死去。而它卻不甘心在我手中，掙扎着。我還從“極力”這個詞感受到震撼。飛蛾用盡全力想盡辦法要逃脫，這是一種求生的慾望。)所以作者說在她手中有一種生命的躍動，那樣鮮明，那樣強烈。(板書：強烈鮮明)

(2)(生：“夜晚，……捉住了它。”還有最後“飛蛾那種求生……放了它。”我感受到了作者思想的變化。最開始從“騷擾”這個詞感受到她討厭這隻飛蛾，於是抓住了它，抓它的目的就是不想讓它活着再騷擾我寫作。可是通過飛蛾的那種扇動翅膀，作者感到那生命不可扼殺，於是放了它。由討厭到震驚)

2.是的，飛蛾在生命面臨着嚴重威脅時極力掙扎，如果此時，你就是那飛蛾，你會怎麼對自己說?(生：只要有一口氣在，我就要逃出去。)(生：再加把勁，說不定就飛出去了。)飛蛾會對掌握它生命的杏林子說什麼呢?(生：鬆開手，我不會再打擾你了。)(生：你有生命，我也有生命。)(生：不要因爲你強大就欺負我，我不會屈服。)一個頑強的生命，一個不屈的生命。

3.飛蛾想盡一切辦法求生，可是你們知道一隻飛蛾的壽命有多長嗎?平均壽命只有9天，只有9天那!可它卻爲了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……甚至會到生命的最後一刻。小小的飛蛾爲什麼要如此掙扎呢?(對，因爲他要活下去)是呀!飛蛾求生的慾望是多麼強烈鮮明!(指課件)能把這兩句話合成一句話嗎?(那樣強烈鮮明!)對比一下，喜歡哪句?爲什麼?(語氣非常強烈，加強了語氣。)該怎麼讀?試試，誰來讀?

極力鼓動雙翅的飛蛾，請帶着你的感受讀——

掙扎着的飛蛾，請你讀——

躍動的飛蛾，請你讀——

4.作者爲此震驚了，於是我——(引讀：忍不住放了它。)

5.在生活中，還有許多小生命像飛蛾那樣，爲了生存而努力着，你看(課件播放視頻)，那入網的蜻蜓要經歷多少次振翅才能迎來新生;那初生的小馬要經歷多少次跌倒才能獲得生命啊!帶着你的感受，一起讀一讀課題——生命生命。

(二)走近香瓜子

1.還有誰願意來說說，其他的事例帶給你的震撼?

生：牆角的磚縫……小瓜苗。我從“競”這個字感受到了意外，出乎意料，作者沒有想到會長出苗來。而且這個子不是刻意種的，而是隨意掉地上的。很意外。

2.請你讀一讀，讀出意外。

3.是啊，那很小很小的香瓜子，白色的，薄薄的，憋憋的，摸着都不知道有沒有瓜仁。就是這樣的一粒子，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫裏發芽了，還長出了苗，那小小的種子裏——引讀：包含着多麼強的生命力啊!你還從哪裏感受到它生命力的強大?

生：競使它……僅僅活幾天。這粒瓜子，衝破了堅硬的外殼，在不適合生長的環境下，居然長出來了。我從“不屈向上”感受到震撼，瓜苗雖然弱小，但卻不服輸。

4.是呀，“屈”字很有趣。看，(課件)“屈”字是屍字頭，表示屈服就意味着死亡;(屈——屈服——“屍”變紅)而“不屈”表示頑強，意味着綠色，意味着生機，那就會茁壯成長，。(不屈——茁壯，“茁”的草字頭變綠色)

5.能把你感受到的不屈服讀出來嗎?

6.聽了你的朗讀，我彷彿看到了杏林子就坐在牆角，注視着這株瓜苗，你聽，這瓜苗正在說話呢(課件出示)誰願意來把他的話補充完整?即使我僅僅只活幾天，但也要……

7.多麼(板書：頑強不屈)的瓜苗啊!在自然界中，還有許多爲了生命付出巨大艱辛的例子(播放多媒體，教師旁白)那高聳在巖縫中的青松，那茫茫沙漠中的新綠，都要經歷怎樣的風吹日曬，怎樣的艱難困苦才能長成這絢麗的風景啊!

8.我們不僅能從動物和植物的身上感受到生命的頑強，在我們的身邊，也有很多人那頑強的求生意志，也深深地感染着我們。(課件出示，教師旁白)5·12大地震中這位名叫陳堅的人，即使被三塊厚厚的預製板壓住，也高呼到：“我要堅強，我一定要堅強，爲每一個深愛我的人。一定要頑頑強強地活下去。”被困廢墟72小時的代軍勇伸出等待救援的手，決不放棄，經過23小時的營救，他死裏逃生;這位偉大的母親在生命的最後一刻，也要用自己的身軀，撐起孩子生存的希望，讓她的生命得以延續。

這一張張熟悉而又曾經震撼過我們心靈的圖片向我們詮釋了生命的偉大、堅強。讓我們帶着對生命的尊重，再來讀一讀課題——生命生命。

(三)心臟跳動之負責

1.誰想來彙報最後一個事例?

生：有一次……單單屬於我的。

2.那是一種怎樣的震撼呢?同學們，請你們閉上眼睛，把手放在胸口，靜靜地感受一下自己的心跳!(播放心跳的聲音，教師旁白)你今年10歲?這樣的心跳在你胸膛裏跳動了10年，這樣的心跳在你胸膛裏跳動了三千六百五十天!你曾經注意過它的存在嗎?現在，感受着你心臟那一聲聲(板書：沉穩規律)的跳動，你想說些什麼?

3.這是我們靜聽自己心跳後的感受,那杏林子聽到自己心跳後的感受是什麼呢?(生讀：我可以好好……我對自己負責。)

4.孩子們你們瞭解杏林子這個人麼?(課件出示)看到這張照片，你覺得杏林子是個什麼樣的人?(幸福的，慈祥的，樂觀的，生活快樂的……)

5.杏林子這陽光般的微笑,讓我們真切地感受到了她的快樂，幸福，樂觀。但是你知道嗎?杏林子十二歲的時候，就患上了一種非常嚴重的疾病(課件出示：杏林子坐輪椅的照片,畫外音)杏林子自12歲起就患“類風溼性關節炎”，全身百分之九十以上關節壞死。從12歲患病到61歲去世，她腿不能行，肩不能舉，手不能擡，頭不能轉，保持着一種姿勢，在輪椅上坐了整整50年。

6.也許此時她正承受着病痛的折磨,可她的臉上卻依然掛着陽光般燦爛的微笑。

7.再請你們看一張圖片：(課件出示:杏林子的一雙手)你們看，這是什麼?

這是杏林子的一雙手。我們這篇文章就是杏林自靠着這樣一雙手，坐在輪椅上，趴在膝蓋上寫出來的。還有你沒有想到的，在杏林子患病的五十年時間裏，她就是用這樣一雙手寫下了四十多本著作,其中有小說，有散文，有影視評論還有影視劇本等等，這四十多本著作的出版，是杏林子成爲臺灣最有影響力的作家，而且還被評爲臺灣十大傑出女青年。

8.從你們那驚訝而又帶有敬佩的眼神中,老師感受到了你們內心的震撼.此時此刻,請你體會一下,生命對於杏林子來說還是什麼?(課件出示)老師想說:生命是杏林子忍着病痛的一臉微笑。

9.生命就是他生活在非常痛苦的世界裏，但是依然頑強,依然樂觀。大家體會到了很多，把我們的感嘆和震撼融入語言，再讀讀這段話。

10.是呀，這樣的生命是屬於你自己的，一切全由自己決定，快不快樂誰來決定?成不成功誰來決定?對，一切全由自己決定，你必須對自己負責。讓我們和杏林子一道,帶着對生命負責的態度再讀一讀課題——生命生命

　三、學生眼中的生命

1.學到這裏，請同學們默讀第一自然段，生命是什麼?現在你能回答了麼?(課件：生命是。)

2.謝謝你們詩歌一樣的語言。杏林子就是在特殊的生存狀態下，被掙扎求生的飛蛾所感動，被頑強生長的小瓜子所感動，被自己的心臟那沉穩而有規律的跳動所感動，被你們所說的這些生命所感動，於是對生命有了全新的感想。請大家齊讀最後一個自然段。

(課件出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現出無限的價值)

3.誰想再讀讀這句話，能不能把它說得再簡練一些?(你說得真好，板書：生命有限價值無限)讓我們都爲生命所體現的無限價值而努力吧。把你們的決心拿出來，再次回味一下課題——生命生命

　　四、拓展延伸

1.我從你們凝重的語言中感受到生命的可貴。最後我們來聽一聽著名作家冰心對生命的感悟。(多媒體出示，師讀)：

宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一員，我們是大生命中的一份子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽。生命不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因爲快樂、痛苦又何嘗不是美麗呢?

2.你對這段話，或者對“生命”又有怎樣的體會和理解呢?回家後把你們的感受寫在日記中。