《田園詩情》優質教學案例
教材分析：
這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的：碧綠的草原，黑白花牛，白色的綿羊，黑色的豬羣，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現在我們面前，從文章的字裏行間，我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美以及作者內心深處溢發的對荷蘭田園風光的讚美和嚮往之情。本文語言生動，形象傳神，要引導學生體會學習。
設計理念：
以畫面再現的方式，通過對語言文字的研讀感受到田園風光的詩情畫意。
教學目標：
1、認識9個生字，會寫9個字。讀讀記記“極目遠眺、儀態端莊、綠意盎然、驃悍強壯、遼闊無垠、悠然自得、默默無言、舒緩平穩”等詞語。
2、邊讀邊想象畫面，憑藉語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風光，激發學生讚美與嚮往之情。
3、積累文中佳詞妙句，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
通過誦讀，體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。
教學準備：
課件
教學課時：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、學會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯繫上下文理解。
2、初讀課文，瞭解課文的主要內容，理清文章的結構。
教學過程：
一、釋題導入
1、談話導入：
談話：大自然風光無限，跟隨着作者優美的文字，我們欣賞了泉城，領略了九寨溝，這些都是我們祖國的奇特風景。今天，我們又要乘着語言文字這輛高速列車，去國外的荷蘭走一趟，去感受那裏濃濃的田園詩情。
2、板書課題：田園詩情
指名讀題，用不同語氣。? ! 田園?看到田園，你想到了什麼?——田地和苗圃，泛指農村。想到了……
詩情?看到詩情，你又想到了什麼?——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
剛剛學過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?
3、好，那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。
4、質疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢?對，就是把鬱金香定爲國花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那裏的田園風光，感受那裏的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎?
二、初讀課文，整體感知
1、自己輕聲讀讀課文，要求：
(1)讀準字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
(2)積累好詞，在好詞下面做記號。
2、學生自己讀課文，圈畫好詞。
3、指名分小節讀課文，相機正音，學生評議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風光，給你留下了怎樣的印象?
讀後交流，相機板書：
奶牛圖 鬱金香
駿馬圖
家畜圖
傍晚圖
夜晚圖
第二課時
課時目標：
1、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，並有意識地積累優美詞句。
2、瞭解荷蘭美麗的田園風光。
教學過程：
一、播放動畫，感受荷蘭
1、上節課，我們初步學習了第十課《田園詩情》，有一個名字已經深深印在我們心底，那就是——水之國，花之國，也是牧場之國的荷蘭。
2、播放荷蘭的錄象資料
3、看着畫面，你能用上這些詞語說說對荷蘭的印象嗎?(儀態端莊綠意盎然 剽悍強壯 遼闊無垠悠然自得 默默無言 舒緩平穩)
二、細讀探究，品味荷蘭
過渡：是的，遼闊無垠的草原，儀態端莊的奶牛，自由馳騁的駿馬，悠然自得的羊羣，荷蘭的牧場就如同一幅幅充滿詩情的田園風景畫，這節課，我們將再次走進畫中，通過朗讀去品味那裏獨特的田園詩情。
1、請大家自由朗讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊思考：如果這三個自然段是三幅畫的話，你想給他們分別取什麼名字?(學生自讀品味，教師巡視。)
(奶牛圖，奶牛家族，駿馬圖，駿馬馳騁，家畜圖，家畜悠閒。)
2、這三幅畫有了同學們取的名字，顯得更加詩情畫意了。
(一)、奶牛圖
過渡：看，現在我們已經站在了真正的荷蘭的草原上了，看一看這片綠色的草原，你想怎麼來讚美它?(讓生說)
文中說這是一片“碧綠如絲絨般的草原”。(屏幕顯出漢字)
A、“碧綠如絲絨般的草原”
*多美呀!你見過絲絨嗎?那是怎樣的?能讀出這種感覺嗎?(讀好“碧綠如絲絨般的草原上”)
*想象一下，假如草原是綠色絲絨，那麼上面黑白兩色的奶牛是什麼?
*巧妙的比喻!這就是荷蘭草原獨有的色彩，誰能讓這風景再現在我們眼前?
B、迷人的草地上，還有一頭頭黑白兩色的奶牛。咱們走近瞧瞧!
(1)、(指圖)看，那頭就是——背上蓋着防潮毛氈的牛。這頭牛——站立不動，彷彿在思考什麼?跑前跑後，活像頑皮的孩子的牛犢在哪裏?你來指!(這就是牛犢)它身邊的就應該是那——儀態端莊的老牛啦!
(2)、有意思!讓我們讀出這有趣的畫面。指導點撥：
* “有的……有的……”它似乎在思考呢。(齊讀)能讀出不同的感受嗎?(個別讀)
*牛犢和老牛的動作神態也截然不同，誰來試試?(一生讀)
(3)、這奶牛都被你們讀活了!草原上的奶牛可多了，它們還會有哪些不同的神態、動作呢?誰能仿照課文的形式說上一句?(散步、遠望、回首、閉目、交談……)
(4)、你們的精彩想象使牧場更迷人，更有田園的情趣了!
*想把這動人的田園風情永遠留在自己的記憶裏嗎?來，我們試着背背這段美妙的文字!
(二)駿馬圖
過渡：悠閒好愜意的田園生活!如同一首田園詩。你還看到了哪些獨特的田園風景?
“成羣的駿馬驃悍強壯，腿粗如樁，鬃毛隨風飛揚。除了深深的野草遮掩着的運河，沒有什麼能夠阻擋它們自由馳騁。”
A、(出示圖)瞧!“驃悍強壯、腿粗如樁”是怎樣的體魄!“鬃毛隨風飛揚”又是怎樣的英姿!誰能通過讀表現這種氣魄?可以自己讀，還可以邀請同學一起讀。(點評：你真是一匹神氣的小馬! 哇!你很有力量!……)
*來!讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀!讀出駿馬在草原奔騰的氣勢!
*讀出了自由!讀出了豪情!
B、“除了……”，能不能換個方式說說這句話?
C、是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人!引讀：即使前方出現了低矮的圍欄，它們依然——(生讀：自由馳騁!鬃毛隨風飛揚!)
即使前方出現了淺淺的澗水，它們依然——(生讀：自由馳騁!鬃毛隨風飛揚!)
即使前方出現了小丘、泥沼，它們依然——(生讀：自由馳騁!鬃毛隨風飛揚!)
這是多麼令人驚歎的颯爽英姿!現在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬!讓我們面對這遼闊無垠的大草原，讀出我們的豪邁!
(學生齊讀這節。)
(三)、家畜圖
過渡：同學們，在這天堂般的綠色草原上，我們還看到了那白色的綿羊--“悠然自得”;那黑色的豬羣--“不停地呼嚕着”;那成千上萬的小雞與長毛山羊--“安閒地欣賞着這屬於他們自己的王國” …
A、真是一幅自由祥和的圖畫呀!老師忍不住寫下了一首詩。我們一起來讀讀。(四顧茫茫，幽幽芳香醉了旅人，雲的王冠下，成爲草原之王的，是一張張俊美的臉龐。奶牛悠閒地吃草，駿馬自由地馳騁，你們是草原上真正的主人。灘平草碧羊羣白，呼聲悠悠豬羣唱，一曲草原的讚歌喲，在我心頭盪漾!)。
B、白天的.荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的，充滿詩意的國度，讓我們拿起書，齊讀2——4自然段，讀出草原的美，讀出內心難以抒發的情懷。
(齊讀2——4自然段)
(四)、夜景圖
過渡：白天的荷蘭是自由安閒的，到了晚上又是怎樣的?閉上眼睛，仔細地聆聽……
(1)老師輕輕範讀。
(2)你感受到什麼?(傍晚和夜晚的靜)(板書：傍晚 夜晚)
(3)分別找出文中兩個表示靜的詞語(板書：寂靜 平靜)
(4)哪些語句使你感受到這份“靜”呢?先自己讀讀，再和小組同學分享自己的體會。
(5)誰願意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜?(生讀，師扣住“靜”字評價。
*這就是荷蘭的夜，寧靜、安逸。齊讀：
傍晚的荷蘭，靜靜的牛羊，靜靜的草原，靜靜地忙碌着的人們;
夜晚的荷蘭，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍着微弱的光芒……
(5)指導完成板書：傍晚 寂靜
夜晚 平靜
(音樂聲)荷蘭的夜寂靜神祕，讓我們共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。
三、課外拓展，瞭解荷蘭
過渡：沉醉於荷蘭的牧場，內心無限安寧，讀到這裏，你有怎樣的感受?
這篇文章的作者捷克作家恰佩克在遊歷荷蘭之後也感慨道：“這就是真正的荷蘭!” (出示：這就是真正的荷蘭)你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢?
是呀，真正的荷蘭是一個如詩如畫，充滿詩情畫意的國度，是優美恬靜而充滿生機的人與動物、自然的完美和諧。)(學生齊讀)
(欣賞荷蘭風景畫派名家作品)
荷蘭風景畫派是世界美術史上很重要的一個畫派，梵高、維米爾、倫勃朗都是很著名的畫家，也許正是因爲有這樣美麗的土地，有這樣濃郁的田園詩情，才造就了這樣偉大的畫家、不朽的畫作吧!
四、作業佈置
1、選擇自己喜歡的美詞美句反覆誦讀，展開想象，積累背誦。積累本文優美詞句。
2、繼續蒐集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累.
板書設計：
白天：自由
田園詩情 傍晚：寧靜
夜晚：平靜
