《給予樹》第一課時教學設計「優秀篇」
《給予樹》第一課時教學設計【1】
教學目標
1、認識“予、聖、誕”等10個生字。會寫“予、擔、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
教學重點
認識“予、聖、誕”等10個生字。
教學難點
理解課文內容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。
一、導入談話，理解“給予”
1、 出示圖片：
師：你們瞧老師給你們帶來了一份見面禮。生：聖誕樹。
2、出示課後資料袋：
每年的12月25日是聖誕節。這是西方國家最重要的節日，相當於中國的春節。聖誕節的慶祝活動從12月24日晚上的聖誕夜開始，一直持續到第二年的1月6日。在聖誕夜，人們圍着聖誕樹唱歌跳舞，還有人穿上紅衣服，戴上白鬍子，扮成聖誕老人，給孩子們分發禮物。
3、今天我們要學習的這篇課文，故事就是發生在這個美麗的聖誕節前夕。
(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒“予”寫法。生寫。齊讀課題。
4、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的另外一個讀音，在課題中讀“jǐ”，(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?
指名2個學生：再讀課題。
教師：“給予”是什麼意思?
學生：“給予”就是給與;幫助;送的意思。
設計意圖：讀準“給予”，理解“給予”的意思，從而引導學生理解“給予樹”的深層含義進行鋪墊，從更深層面體會到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。
二、初讀課文，整體感知
1、按要求大聲朗讀課文。
要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
b.邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事?
2、檢查反饋：
a.出示下列詞語
第一組：多音字
興高采烈 興奮
難過 苦難
給予 送給
第二組：聖誕節 棒棒糖 寬裕 猜測
仁愛 援助 盼望 如願以償
說發現：第一組多音字
第二組：在第二組詞語中隱藏了一個跟給予意思相近的詞語，請大家找一找解釋“援助”，隨機出示理解“援助中心，“援助中心”是一個怎樣的機構呢?
學生：援助就是支援幫助的意思，援助中心就是給別人提供幫助的地方。
教師：是的，像我國的春雷計劃、希望工程等就是給別人提供幫助。
完成課堂第一題
b、學生討論：課文寫了一件什麼事?
出示填空
三、精讀品賞，導學吾情(學習1、2段)
1、過渡：現在就讓我們走進這個故事，課文中的我就是媽媽，媽媽在這個感人的故事中，她的心情發生了哪些變化?請同學們默讀課文，把相關的句子劃出來，然後讀一讀。
(1)生自由讀
(2)反饋交流：
根據學生的回答，隨機出示句子：3處
板書：擔心 生氣 激動
2、 學習第1自然段
(1) 請同學讀第三句話：出示：讓我擔心的是，家裏並不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎麼可能買到很多很好的禮物呢?
讀後你知道了什麼?
讓學生體會生活的艱辛。
從攢字品味媽媽這一百美元的來之不易。
(2) 聖誕節前夕，孩子們有什麼表現呢，請讀讀第1和第2句，想象一下當時的情景。我們有感情的來讀一讀。
(3) 在讀第三句話，請學生說一說：
出示：這句話是寫因爲( )，所以我擔心( )。從中可以看出我是個( )的人。
完成課堂作業本31課第四題的第1小題
抓關鍵詞有感情的讀這句話。
(4) 聖誕節快到了，孩子們熱烈地討論着，快樂地憧憬着，是呀，二十美元，對於有些人來說只是很少的錢，但對於金吉婭兄妹們來說卻十分珍貴，也許一年只能拿到這僅有的二十美元。
(5) 師生合作讀第一自然段：師讀第1句，生讀第2句，師讀第3句。
(6) 師總結：這一段話先寫了聖誕節快到了，媽媽看到孩子們的表現，接着寫媽媽心中想到的，讓我們在這樸實的話語中感受到了媽媽是如此愛孩子們，由衷地希望能夠讓孩子們分享聖誕的快樂。(板書：看到的 想到的)
四、生字書寫
裕 卡
《給予樹》第一課時教學設計【2】
一、 遊戲激趣，談話揭題。
1、 師生談話，瞭解聖誕節。先聊聊同學們喜歡的節日，然後一起看課件，瞭解聖誕節，並在喜悅中走進課堂。
2、 揭題。師板書課題，學生跟着師寫課題。讀課題，重點講解“給”“予”
二、 初讀課文、聯繫課文、檢查生字。
1、 初讀課文，檢查生字。要求把課文讀正確。
2、 指名生讀生字詞語，抓住重點詞語，並讓學生自己說哪些難讀的詞語。
3、 重點理解“援助”“援助中心”，並講述課題，板畫一顆樹，解說“給予樹”
4、寫字指導。先猜字謎：“豐衣足食”打一個字 。然後寫“裕”，生生之間的互動評價。
三、 精讀課文。
(一)朗讀檢查，引導質疑
1、默讀課文，帶着兩個問題1、文中都寫了哪些人?2、誰給你的印象最深?(生：金吉婭。)(師板書)
2、簡單概括主要事件，如果學生有困難的，就出示屏幕信息幫助學生講述。
3、師質疑：(金吉婭爲什麼給陌生女孩買好禮物，給家人反而只買了棒棒糖呢?)
(二)學習第三小節
1、指名讀第三小節，其他生劃出描寫金吉婭的句子。
2、指名讀“沉默不語”， 理解“沉默不語”，齊讀句子
生：“只有八歲的小女兒沉默不語。”
師： “沉默不語”是什麼樣子的?(什麼話都不說，可是心裏想着一些事)
3、自由讀第3小節，找出金吉婭沉默不語想些什麼?
4、引導生帶着體會讀，體會金吉婭的矛盾、難過的、心事重重的心情讀。
5、對比讀。聯繫哥哥姐姐興高采烈 的樣子讀，一邊讀一邊想象。
6、師總結，體會(板書：體貼)
(三)學習第四自然段
1、默讀第四小節，要求：劃出金吉婭爲什麼要給小女孩買洋娃娃。
2、生反饋。生讀反饋的句子。
3、 出示：“後來，我看到援助中心的給予樹……”。體會“一直盼望”
理解“一直盼望”，讀出小女孩急切盼望的心情。
想象說話：想象下，小女孩是怎麼“一直盼望的”?
白天，……晚上……甚至連做夢都夢到洋娃娃……，也許她盼望了很多個聖誕節，誰能把小女孩急切盼望的心情讀出來。
師講述小女孩的孤單和可憐，體會小女孩對一個洋娃娃的期盼。
4、 師出示“可是媽媽，。。。。卻沒有”
①體會加了“什麼都”能表現出什麼。
②對比感悟小女孩什麼都沒有。
③拓展說話：想想她沒有什麼?
④指名讀：
4、指名生讀小女孩的心願卡，師過渡(配樂)，金吉婭心裏想些什麼?想清楚了嗎?齊讀句子。
5、說話練習，金吉婭送了小女孩什麼?師講述總結，板書：善良、仁愛、同情)
(四)說話拓展
1、聽聖誕音樂,師過渡。
2、、佈置作業，送出名言，記住名言。
下節課，讓我們一起走進金吉婭媽媽的內心世界。下課!
板書： 裕
棒棒糖 善良 仁愛
給予樹 金吉婭
洋娃娃 同情 體貼
