四年級上冊《大樹醫生》教學設計
《大樹醫生》教學設計
教學目標:
1、自主學習生字新詞,理解積累“罕見、灼熱、醫囑、復甦”等詞。
2、小組合作學習,瞭解課文主要寫了大樹醫生——山野忠彥拯救大樹,保護自然的故事。
3、聯繫課文內容,展開想象,把大樹醫生和孩子們救護中國古樹的經過補充完整。
教學重點、難點:
1、聯繫課文內容,展開想象,把大樹醫生和孩子們救護中國古樹的經過補充完整。
2、感受大樹醫生和孩子們熱愛大樹、熱愛自然的情感。
一、揭題質疑,明確要求。
1、板書:醫生
你知道醫生怎樣給病人治病?交流後板書:診斷 救治
2、板書完整課題(大樹),有什麼疑問?(是誰?怎樣診斷?怎樣救治?)
引導學生關注課題中的“*”,要求自己初步讀懂課文,通過小組合作學習進一步讀懂課文、感悟人物。
二、合作學習,瞭解內容,感悟人物。
1、出示學習要求,要求先自主學習,再合作學習。
學習要求:
(1)你認爲課文主要寫了什麼內容,在括號內用“√”表示,並說說理由。
a、課文主要寫了一棵中國古樹被山野忠彥和孩子們救活的事。 ( )
b、課文主要寫了山野忠彥拯救大樹,保護環境的事,告訴人們,大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害。 ( )
(2)讀讀課文,完成表格(注意語言簡練)。
誰
怎樣診治
怎樣救治
結果怎樣
2、交流,感受大樹醫生醫術精湛、熱愛樹木。
(1)隨機出示相關語段,引導學生依據課文語言學習概括、表達。
(2)靜讀默思相關語段,你有什麼感受?(隨機引導感悟、朗讀)
板書:醫術精湛
熱愛大樹
(品“壓、觸摸、切除、清理”等詞,感悟大樹醫生熱愛大樹,熱愛大自然。
比較“壓”與“放”(動作演示),朗讀,感受其熱愛大樹。
與其他人治大樹的方法作比較,朗讀,感受其熱愛大樹。)
(3)除此之外,文中還有哪些地方讓我們感受到山野忠彥熱愛自然、熱愛樹木?
靜讀、交流、引讀相關語段。
(4)出示補充材料,進一步體會感受。
(5)山野忠彥的故事告訴我們(引讀最後一節)
出示:大樹永遠需要人們的幫助,而不是傷害!
環境永遠需要人們的保護,而不是傷害!
三、展開想象,學習表達。
1、依據課文內容,展開想象,說一說救治一棵中國古樹的經過。
出示:
一棵巨大的中國古樹在一次罕見的颱風中倒在地上,從根部往上裂開了4米多長的裂縫。
大樹醫生山野忠彥一趕到,就 。
於是,他開始了救治工作, 。
孩子們執行醫囑,做起了大樹的護理員,他們 。
終於,有一天,在樹幹的斷裂處,長出了第一顆新芽。