滬教版八下《賣柑者言》原創教學設計大綱
教學目標
掌握文言實詞燁然、賈、鬻、業、幹、糜等;理解文章內容。
掌握通過借物喻理進而批評現實的寫作手法
教學重點
掌握文言實詞燁然、賈、鬻、業、幹、糜等;理解文章內容
教學難點
掌握通過借物喻理進而批評現實的寫作手法
教學流程
一、 導入
1、“金玉其外，敗絮其中”形容怎樣的情況?生活中有哪些這樣的例子?
2、如果買到“金玉其外，敗絮其中”的僞劣商品是在令人氣惱。明朝高官劉基就有一次買到了金玉其外、敗絮其中的劣質柑橘。劉基本想當了一回城管好好教育教育賣劣質柑橘的小販，結果反而被小販“教育”得啞口無言。這是怎麼一回事情?賣柑橘的小販究竟說了什麼?神祕的賣柑者究竟是何來路?
二、 梳理大意
1、自讀課文，標註讀音
潰kuì 賈gǔ 鬻yù 籩biān 衒xuàn 廩lín 醇chún 飫yù 赫hè
2、自由朗讀+點名朗讀
3、參考註釋互譯課文，列出有疑問的字詞+教師補充重要字詞，商討釐清。
4、學生翻譯疏通課文。
5、重點字詞句解釋與翻譯的課堂檢測
三、 賣柑者其言--分析“賣柑者之欺”與“世人之欺”的相似性
1、賣柑者之言是針對什麼情況而說的?作者認爲賣柑者爲欺的理由是什麼?
作者批評外表光鮮實則無用的東西高價出售
2、賣柑者所言分爲幾個層次來爲自己辯護?
說明自己的'行爲得到市場普遍認可，具有合理性。
說明社會上更嚴重的欺騙行爲比比皆是，自己的行爲尚是輕微的。
3、世人之欺與賣柑者之欺有哪些相似之處?
(1)哪些句子形象地寫出了“世之爲欺者”的“金玉其外”?
今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也
峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，
坐高堂、騎大馬、醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也
(2)哪些句子寫出了“世之爲欺者”實則 “敗絮其中”?
盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥。
4、從賣柑者的笑中，你能揣摩出哪些意味?
(1) 對作者見識見識鄙陋、“鄙陋”的不屑
(2) 對自己能夠從容反駁、化險爲夷的自信
(3) 聯繫第五小節--早有不滿、正中下懷、一吐爲快
5、賣柑者的話除了爲自己的欺騙行爲辯護，還有什麼更深層次的意涵?
揭露、批評了統治者徒有其表的社會現實
四、 賣柑者其人--理解賣柑者其人其事的虛構性
1、通過賣柑者的反駁，你認爲文中的賣柑者是一個怎樣的人?
引導閱讀第五段，詼諧諷刺、憤世疾邪?
2、作者的觀點是否有不合理之處?
若是隱士高人，則往往恥於販售
若是尋常商販，有難以有此高論
賣柑者的認識與行爲反常過大
總之，不合現實常理，太具有傳奇色彩
3、辯論本文是確有其人其事還是“本故事純屬虛構”?
追問:幾分真?幾分假?--事或真，言似假
4、補充劉基的人物介紹和時代背景介紹(“開國皇帝皆流氓”朱元璋)
5、結合本文的寫作意圖，思考:假“買柑”之事，託“賣柑者”之口來鍼砭時弊有何好處?
使文章更有故事性、趣味性，更吸引讀者。
是一種揭露社會亂想有保障自身安危的巧妙手法。
五、 借物喻理之法
1、揣摩重現作者寫作構思時的過程，作者在寫作中主要運用了哪種寫作手法?
借買柑橘的小事，批評社會的大現實，引發對治國之道的思考。
2、本文作者以一件小事，說明一個大道理的寫法，稱之爲:“借物喻理”。
借物喻理:
一般以小見大
一般以貼近生活，易於理解的“小”事見遠離生活、較爲抽象的“大”事
“小”與“大”之間具有強烈的相似性，形成明顯的類比關係。
3、作業:以“借物喻理”的手法，結合一定的情節，對生活中某種不良現象進行諷刺。
《賣柑者言》附錄
字詞解釋:
涉寒暑不潰(經過)(腐爛)
出之燁然(色彩鮮豔的樣子)
人爭鬻之(買)
予貿得其一(買)
幹若敗絮 (破舊的棉絮)
將以實籩豆(裝滿)
將衒外以惑愚瞽也 (炫耀，誇耀)(迷惑)(瞎子)
吾業是有年矣(以……爲業) (這生意)
吾賴是以食吾軀(供養，養活)
今夫佩虎符 (那些) 峨大冠(高戴)
昂昂乎廟堂之器也(高傲不凡的樣子) (材具)
盜起而不知御(抵禦)
法敦而不知理(敗壞) (管束)
坐庶廩粟而不知恥(白白地)(浪費)(糧倉)(糧食)
孰不巍巍乎可畏(高不可攀的樣子)
赫赫乎可象也(顯赫的樣子)(效法)
今子是之不察(你)(明察)
類東方生滑稽之流(像是)
句子翻譯。
甚矣哉，爲期也!(幹欺騙的行徑太厲害了呀!)
而獨不足子所乎?(卻惟獨不能滿足你的心意嗎?)
孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也(哪個不是高不可攀地令人害怕，顯赫地令人想要效法)
今子是之不察，而以察吾柑(現在你不明察這些欺騙的行徑，卻來指責我賣柑)
