《迷人的樹袋熊》教學設計（ 滬教版四年級上冊）

　認知目標：

1.認識生字4個：嗥、憨、杈、絡繹。

2.聯繫上下文說說下列詞語的意思：絡繹不絕、憨態、怯生生、徑直。

3.正確地朗讀課文。能夠按要求寫詞語。

4.能把反問句改成陳述句。

　能力目標：

培養學生的合作能力、自主學習能力、口頭表達能力、上網瀏覽篩選能力。

　　情感目標：

知道要善待動物。

分層目標：

1、讓a類學生正確朗讀課文，並以樹袋熊的口吻說說它的樣子。

2、讓b類學生較流利地朗讀課文。

教學過程：

　　一、認知衝突：

1、出示從網上下載來的澳大利亞著名的袋鼠的畫，從而引出澳大利亞的另一國寶-----樹袋熊。

2、板書課題《30 迷人的樹袋熊》

3、學生質疑：想知道有關樹袋熊的什麼方面。

　　二、自主學習：

1、學生自學課文，輕聲讀課文，認識、理解生字。

(1)用學過的方法理解詞語：絡繹不絕、憨態、怯生生、徑直。

(2)標上小節號。

(3)說說課文介紹樹袋熊的什麼方面。

(4)結合回答並板書記錄：外貌、居住地----桉樹、食物—桉樹葉子、不是熊、出生情況、和袋鼠是親戚、愛爬樹、不需要很多水、牙少舌頭強等。

(5)做小練習：( )的樹袋熊( )的桉樹，對課文中的知識進行鞏固。

2、看老師收集的有關樹袋熊的資料。

3、指導朗讀課文第六節。讀了樹袋熊的自我介紹，你對它有哪些瞭解?

4、朗讀課文的最後一小節，你明白了什麼?

　三、實踐運用：

1、把反問句“這不是些天真、幼稚、可愛、頑皮的孩子在作內心獨白嗎?”換一種說法，句子意思不變。來進一步體會樹袋熊的天真、可愛。

2、讓學生爲樹袋熊畫一幅肖像，模仿樹袋熊的口吻向人們介紹它的樣子，來把讀課文，變成複述課文，提高學生的駕馭語文文字的能力。

　四、拓展延伸：

讀了文章後，你還想進一步瞭解什麼?給學生暢所欲言的時間和上網瞭解，解決自己感興趣的有關內容，擴展學生的知識面，激發學生求知慾。教師也可以給學生一些網址，提供參考。並讓學生看後交流，提高語言表達和組織能力。