滬教版四年級上冊《大樹醫生》教學設計（原創）

　　一、引入。

1.出示：大樹圖片

這是一棵怎樣的大樹?

2.我說，這是一棵多災多難而又幸運的大樹，爲什麼這樣說呢?讀課文，找答案。

　　二、第一次災難。

1.原子彈爆炸對於這棵大樹來說是一場怎樣的災難?找出文中的語句讀一讀。

2.簡單介紹原爆背景，出示圖片。

用一個詞語說說你的感受。

3.經歷過這樣一場災難，這棵大樹居然奇蹟般的沒有死，爲什麼?

出示：後來，在一所小學孩子們的精心護理之下，大樹居然頑強地活了下來，成爲活生生的原子彈爆炸的“見證人”。

請生讀。——居然，竟然

4.大難不死，真是一棵幸運的大樹!齊讀第三小節。

　三、第二次災難。

1.可是這一次，又是一場怎樣的災難?再找文中的語句讀一讀。

2.再現當時情景：暴風雨MV。

用一個詞語描述剛纔的場景。

3.在這樣的狂風驟雨的摧殘下，大樹裂開了4米多長的裂縫，它還能活下去嗎?靠誰?

4.山野忠彥是怎麼做的?

說時用上“一……就……”，體現出山野忠彥的“興奮”(緊緊)

5.孩子們呢?

出示：孩子們非常認真地執行大樹醫生的醫囑，做起了大樹的護理員，直到樹幹的斷裂處長出了第一顆新芽。

6.“醫囑”什麼意思?

孩子們執行大樹醫生的醫囑做了些什麼?讀讀課文第8小節，把這段話說具體。

出示：孩子們非常認真地執行大樹醫生的醫囑，做起了大樹的護理員，他們。直到樹幹的斷裂處長出了第一顆新芽。

　四、小結。

1.孩子們覺得，大樹這樣多災多難又幸運的經歷有必要讓所有見到它的人都知道。於是，他們決定爲這棵大樹寫一塊銘牌。請你來幫幫他們。

出示：(1)以大樹的口吻簡單敘述它的坎坷經歷。

(2)大樹可能會感謝誰?爲什麼?

2.第一人說完：完成板書。

3.第二人說完：追問：除此之外，作爲大樹，你還想對人類說些什麼?(戰爭，自然)

4.齊讀課文。